三年级语文 2009-2010 学年第二学期期末试卷分析
我校三年级参加此次英语考试为 100 人,分 3 个班,3 个班水平 相当。各班内英语水平层次分明 一、命题分析 本次试题着重考查学生运用英语的能力,比较切合学生的实际, 激发了学生答题的积极性,提高了学生自信心。从整体上来说,凸现 了新课改的精神。既注重了基础知识的考查,以督促孩子学好课本知 识为主, 又侧重培养了学生运用所学语言在特定的语境中进行交际能 力。 二、试卷答题情况分析 试卷满分为 100 分,包括听力和笔试两大部分。 听力部分: 从考生的答卷中,我们发现听力的第
  1、2 题得分较高,它考查 了学生对于英语单词和句子的认读能力, 除极少数学生不能区别单词 准确的读音外,大多数学生答得较好。第 3 题,听一听,连一连,这 道题失分率不高,但学生对单词与句子之间的联系没有认真的去完 成。第 4 题,听一听,写一写,这道题中其实都是对单词的一问一答 式的巩固,可是他们答的时候没有注意用什么问,用什么回答。多数 学生是边听边做,缺乏对所听信息进行分析加工的能力,不会抓关键 词和有用信息。 笔试部分: 笔试第一题是选一选,补全单词,此题考查学生本学期学习的单
词掌握的能力,尽管平时对单词的抄写、背诵都有一定的训练,但是 仍有许多学生因此而丢分,非常遗憾没有得到满点,比如第 2 小题, tomorrow,这个词第三、四个字母填空中,很多同学都填 wo,这个反 映出学生的基本功仍然不够扎实,错的最多的是第
  2、7 题。第二题 读一读,写一写,很多学生都能答满分,这跟我们平时训练是分不开 的。第三题读一读,选一选中第
  3、9 题错的比较多,他们没有分清 楚将来时态后面加动词原形, 以及第三人称开头, 动词要用单三人称, 学生对于基础知识的部分仍然混淆,这也给我提出了警示,平时还要 加大学生对于基本功的掌握, 第四题连词成句中出现的句子句型都是 本册书出现的重点句型,出题者也很细心地结合课文,让学生做出选 择, 既考查了阅读句子的能力, 也考查了学生对重点知识的掌握情况, 但学生们的书写不认真,没有注意大小写,同时也有落单词的现象, 我们以后还要多注意。 第五题问答连线, 多数学生能很好的完成此题, 并得到了满分,可是也有一些孩子不认真的对待,没有想清楚。最后 一题,阅读理解,多数学生能够独自阅读完成,并得到满分,少数基 础较差的学生仍然有一定的困难,只有一些孩子在第五小题有问题, 还是阅读不够仔细,不能认真完成。 不足 本次考试不足的地方有以下几点:
  1.平时练习不扎实。在平时的训练过程中我们应该扎扎实实, 一步一个脚印,考试时就不至于措手不及。卷面出现的听音选词、听 音选短语句子中,应该达到 100%的正确率,可是我们还没有做到;
在听音连线及听音判断中我们也应该达到更高的正确率, 因为在平时 的课堂中我们都有抽出一部分时间练习。以后还得继续巩固,做到每 个同学都有收获。
  2、听、说、读、写基本内容掌握不牢固。在三年级英语训练目 标中,听、说、读、写应该贯穿全部,在起初的学习过程中我们达到 了四个内容基本统一,可是越到期末就没有时间把他们的关系处理 好,所以在升四年级的时候我们要及时做到四个基本原则相互统一, 按时督导,及时检查。
  3、题型练习得少。本次试卷中有一道归类题,学生第一次见到 就有点发懵,不知道什么意思,也不清楚该怎么回答,这就是暴露了 我们平时训练的过程中教师不能及时给学生归类,不能把题型练习 到,而在考试时弄的手忙脚乱。在以后的训练中,我们应该教会学生 主动去学习,主动去归类,在考试中以不变应万变。 五、改进措施
  1、进行大量的强化训练 俗话说:打下什么底,就是什么底。给学生一定的目标,能增进 他们学习的动力。四年级要求书写与汇话,所以在四年级的教学目标 中我们就把“写的能力”作为最基本、最重要的部分在平时的课堂中 展开,延续三年级的考单词内容,加入背诵课文,默写重点句型这个 环节,让学生有紧迫感,对待英语要认真。
  2、循序渐进、抓常规课堂 功夫应下在平时。对于现在的孩子来说,突击复习远远不能满足
考试的需要,也不能满足孩子们考高分的欲望。所以我们就应该把功 夫下在平时的课堂上,每一节课都应该认真而有重点、难点,每一节 都要有目的性,一个星期或者一个模块进行测试与总结,循序渐进的 积累才能使学生有更大的发展空间。
  3、提高备课质量 大量的练习与考试不是主要提高的方法,只有教师的素质上去 了,才能使学生得到提高与发展。每一次的备课与上课都是一次深厚 的自我剖析、自我反省的过程,学生能从教师的备课中找到重点,找 到方向,使学生爱学、乐学,所以我们更应该珍惜备课的过程,把备 课落实化。
  4、制定细节、保证效果 在英语学习过程中,孩子的兴趣是关键,有了兴趣才能更好的学 习,所以在英语课上我们要采用更好的评价,虽然有孩子仍然对评价 不感兴趣,我们也要采取更好的手段来使他们参与到其中,这样我们 的课就能好上,也能上好了。
 

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