第一章: 第一章:课程性质说明
  1. 英语课程在基础教育发展中的地位 ①:学习英语符合新世纪对人才素质的需要 ;②:学习英 语符合信息时代的要求; ③: 学习英语符合多元化社会的需要;④: 学习英语有利于开 了学生的潜力,使他们形成良好的性格, ;培养高尚的品质和坚强 的意志。 总之,它不仅是一门课程,而且在开发智力,开拓视野、树 立正确和良好的学习观、掌握科学的学习方法等方面都城有着重 要意义。
  2. 英语课程的任务 ①过去将“掌握语言基本知识和技能”放在教学的首位,而 新标准则把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,良好 的学习习惯和形成有效学习策略,发展自主学习能力和合作 精神”放在首位。 ②:使学生在校“学会如何学习” ,为终生学习创造条件。 ③:义务教育应该培养学生的兴趣、信心、策略和习惯。④:了 解中西文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健全的人 才观,符合当今人才培养而要。 第二章: 第二章:基本理念
  1. 制定课英语程标准的理论依据和实施课标的准则 ①: 面向全体学生, 注重素质教育。 让每个学生都得到提高, 并使生的智力水平、人文素养和实践能力都得到提高。 ②:整体设计,体现灵活多样。解决学段之间的衔接问题, 利于生结合自身选择性学习; ③:突出主体,尊重个体差异。发挥学生主体,以生为中心; 各环节中充分考虑学生需求。 ④: 采用活动途径, 倡导体验和参与。 形成积极的学习态度, 促进能力提高。 ⑤:注重过程性评价,促进学生发展。以前重考试,本次则 是注重平常学习情况。 ⑥:开发课程资源,拓展常用渠道。过去依赖教科书,现在 综合广泛课程资源。 第三章:设计思路和课程目标
  1. 英语课程目标 9 级,从三年级开始学英语,二级在小六结束的 要求,五级为九年级结束时要求,七级为高中结束时的要求; 利于解决以往学段间不衔接,教学内容重复,保障连续性; 利于因材施教、分层教学和个性化学习多元模式的建立; 保障和促进不同地区、学校、学生的要求,实行国家,地方 和学校三级课程管理目标实现
  2.基本要级别说明。 根据国家课程三级管理的政策,根据当地课程开设实际情 况,教学条件和需要,可适当调整,如:英语教育薄弱和师资条 件不具备的地方,可降低基本级别要求,反之则可提高基本级别 要求;把英语作为二外的区域或学校也可降低基本级别要求。 3 过渡级别作用说明 ①:有利于各层次教学的指导,体现达到基本级别过程中循 序渐进的教学要求; ②:为课程的灵活性和开放性提供了依据, 利于各地据调整实际调整相应学段的英语课程目标;
  4.课程分级目标体现对不同阶段学生在语言技能、语言知识、情
感态度、学习策略和文化意识方面的要求。 第四章:语言技能说明
  1.《标准》中语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及 这四种技能的综合运用能力。根据不同年龄段的学生特点, ①:第一级中设定“听做、说唱、玩演、读写、视听”等内 容; ②:第二级中设定“听、说、读、写和玩演、视听”等内容 ③:第三级始终主要从“听、说、读、写、 ”来描述。
  2. 听、说、读、写语言技能之间的关系 听:分辨和理解话语能力,说:表达信息的能力;读:辨认 和理解书面语言;写:用书面表达信息的能力。 ①:听读说写语言技能是综合语言语言能力的重要基础;教 学中就做到内容形式贴近学生实际生活,激发学生兴趣,合 作精神,使生勤于学习。 ②:听和读是通过语言活动理解和吸收技能,说和写是通过 语言活动表达的技能。 ③:九年义务教育阶段英语课程是打基础的阶段,英语教学 应多让生接触英语,要通过听读说写等形式,多给学生可理解的 语言输入, 。 ④:人们运用英语进行交往和交流以及获取信息等,听读说 写; ⑤:小学侧以重听、说为主要学习手段和英语表达形式,和 充分调动智力与非智力因素,科学描述各项技能目标;
  3.学生阅读技能是从“简单的阅读→朗读→获取直接信息的阅读 →归纳分析式深层阅读”的逐步发展 第五章:语言知识说明
  1. 语言知识的内容(语言的三特征) ①:共有性。民族共有物,是发音、符号与意义之间的联络 的约定俗成;②:稳定性。不断发展而又相对稳定;③:符号性。 由一个符号系统,是由语音、词汇、语义和语法等系统构成;掌 握一定英语基础知识是基础阶段教育的基本目标
  2. 语言知识和技能之间的关系(二者都是语言能力的组成部分, 是相互影响和相互促进的关系, )
  3.处理语言知识和技能之间的关系应注意: ①:坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇 知识的讲解与传授倾向; ②:防止过于强调模仿、死记硬背、机械记忆的教学倾向; ③:倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学 习模式; ④:针对小学学段学生的特点,正确把握语言知识与技能之 间的关系; 第六章:情感态度
  1. 将情感态度列为课程目标的原因 ①:语言与情感态度有密切关系; 人与人间情感传递 ②:情感态度对语言学习的结果有重要影响;即积极与消极 情感对学习的影响 ③:情感态度本身就学生全面发展的一个重要方面;培养生 积极向上的情感 ④:关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之 一;

  2. 如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度? ①: 建立良好师生关系; ②: 建立情感态度交流和沟通渠道; ③:结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题;④:帮助 学生克服情感态度方面的困难; 第七章:学习策略说明
  1. 将学习策略作为课程目标的原因? ①:使用学习策略能够提高英语学习效果;②: ;发展学习 策略利于学生形成自主学习能力③:学习策略与教学策略相互促 进;
  2. 学习策略与学习方法的区别 二者不相同,二者类似于球赛中的“技术”与“战术”的区 别 学习方法:在学习过程中处理具体问题技术或技巧 学习策略:学习者使用何种技术或技巧的决策过程及对其本 身的认识;也可是对学习方法的认识和理解 常见学习策略分类:认知策略、调控策略、交际策略和资源 策
  3.如何在英语教学中渗透学习策略的培养? ①:加强反思和监控;②:根据学习风格调整学习策略; ③:注重交流和相互学习;④:教师要为学习提供必要的指 导; 第八章:文化意识说明
  1. 语言与文化密不可分 文化是指一个国家或民族的历史、地理、风士人情、传 统习俗、行为规范、价值观 念等。 语言中有丰富的文化内涵, 不具备文化内涵的语 言基本上不存在, 而文化离开语言也难存在, 很多文化 还得依靠语言得以保存、 流传。 从小到词至大至语篇都 体现出文化内涵来。文化决定了语言中是否有一事物、 概念和相对应的词; 短语和成语层面上更明显体现丰富 的文化内涵,这已有共识。
  2. 文化知识与跨文化意识(英语教学含:文化知识的传授-文化 导入,与跨文化意识培养) ①: 注释; 涉及文化特异性内容加以注释和讲解 结合本国文化去发现差异 ③:融入;将外国文化作为语言材料,编成教材 性和阶段性) 第九章:教学建议说明
  1. 如何落实“面向全体学生,为学生全面发展奠定基础”? ①:面向全体;因国民素质关系国力强盛,和中华民族的伟 大复兴。 ②:全面发展;应从大教育观出发看待自己所教学科对学生 素质建构和发展应有的价值。 ③: 为终生发展奠定基础; 不是记几个单词、 知道几条语法、 会讲几句话,重要的为生漫长的学习生涯奠定基础
  2. 如何落实英语课程? 一:分析每节课的教学内容,确定共同的基础,这是每个学生都 应达到的目标,然后为学有余力的学生设定扩展内容; 二:分析所教学生,具体到一节课来讲,要根据本课的内容、目 ④:体验; 通过语言实践学习和了解异国文化(文化导入应注意适用性、适度 ②: 比较;
标了解学生的不同需求,不同学生的特点,通过分析,在成绩上 分出层次,学风上分出类别。
  3.任务型教学途径是以具体任务为学习动机或动力,以完成任务 的过程为学习的过程,以展示成果的方式来体现教学成就而不是 测试分数。提倡任务型教学途径的原因: 提倡任务型教学途径的原因: 提倡任务型教学途径的原因 ①:新课程标准需要有先进的教学途径支持;②:是有利于 落实新课标的途径; ③:能较好地发挥学生的主动性和创造性; ④: 对各种教法具有包容性, 适于多种活动类型和组织形式, 如语言运用,合作学习等;
  4.任务型教学途径的意义? ①:利于提高学习自觉性和激发学生学习动机;②:利于激 励学习积极性和启动不断学习的内在动力;③:有利于培养 学生交际能力和语感形成;④:有利于培养责任心和新课程 标准的实施;⑤ :有利于用于真实交际和语言进行交际; 5 任务驱动型学习活动的目的. ①:学习人际交往;②:学习从社会媒体学习语言信息并运 用; ③:学习欣赏与所学语言水平相当的作品,甚至自己创作;
  6. 任务驱动型学习活动选择语言材料:口头任务材料和笔头任务 材料
  7. 任务型学习活动的设计 ①:了解课标对所教学段或年级的要求;②:确定所需语言 内容; ③:要制定活动计划;④:教师和学生进行角色定位,考虑 在任务中教师和学生的角色 ⑤:考虑活动斩组织形式,学生座位的安排等;⑥:要考虑 对活动的监控方式
  8.设计具体任务的原则 ①:要有明确的目的;②:要有情景、有语境,情境和语境 要真实; ③:活动设计要贴近学生生活实际和在现实中有用的技能; ④:有利于学生能运用到所学的交际事,促进学生注意语言 的交际意义; ⑤ :设计利于提高生使用语言的完整性、流畅性和正确性; ⑹:活动应多样,利于不同类型学生选择⑧:任务完时能展 示出结果 ⑦:任务要在层次和梯度,使各层次和每个梯度都有相应的 学生达到 ⑨:要为生提供思考问题和操作的模式,使任务有可操作性 ⑩:在任务进行中要为生提供个体活动的时间和空间,弥补 自己的不足,从而得到发展
  9. 任务型学习活动类型 ①:信息传递-对语言进行转述;把语言转换成图表,将图 表转换成语言 ②:推理决定型-对学习信息进行加工处理; ③:观点阐述型-根据所给情景表达个人爱好、情感、观点 和态度等;
  10.活动中处理差异的几种做法 ①:发挥教师在课堂上的调节作用;②:调整课程;③:制
定尊重差异的教学方案;
  11.新课标有哪些变化?对教师有何影响? ①:常规课堂变化,由单一传授,走向互动合作型; ②:课堂教学情景变化,由单一教材,走向重教师、学生、 内容、环境四因素整合;接受式走向探究学习;由单一媒体向充 分开发和利用资源 ③:教师工作方式变化;个体职业,人为本,合作与交流能 力 ④:教师评价的变化,由看成绩到重能力,知识,情感态度 等; 第十章:教学评价说明 教育评价包括教育测量、教育评估
  1. 英语教学评价的基本理念与发展方向 ①:以生为本的教育评价理念利于生的长远发展;②:评价 与教学的协调统一; ③:形成性评价和终结性评价的结合与平衡;④:对生评价 要重激励、重发展、重能力;
  2. 评价内容 ①:学习兴趣;②:情感、策略发展状态; ③:相应学段所学语言知识和技能的掌握情况;④:综合语 言技能运用能力;
  3.评价方法 ①:形成性评价;重过程评价:学习档案(入学考试情况, 行为记录,作业样本,教师家长评语,平时测验,自己或同 学对其评价) ;档案建立;建档示例;表演节目;课堂活动 评价 ②:终结性评价;对教学成效的检验:考试(分级考试,按 程度编班;诊断性测试,应用于课程开展一段时间后;成绩考试, 应用于课程中间或完成时;水平考试,用于选拔或筛选) ;考试形 式(笔试和口试、主观性考试和客观性考试
 

相关内容

三新一德??初中英语课程标准解读知识要点

   第一章: 第一章:课程性质说明 1. 英语课程在基础教育发展中的地位 ①:学习英语符合新世纪对人才素质的需要 ;②:学习英 语符合信息时代的要求; ③: 学习英语符合多元化社会的需要;④: 学习英语有利于开 了学生的潜力,使他们形成良好的性格, ;培养高尚的品质和坚强 的意志。 总之,它不仅是一门课程,而且在开发智力,开拓视野、树 立正确和良好的学习观、掌握科学的学习方法等方面都城有着重 要意义。 2. 英语课程的任务 ①过去将“掌握语言基本知识和技能”放在教学的首位,而 新标准则把“培养学 ...

英语课程标准解读

   英语新课程标准 第一部分 前言(1-9'ELA'1) 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。 英语作为最重要的信息载体之一, 已成为人类生活各个领域中使用最 广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公 民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了 显著的成就。然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会 发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重 点就是要改变英语课程过分重 ...

小学英语课程标准解读

   小学英语课程标准 当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外 语,特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民 的基本要求。 近年来,小学开设英语的地区日益增加,规模迅速扩大。教学实验项目的开展为积极推进小学开设英 语课程提供了经验和基础。为全面推进素质教育,适应21世纪我国国民综合素质提高的需要,教育部决 定从2001年秋季起,积极推进小学开设英语课程。为指导全国小学英语教学,特制订小学英语课程基 本 ...

高中英语课程标准解读

   《高中英语课程标准》解读 高中英语课程标准》 宁波市高一英语教师新课程培训 奉 化 中 学 周道义 地点: 宁波新芝宾馆 2006-8-8 研读课程标准, 研读课程标准,更新教学理念 1,《高中英语课程标准》是 高中英语教学的"宪法", 是"指导方针",高中英语 教学的所有活动都应该按照 《课标》进行. 2,一切为了学生的发展! 《英语课程标准》的特点 (1) 英语课程标准》 一 , 英语课程目标的确定以学生的发展为 基本出发点,力求体现素质教育的思想 ...

程晓堂教授 英语课程标准解读(2003 07 08)

   英语课程标准解读 国家英语课程标准研制组核心成员 程晓堂 2003年 2003年7月2日 河北石家庄 2003年 27日 2003年7月27日 北京海淀 2003年 13日 2003年8月13日 河北保定 1.“课程目标”与“内容标准”是什么 关系? “课程目标”主要是用简炼的文字从总体上来概 课程目标” 述高中英语课程目标中横向展开的几个方面和 纵向发展的几个阶段(级别) 纵向发展的几个阶段(级别)。 “内容标准”部分实际上是对“课程目标”部分 内容标准” 部分实际上是对“ 课程目标” 陈 ...

英语新课程标准解读

   英语新课程标准解读 一、什么是课程标准 二、课程标准的研制背景 三、课程标准的实施情况 四、课程标准的几个特点 五、课程标准的主要内容 一、什么是课程标准? 1、课程标准的涵义 (1)“课程标准”主要是对学生学习结果的行为描述,而不是对教学内容的具体规定。 (2)“课程标准”是关照绝大多数学生,提出的是一些基本的要求。是国家制定的某一学段 的共同的、基本的要求,而不是最高要求。 (3)“课程标准”做出的规定应具体明确,学生学习结果的描述是可达到的、可评估的,而 不是模糊不清、可望不可及的。 ...

小学英语课程标准解读

   小学英语课程标准 当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异.社会生活的信息化 和经济活动的全球化使外语, 特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的 重要工具.学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求. 近年来,小学开设英语的地区日益增加,规模迅速扩大.教学实验项目的开 展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础.为全面推进素质教育,适应 21世纪我国国民综合素质提高的需要,教育部决定从2001年秋季起,积极 推进小学开设英语课程.为指导全国小学英语教学,特制订小学英语课程基 ...

高中英语课程标准解读

   《高中英语课程标准》解读 高中英语课程标准》 广东教育学院 李华 2005年 2005年8月 主要内容 《标准》的研制背景 标准》 标准》 《标准》的理论基础 标准》新在何处? 《标准》新在何处? 一、 《标准》的研制背景(1) 标准》的研制背景(1) 国外外语教学发展与改革的主要趋势: 国外外语教学发展与改革的主要趋势: 以满足人的发展需求为目标的,强调以发 以满足人的发展需求为目标的, 展语言应用能力为根本目的的交际教学理 念和实践得到普遍认可 在高中外语课程的设置上采用必修与选修 相结 ...

英语课程标准

   英 语 课 程 标 准 (实 验 稿) 目 第一部分 前言 一,课程性质 二,基本理念 三,设计思路 录 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 一,语言技能 二,语言知识 三,情感态度 四,学习策略 五,文化意识 第四部分 实施建议 一,教学建议 二,评价建议 三,课程资源的开发与利用 四,教材的编写和使用建议 附录 一,语音项目表 二,语法项目表 三,功能意念项目表 四,话题项目表 五,技能教学参考表 六,课堂教学用语 七,词汇表 第一部分 前 言 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语 ...

英语课程标准

   《英语课程标准》中要求初中学生九年级结束是要达到五级目标即:1、能根据写作要求,收集、准备素材; 2、能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; 4、能简单描述人物或事件;5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明 《英语课程标准》中要求初中学生九年级结束是要达到五级目标即:1、能根据写作要求,收集、准备素 材;2、能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑 关系;4、能简单描述人物或事件;5 ...

热门内容

英语日常用语8000句33

   英语日常用语 8000 句 -33- 外出旅行 旅游信息问讯处在哪儿? Where’s the tourist information center? Where’s the tourist information center? (旅游信息问讯 处在哪儿?) Sorry, I’m a stranger here, too. (对不起,我也不是本地 人。) 能给我一张免费城市地图吗? May I have a free city map? 博物馆几点开馆? When does the mus ...

《高级英语》同步检测 第一册 lesson 2

   《高级英语》同步检测 第一册 lesson 2 Hiroshimathe “Liveliest City in Japan” I. Word explanation 1. elderly A. olderly B. mid-age C. approaching mid-age D. past mid-age 2.facade A. the wall of a building B. the front of a building C. in front of a building ...

科技英语论文范文

   ON-LINE DIAGNOSIS OF MARINE DIESEL CRANKSHAFT CRACK BASED ON MAGNETIC MEMORY" LI HAN-LIN, LIN JIN-BIAO, CAI ZHEN-XIONG, LU YONG (Marine Engineering Institute, Jimei University, Xiamen, Fujian 361021) Abstract: This paper summarized recent diagnosis ...

英语必修一到必修五重要词组的句子翻译(人教版)

   英语必修一到必修五重要词组的句子翻译(人教版) 英语必修一到必修五重要词组的句子翻译(人教版) 五重要词组的句子翻译 英语必修一到必修五重要词组的句子翻译(人教版) 英语必修一到必修五重要词组的句子翻译(人教版) 1- Units 1-2 Ⅰ.重要词汇及短语 Ⅰ.重要词汇及短语 记下; 1.set down 记下;写下 首先;第一; 2.in the first place 首先;第一;原先 3.burst into sth. 突然而猛烈地发出或产 生某事物 将某人(某事物) 4.centr ...

日常英语

   1. I see. 我明白了。 2. I quit! 我不干了! 3. Let go! 放手! 4. Me too. 我也是。 5. My god! 天哪! 6. No way! 不行! 7. Come on. 来吧(赶快) 8. Hold on. 等一等。 9. I agree。 我同意。 10. Not bad. 还不错。 11. Not yet. 还没。 12. See you. 再见。 13. Shut up! 闭嘴! 14. So long. 再见。 15. Why not? 好呀! ...