PEP 第一册英语 ? Unit 4 教案 ? 第三课时
课题: 课题:Unit Four We love animals
教学重点: 教学重点:运用所学语言(动物类单词)做事情的能力,如:表达所有或所见动物的名 称,演唱含有动物类单词的歌曲等。 教学难点: 教学难点: 歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备: 教具准备: 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 ducks, cats, dogs 的头饰。 3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画, 农场中的动物不画进去, 而是另外画在纸上并 剪出形状。 4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程: 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (
  1)师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》 (
  2)学生展示英语口语,进行对话表演。 (
  3)游戏:Do it quickly! (快速做一做) 首先, 用单词卡和图片练习所学动物类单词。 学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上 或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令 Run to the cat. ,各队的选手要快速跑到 cat 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。 哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后,教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。 2 呈现新课 (Presentation) (
  1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生说: Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后,
教师带读 Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生 farm 是农场,Old MacDonald 是 人名。检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。 (
  2)教师播放歌曲 Old MacDonald ,询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在 乎多少,在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。 (
  3)教师带读歌词中的重点词句。 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地 方。用中文解释到:老麦当劳有个农场,农场中有 ducks ,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫, 到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。 重点带读 here, there, everywhere, with 。 (
  4)教师手打节拍,再次带读歌词。 (
  5)让学生听 Let’s sing 部分的录音,学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂, 让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。 3 趣味操练 (Practice) (
  1)教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词 后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改 为 cats, dogs ,quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 (
  2)师生共同演唱改编后的歌词。 (
  3)由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前 两行,从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。 (
  4)做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。 a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙,用两只手做不同 动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词,学生还可做其它东西的影子,并及时告诉这 种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。 c. 教师组织“巧手大赛”,让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流,但要注意比 赛期间的英文使用率。学生可用: Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给 予表扬和奖励。 如果室外没条件,教师可打开投影机,照射在一面白墙上和学生一起活动。
4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 3 部分的练习,方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏
  1:Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子唇说, 既说句子的时候不发出声音。 学生看教 师的口形,猜教师“说”的内容。说的句子为本单元所学内容例如: I have a duck. I have a rabbit…. 游戏
  2:Cards game 把所学动物类单词卡放在一边,图片放在另一边,学生两人一组做游戏。每次每人抽单 词卡和图卡各一张,如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比,谁手中的卡多,谁为 胜利者。 板书设计: 板书设计: Unit Four [一幅关于老麦当劳农场的画] 教案点评: 案点评: 本课时的 Let's make 部分主要教学生做手影动物,Let's sing 部分学唱歌曲,让学 生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的动物单词。 考虑到教学内容的特殊, 本课时分两 个场景教学。 Let's sing 的歌曲教学放在室内进行,教师通过出示老麦当劳农场的图片教 学歌中 Old MacDonald 和 farm 两个主要单词。 《Old MacDonald》的歌词较复杂,有些 单词的发音较难,教师细化处理本部分的教学,为歌曲的顺利教唱作充分的准备。在学生初 步掌握书上的一段歌词后,教师引导学生运用所学的动物单词编唱歌曲。Let's make 部分 的教学在室外进行,教师将学生带到教室外面,在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学 生亲自实践中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。“巧手大赛”给学生展示自我 的空间,同时又能相互学习、彼此交流。 We love animals
 

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