沙坪坝区小学英语骨干教师培训方案
沙坪坝区教师进修学院 一、指导思想: 以邓小平教育理论为指导,以提高教师实施素质教育的能力为 目标,以沙坪坝区教师教育“十一五”继续教育规划”为依据,立 足全区,着眼未来,大力实施城乡教育统筹,全力推进教师素质提 高工程。在转变小学英语教师观念的基础上,通过反思进行自我评 估,增强自主发展意识和改革创新精神,走上可持续性自主发展的 道路,进而推动沙坪坝区小学英语教学改革,适应 21 世纪对高素质 人材的需求,特举办沙坪坝区小学英语骨干教师培训班。 本期培训班以 “三新一德” 为主题, 遵循骨干教师成长的规律, 以课堂观察技术、视频案例和网上研修为抓手,坚持教、学、研、 用四方面兼顾并重;坚持前瞻性理论和效用性实践相结合的原则; 强调教育教学实践能力的提高和自主发展能力的形成; 突出先进 语言教学理论对受训学员自身教学经验再认识的作用。 通过培训切 实提高小学英语骨干教师的师德修养、学习能力和专业素质,努力 培养骨干教师的教学特长、实践能力和创新精神,发挥骨干教师的 带动和辐射作用,引领全区小学英语教师整体素质的提升。 二、培训目标 通过培训,使学员在思想政治、职业道德、教学观念、专业知 识、 教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为本区具有英语 教学科研能力和教学示范能力的骨干教师。 胡琦
具体要求如下:
  1.培养学员热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观 念和创新改革意识。
  2.使学员了解国内外英语教学特别是小学英语教学的最新理 论,熟悉英语教学改革动态和英语语言发展趋势,提高学员语言基 础知识和教学基本技能。
  3.通过观摩沙坪坝区市级骨干教师的现场课, 研讨课堂教学方 法,学习外地先进教学经验和教学理论,并结合各校的实际情况加 以应用、调整、改革、创新,优化课堂教学过程,并逐步形成自己的 教学风格和教学专长,在本地区有一定示范作用。
  4. 使学员具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教 育教学科研活动,能独立完成小学英语教育教学中的研究课题和教 改实验。
  5. 使学员能使用现代教学技术和教学工具,初步掌握多媒体 课件的制作技术。
  6、 所有集中培训, 要求学员每天作好笔记, 写出思考或反思。 三、培训时间 培训时间为两年,从 2007 年 10 月至 2009 年 9 月。 开班典礼: 2007 年 10 月
集中培训时间为:2007 年 10 月 5 天 2008 年 3 月 5天
2008 年 11 月 5 天
考察学习时间为:待定 2009 年 3 月 5天
7天
2009 年 8-9 月 7 天(考核及论文答辩) 自学研修时间为:2007 年 10 月至 2009 年 9 月 结业典礼: 四、培训内容 小学英语骨干教师培训分为四大板块:理论与技能;实践与考 察; 课题与实验;观摩与展示。其主要培训内容包括: (一)理论与技能 小学英语骨干教师培训的教学内容主要包括
  1.英语教育教学理论:目的在于拓宽学员的视野, 介绍国内外 英语教学的先进理论和现代英语的发展趋势,了解小学英语最新前 沿动态,重在更新教学观念,调整知识结构。
  2.英语教学技能和现代化教学手段:目的在于提高学员的教学 水平,学习英语语音学基础理论和英语听说教学方法论, 开展相应 的教学技能训练和教学方法研讨。 学习多媒体课件制作的基本技能 和网络资料检索的基本方法,并结合英语信息化教学系统,讨论多 媒体技术在小学英语教学中的推广和应用。
  3.教育教学考察:目的是了解市内外小学英语教学的现状和改 革发展趋势,学习小学英语教学改革的最新成果,特别是课堂教学 的成功经验和先进方法,拓展视野,更新观念。 2009 年 9 月

  4.英语教学实践:要求学员借鉴、运用现代英语教学理论及先 进的教学理念,先进的教学方法,结合自身教学实践,开展英语教学 改革,特别是优化英语课堂教学的改革试验,提高英语教学的质量, 同时加深对英语教学规律的认识。
  5.英语教育教学课题研究:在学习教育理论的基础上,结合考 察、了解英语教改动向和英语教学现状,引导学员反思自身积累的 教学经验,重新思考在教学实践中遇到的问题,开展专题讨论 ,确 定研究课题或实验项目,独立在各校开展课题研究或教改实验。 表一
课程类别
理论与技能课程计划表
教学形式 讲座 讲座 讲座 讲座 讲座 讲座 制作 讲座 讲座 实践 讲座 讲座 讲座 讲座 待定 沙区教师进修学院副院 长宋海燕 待定 待定 沙区教师进修学院教研 员胡琦 沙区教师进修学院教研 员胡琦 待定 待定 授课人员 沙区教师进修学院院长 李协良 沙区教师进修学院副院 长宋海燕 待定 重庆教科院 王家骥 待定
教育观念与师德 修养
现代教育技术
现代英语教学理 论与应用
课程内容 教师职业道德修养 与师德师风建设 小学英语教改信息 与动态 小学英语教育心理 学 学科理论前沿知识 现代教育技术理论 现代教育技术与技 能 多媒体课件制作 英语语音技能与训 练 听说技能与训练 简笔画技能与训练 小学英语新课程标 准及教材解析 小学英语教材重难 点讲析 小学英语情景教学 自选课程
(二)实践与考察
坚持教学理论学习与典型教学案例相结合, 教育教学实践考察 与课题研究相结合的原则。 组织学员分组开展小学英语课堂教学调 研,要求每位学员运用课程教学理论,联系听课观摩实例,完成一 篇个案评析报告。 表二 实践与考察计划表
考核形式 考察报告 考察报告 考察报告 指导人员 沙坪坝区教师进修学院 宋海燕 沙坪坝区教师进修学院 教研员胡琦 沙坪坝区教师进修学院 教研员胡琦
考察与调研主题 考察与调研学校 行动研究与课堂 暂定成都市 教学观察 小学中高段课堂 暂定沙坪坝区 教学研讨 小学英语课外活 暂定沙坪坝区 动
(三)课题研究 要求学员以考察调研的课堂教学个案为素材,以课堂教学过程 行为为主课题,以自主研修,小组研讨,同伴互助,校本研修,自 主实践的方式,开展教学课题研究。在小组研讨和全班交流的基础 上, 拟定一份能够反映其本人实践现代语言教学理论和运用现代化 教学技术改革和优化教学过程的教学实验方案。 在本阶段学员至少要完成一篇与课题研究相关理论专著的读 书笔记; 完成一学时能够反映其本人实践现代语言教学理论和运用 现代化教学技术优化教学过程的教学实践; 完成一份子课题研究报 告或一篇教学科研论文。 表三
研究课题 小学英语课堂教学过程研究 小学中高段课堂游戏教学研究
预选研究课题计划表
主要内容 教学类 教学类 指导教师 沙坪坝区教师进修学院宋 海燕 沙坪坝区教师进修学院教 研员胡琦
课堂教学微格研究 小学英语质量监控研究 小学英语学习心理研究 自选课题
教学类 教学类 教学类 讨论及自学
重庆教科院 王家骥 待定 待定 待定
(四)观摩与展示 在培训期间, 组织学员在观摩沙坪坝区小学英语课外活动的基 础上,借鉴加拿大英语教师的教学理念,进行思考,拓展自己的教 学思路。
  1、沙坪坝区学生短剧比赛获奖节目展示。
  2、MSI 国际培训项目沙坪坝区小学英语受培教师展示。 五、培训方式
  1.理论学习与教学实践相结合,阶段性集中培训与持续性自主 研修相结合。培训工作流程为: 理论学习与技能培训→教学实践与课题研究→综合考核与成 果展示
  2.采用集中与分散相结合的方式。 培训过程分为三个阶段。 具 体安排为: 第一阶段,开班典礼及集中培训。集中培训时间为 2007 年 10 月 5 天和 2008 年 3 月 5 天,以导师导读、专题讲座为主,安排英语 教学理论学习,现代教学技能培训, 课堂教学案例研讨,教学科研 课题选立等活动。 第二阶段,以分散自主研修、自主实践为主,辅以培训及教学 考察。期间每位学员开设试验课一节,组织有关导师及学员听课、
评课及考核。中期安排 2008 年 11 月和 2009 年 3 月各 5 天集中培 训,进行阶段性课题成果交流和导师个别指导。教学考察时间暂定 为 7 天,考察市外学校 1-2 所,沙坪坝区小学 2-3 所。 第三阶段,考核及论文答辩。2009 年 8-9 月集中 7 天,展示交 流教学实践和教学科研成果, 进行论文答辩、 综合考评和培训工作 总结。拟编辑《优秀教案集》一册, 《优秀教学论文集》一册,组 织学员举行讲座 1 次,开设汇报观摩课 3 节,并评选出优秀学员。 2009 年 9 月举行结业典礼。
  3、 贯彻理论讲座与教育案例分析相结合,教学实践和课题研究 相结合的原则。 培训班在强调同伴互助的同时,强调学员的参与性和主体性, 以自主学习,自主研修, 自主实践的方式,促进学员教育教学水平 和持续自主发展能力的提高。在培训结束时,每位学员必须完成: 1 篇与讲座或研究课题相关的理论专著的读书笔记; 1 学时能反映本人实践现代语言教学理论和现代教学技术,并 改善、调整、优化教学过程的教学录像带或光盘; 1 份上述课时的教案; 1 篇课题研究报告,教改实验方案或学术论文。 六、考核与认定 培训班实行严格考勤和考核制度。凡无故缺席,不能胜任培训学 习,不能完成研讨考查任务,不能提交课题研究成果的学员将不予 结业。
考核实行等级制,考核内容及权重如下:
  1.课程与科研考核 40% A.语言教学理论和教学技能训练考核,采用开卷考试的形式。 B.教学课题研究,由指导教师组成评估小组,作出考核结论。 课 题研究主要考核学员教育教学科研成果的质量,以及推广应用价值, 特别是在小学英语教学中的应用价值。
  2.教育教学实践能力考核 30% 主要根据学员提供的课堂教学录像。 考核学员在课堂教学中反 映出的专业教学技能和实际教学能力。
  3.工作实绩考核 30% 主要由受训学员所在学校根据学员一贯工作表现, 特别是在 培训期间的工作实绩,提出考核意见。 最后由培训单位汇总各项考核成绩,作出综合考核评价。 七、对象选拔 小学在职英语教师,年龄 40 周岁以下,大专以上学历, 教龄 3 年以上, 由各学校推荐上报。共 30 人。 八、报名时间 9 月 24 日9 月 29 日将报名表交初教部廖老师处。
附:骨干教师报名表
2007 年 9 月 8 日
 

相关内容

小学英语骨干教师培训班学习心得

   小学英语骨干教师培训班学习心得 小学英语骨干教师培训班学员 计晓敏 2008 年 3 月 14 日,秀洲区小学英语骨干教师培训班在区教师 进修学校进行开班典礼。教育局领导对本届培训非常重视。山陈云副 局长不仅参加了开班典礼,而且还亲自为本届培训作了第一个讲座。 下午由区教学能手余秀凤老师和我分别作教学经验和课题研究的介 绍。 四月份, 班主任张菊华老师带 5 位区英语教学精英赴杭州参加 “浙 派名师课堂教学展示”的观摩活动。回来后,每位老师都撰写了相应 的学习心得。 两位老师在四月份的培训活 ...

芦溪县2008年小学英语骨干教师培训

   芦溪县 2008 年小学英语骨干教师培训 教学理论及教材解读测试题 学校: 姓名: 得分: 一、填空题:(88 分) 1、课程标准是国家 和 课程的基础,是 、 、 和的依据。 、 、 、 与 2、英语课程改革倡导 的学习方式和 的教学途径,发展学生的 能力 3、 《英语课程标准》由 、 、 、 和 五大部分组成。 4、《英语课程标准》(修订稿)中将初稿基本理念中的“采用活动途径, ”,并将“前言”中的“设 倡导体验参与”改为“ 计思路”改为“”。 5、《标准》采用国际通用的分级方式,将英语 ...

2009年大连市初中市级骨干教师英语学科培训方案

   2009 年大连市初中市级骨干教师英语学科培训方案 根据大连教育学院教师教育办 “2009 年市级骨干教师培训实施方案” 为了更好地 , 完成 09 年预定的学科各项培训任务,提高培训效果,初中教师教育中心特制定初中市 级骨干教师英语学科培训方案。 一、培训对象:十一五期间 248 名市级初中英语学科骨干教师。 培训对象: 二、培训预期目标 1.加强专题培训,开展学科培训 4 次,进一步提高课堂教学能力和教育教学研究 能力。 2.根据学科的特点和教学实际需要,确定研究课题 1 个,进一步提高 ...

英语学科骨干教师培训材料

   英语学科骨干教师培训材料 高效阅读教学模式初探 大连市西岗区教师进修学校 李娟 【问题的提出 问题的提出】阅读是语言学习的重要手段。阅读训练是中学英语教学的主要内容。外研版 问题的提出 的《新标准》英语教材在大连的使用已经结束了一轮。针对“题材?功能?结构?任务”的 编写原则,教师普遍反映“不好教” ,甚至“不会教” 。实际情况究竟如何呢?让我们来聚焦 课堂。 【案例一】 教学内容:外研版初三上第一模块 Unit 2 Wonders of the World 课时:第一课时 教学过程: St ...

上海市嘉定区2009年暑假外教英语教师培训方案

   上海市嘉定区 2009 年暑假外教英语教师培训方案 为进一步整合境内外教育资源,提升英语教师的综合素养,2009 年暑假期 间将组织我区部分中小学英语教师进行培训。培训方案如下: 一、领导组织 1、主办单位: 嘉定区教育局 2、承办部门: 嘉定区教师进修学院 二、主讲教师: 主讲教师: 新西兰外籍教师??Harry 三、培训内容: 培训内容: 内容 中小学英语教师口语、听力能力培训 四、培训对象: 培训对象: 未参加过出国培训及暑假外教英语教师培训的部分中小学英语教师。 五、培训方式: 培训 ...

英语教师培训

   江苏省初中英语 听力口语自动化考试 (英语教师培训教程) 英语教师培训教程) 江苏省教育厅 中国科学院自动化研究所 牛津大学出版社(中国) 牛津大学出版社(中国)有限公司 2011年 2011年1月 目录 一、考试介绍 " 考试流程 " 考试题型 " 自动阅卷评分原理 二、考生注意事项 " 设备测试部分 " 听力部分 " 口语部分 2 一、考试介绍 1. 考试流程 考场1 考生参加考试 考生到达考点 观看试室分布图 等待进入准备室 准备室 考生接受培训 候考室 考生等待进入考场 考场2 ...

英语教师培训

   本文由w1059019588贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 江苏省初中英语 听力口语自动化考试 (英语教师培训教程) 英语教师培训教程) 江苏省教育厅 中国科学院自动化研究所 牛津大学出版社(中国) 牛津大学出版社(中国)有限公司 2011年 2011年1月 目录 一、考试介绍 考试流程 ? 考试题型 ? 自动阅卷评分原理 二、考生注意事项 设备测试部分 ? 听力部分 ? 口语部分 2 ...

英语培训方案

   山西煤炭进出口公司 EMBA 英语预备班 首期培训方案 根据与贵方的初步沟通,得知贵方学员此次培训为 2010 年 EMBA 入学英语 考试做准备。太原瀚博学校行业培训部特制定以下英语培训方案: 一、项目基本情况 项目名称:山西煤炭进出口公司 EMBA 英语预备培训 培训对象:山西煤炭进出口公司精英团队 培训周期:首次培训周期为 2 个星期,总课时为 30 小时。其中每周集中培 (具体培训起始日期由双方商定。 ) 训 5 天,每天 3 小时。 二、培训目标 1. 奠定听说基础,打破“哑巴英语 ...

英语教师培训教案

   福州市英语教师培训 高中英语新课程教学的实践 教材分析与教法 福建师范大学附属中学 福建师大附中 王焕蒲 我们走在大路上 新课程, 新课程,一个竞争的平台 把握课程改革的理论, 把握课程改革的理论,成为一个有竞争力的 老师 福建师大附中 王焕蒲 我们的学生, 我们的学生, 处于一个竞争的生活环境。 处于一个竞争的生活环境。 福建师大附中 王焕蒲 不能培养有竞争力的学 生就不是有竞争力的老师。 福建师大附中 王焕蒲 你值多少钱? 你值多少钱? 福建师大附中 王焕蒲 竞争体现在什么方面? 竞争体 ...

英语口语【绝密】培训方案

   柳州市方鑫汽车装饰件有限公司 英语口语培训方案 随着经济社会的发展以及中国影响力的日益加强,越来越多的外企走进中国,同时越来越多的中国企业 向外拓展自己的事业,这就需要一个公司,企业具有一大批英语实用型 实用型人才。想发展,必须走出去,让更多 实用型 的人了解中国,关注中国,更好的为我们社会主义经济建设做贡献。 其实你们都已经学会了英语 所以,学好英语,尤其学好英语口语是我们走出国门,进行国际贸易的必要条件,其实大多数人在中学 阶段都学了好几年的英语,你们已经学会了英语。只是大多数人没有把学 ...

热门内容

关于2012 英语演讲1

   Brief Overview It is a theory that the world will see either: on December 21, 2012 or leading up to that date. It is validated by the Mayan calendar which supposedly resets on that date. Cataclysms Transformation for the good (Enlightenment) or Bot ...

英语口语辅导

   A1 年中考英语口语辅导(胡桂雄编辑) 英语口语辅导 2010 年中考英语口语辅导(胡桂雄编辑) 一、用正确的语音语调朗读下面的短文: 用正确的语音语调朗读下面的短文: If you want to live to be 100 years old. You need healthy food and lots of exercise. In the morning, cereal and congee are good for breakfast. They give you energy ...

人教版英语必修5 Unit1 测试题1

   新课标 一. 二. 听力略 单项填空 C test 模块五 单元测试题 21 The police had to the evidence in order to arrest the thief. A examine B check D prove 22 He wrote her a long letter expressing the fact she would not misunderstand him. A so as to B in order to C so that D fo ...

金融英语词汇

   金融英语词汇 A Accounts payable 应付帐款 Accounts receivable 应收帐款 Accrued interest 应计利息 Accredited Investors 合资格投资者;受信投资人 指符合美国证券交易委员(SEC)条例,可参与一般美国非公开(私募)发行的部份机构和高净值个人投资者 Accredit value 自然增长值 ACE 美国商品交易所 ADB 亚洲开发银行 ADR 美国存股证;美国预托收据; 美国存托凭证 [股市] 指由负责保管所存托外国股 ...

中考英语完形填空答题技巧

   中考英语完形填空答题技巧 完形填空是一种测试考生综合运用英语语言知识能力的一种题型, 完形填空是一种测试考生综合运用英语语言知识能力的一种题型,它集阅读理 解能力与语言应用能力考查于一体,考查考生在阅读理解基础上,在一定语言 解能力与语言应用能力考查于一体, 考查考生在阅读理解基础上, 情景下灵活运用词汇的能力。它首先要求考生具备较强的阅读能力, 情景下灵活运用词汇的能力。它首先要求考生具备较强的阅读能力,具备能根 据短文所给线索,捕捉相关信息,进行分析判断、逻辑推理的能力, 据短文所给线索 ...