PEP 第一册英语 ? Unit 5 教案 ? 第三课时
课题:Unit Five Let’s Eat
教学重点:表食物单词的复习与巩固。 教学难点:What do you like? 一句的表述。 教具准备: 1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。 2 本课教材的录音带。 3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。 4 教师准备主体图 48?49 页的图画或投影。 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (
  1)师生问候。 (
  2)学生口语展示:表演 Let’s talk A 部分的对话,也可自己编演一段关于就餐的 对话。 (
  3)教师出示食物单词卡片,学生认读单词。 (
  4)游戏:Simon says 教师说指令, 当指令中有 Simon says 一句时, 学生按指令做相应动作, 如果没说 Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令,教师还可同时说两个口令, 练习学生记忆力。 2 呈现新课 (Presentation) (
  1)教师将 hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片 贴在黑板上,根据学生情况还可将 ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着 hamburger 说:I like hamburgers. And what do you like? 重复 What do you like? 一 句,并伴有讯问的表情和手势。 学生回答:I like hot dogs.

  2)做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问 What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。 (
  3)教师告诉学生接下来做个统计工作,老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各 小组的组名写在黑板上,统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。(记录格式见板书设计) 3 趣味操练 (Practice) (
  1)教师让学生打开自己的书,翻到 52 页,按书中的表格采访,了解好友或同学喜爱 的食物是什么。教师可让学生下座位,亲自当一名小记者,询问并打“ √ ”记录对方的喜 好。 (
  2) 教师出示主体图 48?49 页的图画或投影, 告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ,并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。 (
  3)让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后,播放 Let’s sing 部分的录音,学生听歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。 (
  4)教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day. (
  5)然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。 (
  6)将学生带到室外,亲自感受野餐的愉悦,并唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 3 部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 室外活动:找伙伴 将学生带到室外,让每个学生准备好一张食品图片,将图片按教师指令,在不告诉对方 的情况下贴在别人背部。学生自由寻找,随意见到一名伙伴,读伙伴背后的单词,如 A 见 到 B 背后的单词是 bread 就说:You like bread. , B 则要读出 A 背后的单词。若 A 背 后的单词也是 bread ,A,B 则成为两位好伙伴,否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发 友谊奖。 板书设计: Unit Five Let’s Eat
(教师制作的班级统计表)
(以上是食品的图片,教师课根据学生情况自由扩展新单词) GROUP 1 GROUP 2 GROUP 3 GROUP4 … (数字表示各组喜爱某种食物的人数) 教案点评: 教案点评: 本课时 Let's make 部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格,Let's sing 部分学习一首关于野餐的的歌曲, 主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食 物单词。教师通过创设情景,帮助学生理解和操练句子 What do you like? 为学生采访调 查的顺利进行做好了铺垫。 另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活 动,给学生展示自我的空间,又增强了学生之间的友好团结,提高了学习效率。歌曲的教学 教师同样注重为学生扫清难点,创设情景,使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦,学习英语 的乐趣。 4 2 3
 

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