Lesson 9
Don’t worry. 第一课时
一、教学目标(Teaching aims)
  1.学习怎样给他人提供帮助。
  2.学习祈使句的否定式。
  3.“四会”词句: worry(担心), cry(哭).policeman(警察),push(推), shout(喊),read(读) Don’t worry.(别担心) Don’t cry.(别哭) I can’t find my mother. (我找不到妈妈了) Let me help you. Let’s go to the policeman for help. 二、教学重、难点(Key points and difficult points)
  1.学习祈使句的否定式。
  2.学习另一个情态动词 can 的肯定和否定用法。
  3.能听、说 、读对话。 三、教学用具(Preparations)
  1.教具:录音机、图片、道具刀、实物平台。
  2.学具;图片、 《资源与学案》 。 四、教学过程(Teaching process) (一)复习导入
  1.师生问答: T:What are you doing? S: We are playing games. T:Is it time to play games? S:No,it’s time to have class. T: Oh, yes. Classes begin. Now let’s Begin.
Please read the book. 如果学生对 Please read the book 句不太明白。老师 可以反复做读书的样子以便于学生理解, 同时将这个句子写 在黑板上。然后说: Read after me.就这样老师首先引出这 个句子,并领读。
  2.老师突然提高声音,严肃地说:Don’t shout. I am a policeman 这两个句子学生并不会,老师可以反复用动作 表示其意思。如老师可以将手指放在嘴上说:嘘……,同时 做警察指挥交通的动作, 使学生很快能明白这两个句子的意 思。然后,老师将这两个句子写在黑板上,并反复领读。
  3.接下来,老师可以出示一些图片.让学生看图说话, 复习以前学过的内容。 老师可以问大家: What's he? s she? 4 这时老师突然拿出一把 “刀” 这样学生一定会非常惊 , 讶,老师马上说:Don’worry. I’m a cook. I’m making cakes.并将这个句子写在黑板上.然后反复领读。
  5.老师走到一位胆小的女同学面前说:Why are you crying? 这位学生也可能不知所措, 老师装作用手擦眼泪的 动作,并给那位学生也擦擦眼泪,边擦边说:Don’t cry. Don’t cry. (二)新授
  1.通过以上的练习.我们引出了本课的主要句型,并进 行了初步的认知和领读, 使学生对本课所学内容有一个大概 的了解。
  2.老师提前将自己的一张图片放在讲桌下, 接下来装作 找东西的样子说: I’m sorry. I can’t find my picture. Oh, Push the desk away.然后,老师在讲台上翻了一会儿并移 What’
开讲桌说:Ah! I find my picture.并举起来结大家看,这 样学生就会明白这个句子及 push 的意思。
  3.老师出示课文图片,同时放课文对话录音,并让个别 学生站起来单独复述。
  4.老师出示整篇对话并逐句讲解。 重点解释 Let me help you.(让我来帮你)常用于给他人提供帮助。Let’s go to… for help. (让我们去找…帮忙)
  5.老师反复放几遍录音,让学生多读几遍。 (三)巩固练习 l.老师领读对话。
  2.学生两人一组进行对话练习。
  3.做游戏 ①学生先和老师一起做。push,cry, move worry 边做 边说这几个词。 ②老师说,学生做。可以要求说的和做的一样,也可以 要求说的和做的相反。 ③让学生了解:当我们发出指令“不要做某事”时,我 们要用祈使句的否定式,即“Don’t”引导学生把这些动作 变成否定的指令。
  4.学生看第 51 页的句子并连线。
  5.学生反复听第 50 页的录音并跟读。 (四)作业
  1.听录音,读课文对话和单词。
  2.同学之间互相用祈使句的肯、否定形式做游戏。
  3.记“四会”词句。
Notes:
第二课时
一、教学目标(Teaching aims) l.通过完成 Let’s 掌握祈使句的否定形式。
  2.让学生熟读 Let’s practice (Ⅱ)的对话练习
  3.做《资源与学案》上的一些练习。
  4.“四会’词句: over there(在那), find(找) 1 can’t find my son. Let me help you. 二、教学重、难点(Key points and difficult points) 通过练习,让学生进一步掌握祈使句的否定形式。 三、教学用具(Preparations) I. 教具:图片。
  2.学具: 《资源与学案》 四、教学过程(Teaching process) (?)复习导入
  1.老师首先通过动作让学生复习以前学过的句子, 如: 老师做一个警察的动作,然后说: I'm a policeman. Don’ t move.接下来,老师还可以手拿一把剪刀,并将手被在一 位同学的头上说:I’m a barber. Don’t move.这位同学 practice(I)、 (Ⅱ)的练习使学生
一 定很害怕,老师马上接着说:Don’t worry. I’m a good baber.
  2.老师出示几张图片,让学生看图听老师说句子。 Why is she crying? What’s she doing? She is late for class. She can’t find her mother. She is reading a book. Don’t be late.

  3.让学生两人一组做自己准备好的游戏。比如,一个 学生在大喊犬叫, 另一位同学说: Don't shout. Please read the book. 一个同学在哭, 几位同学问: are you crying? Why 这位同学说:I can’t find my pen.(让学生熟悉 can’t 的用法,can’t=can not 后跟动词原形,表示不能、不会, 例如:I can’t swim. She can’t speak English.)接着 引出: Don’t worry. Let’s help you.就这样老师可以 叫一些同学到前面去表演。
  4.当老师发现有的同学做得不流畅时,老师就可以引 出新句子说: What’ wrong? Don't worry. Let me help you. s 然后告诉那位同学应怎么说。 (二)巩固练习
  1.老师将书上第 52 页的内容展示在实物平台上, 让学 生看图说话,如: T:What is the boy doing? S:He is reading in bed. T:What does mother say? S: She says, don’t read in bed. 引导学生完成其它三组对活 Don’t shout. Don't be late) 然后填空。 (Don't worry. .

  2.老师出示第 49 页的图片,学生看图进行对话练习。 鼓励学生尽可能地扩展对话内容, 使所学的内容能运用到实 际生活当中。
  3.老师出示第 53 页的画面,学生先看图,再试着完成 所缺的内容。 然后学生自己读, 最后两人一组进行对话练习。 老师请几组同学到前面来给大家表演对话。老师纠正错误 发音,还可以叫两位读得好的同学给大家领读。
参考答案: I can’t find;worry:help;go to;for help (三)作业
  1.听磁带,说歌谣。
  2.记“四会”句子。
Notes:
第三课时(活动课)
一、活动目标(Aims) l.复习上节课所学的歌谣, 让学生能自己边说边表演。
  2.通过本课歌谣的学习,对学生进行“学习、生活态 度”的教育。
  3.做《练习册》的一些练习,以巩固所学内容. 二、活动内容(Activities)
  1.学习本课新歌谣。
  2.通过做练习,巩固所学内容。 三、活动用具(Preparations) 老师带录音机,学生带《练习册》 。 四、活动过程(Steps) (一)热身
  1.老师带学生复习上节课的内容。
  2.学生两人一组进行对话练习。内容以《练习册》第 Ⅳ题为主,并可抽查一些同学的表演。
  3.老师放上节课的歌谣录音,学生边听边说。 4 做《练习册》第Ⅵ题:Read choose, and write.
(二)学歌谣
  1.放课本歌谣的录音。
  2.讲解歌瑶内容。 Keep busy. Don't be lazy. 让自己忙起来, 别偷懒。
Work will be easy.工作会很容易。 Keep busy. Don't be lazy. Life will be easy. (三)作业 读记本课所学的所有内容。 五、课后记(Notes): 让自己忙起来, 别偷懒。 生活会很容易。
 

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