上海中考英语分析( 上海中考英语分析(2005~20
  10) )

  1. 2005 年至 2010 年,近六年历年试卷分值变化及分析
2005-2009 试卷结构分析题型及分值变化 题型 年份 总分 看图 内容 听力 短对话 T/F 文章 表格填空 对话填空 总分 单选 词汇 和 语法 词形转换 词组替换 词组选择 改写句子 总分 T/F 文章 选择题 阅读 理解 回答问题 完形填空 首字填空 完成对话 作文 (记叙文 60 字) 总分 2005 年 30 6 6 6 6 6 --42 20 6 6 --10 6 6 6 7 7 6 10 120 2006 年 30 6 --10 7 7 --46 20 8 --8 10 6 12 12 8 16 6 14 150 2007 年 30 6 --10 7 7 --46 20 8 --8 10 6 6 12 14 14 6 16 150 2008 年 30 6 --10 7 7 --46 20 8 --8 10 6 6 12 14 14 6 16 150 2009 年 30 6 --10 7 --7 46 26 8 12 7 7 14 14 14 --18 150 2010 年 30 6 --10 7 --7 46 26 8 12 7 7 14 14 14 --18 150

  38(6 篇) 60 篇) 58 篇) 58 篇) 56 篇) 56 (6 (6 (6 (5 (5 篇)
可以得出的结论是:中考英语听力每年分值与结构都不变;语法与词汇的分值改革后不变,结构 稳定,题型略有变化,但考查内容不变;阅读改革后分值大幅度提升,成为中考的主导部分;作文的 分值有不断往上升的趋势。

  2. 05 至 10 年各部分的子部分分析,各大题考查内容分析
I. 听力
图片选择 单选 T/F 判断 听写填空
2005 年 6 12 6 6
2006 年 6 10 7 7
2007 年 6 10 7 7
2008 年 6 10 7 7
2009 年 6 10 7 7
2010 年 6 10 7 7
听力基本规律:
  1. 第一大题 根据听到了内容,选择正确的图片:内容多为情境性较强的对话,或者是有明显提示语的 内容,贴近学生生活,真实易懂。 应试策略: 学生拿到试卷后,应迅速根据图片进行预测,看懂图片所要传达的情景,听力开始后,应当集中精力。
-1-

  2. 第二大题 根据所听到内容选择正确答案: 内容多涉及到人名,地名,国家名,时间(星期,月份 , 季节,年份等) ;以及谈话人的关系,身份,职业,兴趣,爱好,意图等等。 应试策略:迅速扫视答案,对所要听的内容情景进行预测。平时应对此项听力涉及到的内容进行常规 的专项训练,收集并积累相关表达法
  3. 第三大题 判断题:多涉及到以男女对话形式谈话以及叙述某件事或某个话题 应试策略:学生同样可根据答案进行预测,在听的同时,注意记录关键信息,如时间,地点,人物等 等关键细节,再根据细节进行判断,注意陷阱题设置的一般规律
  4. 第四大题 听写:分析了近 5 年的听写,有报告,广告,个人信息,多以表格的形式出现,09 年以填 空的形式出现,降低了难度,不限于表格,考核的铺盖面将更宽,故要更熟悉基础单词的拼写。 应试策略:学生要熟悉出题规律,对答案进行预测,在听的同时要记录关键信息,注意词性变化及单 词拼写、大小写等。
  5. 特别注意:听力录音读两遍,第一遍边听边做,第二遍也要认真听,边听边检查答案是否准确,上一 特别注意:听力录音读两遍,第一遍边听边做,第二遍也要认真听, 边听边检查答案是否准确, 题结束要迅速把注意力转移到下一题。除第四大题外,其它的事后一般不随意去修改 题结束要迅速把注意力转移到下一题。除第四大题外,其它的事后一般不随意去修改。 复习建议:
  1. 学生可根据题型,进行专项的精听训练,一次训练时间为一小时,半小时做题,半小时纠错,找 出错误的原因,及时总结。
  2. 学生也可根据自己的爱好,进行泛听,多听英文歌,看英文电影,阅读有声杂志,培养自己的语 感和听力的敏感度。
  3. 不但课内要练,课外也要练。上课的时候,要求学生仔细听懂老师说的课堂用语,以及老师的英 语讲解;在其他同学说英语的时候,也要学生仔细听;还应积极参加老师组织的听说训练活动。 课外的天地更广阔,要求学生可以通过广播、电视、音带、录像、原版电影练习听说,还可以与 老师、同学、外国朋友用英语交谈。这样持之以恒,必有收获。 II. 语法与词汇 05 选择题 词性变换 同义替换 按要求改句 总分 20 6 6 10 42 06 20 8 8 10 46 07 20 8 8 10 46 08 20 8 8 10 46 09 26 8 在选择题中考 12 46 10 26 8 在选择题中考 12 46
分析: 词汇与语法部分主要分为“选择题” “词性变化” “同义替换” “按要求改句”四大题。05 至 08 年分别 为 4 大题;09-10 年转变为 3 大题,取消了同义替换,分值作了调整,选择题调整为 26 分,改写句子调整 为 12 分。 (
  1) 选择题 05 介词 代词 冠词 形容词、副词的比较结构 复合从句(宾语从句) 动词/句型搭配 时态 系动词 1 2 1 2 1 4 3 1 06 1 1 1 2 1 2 3 1 07 1 1 1 1 / 5 3 1 08 1 2 1 1 1 4 2 1 09 1 2 1 1 1 2 4 1 10 1 2 0 1 1 2 4 1
-2-
情态动词 名词 日常用语 被动语态 并列结构/连词 词义辨析 数词 形容词、副词 反义疑问句/疑问词 同义替换 总分
1 1 / 有 1 1 1 / / / 20
1 1 1 有 1 2 1 / 1 / / 20
1 1 1 有 2 / 1 / 1 / / 20
1 1 1 无 2 / 1 / / 1 / 20
1 1 2 有 2 1 4 / / / 2 26
1 1 2 有 2 1 4 0 1 1 2 26
简单句 (祈使句、 感叹句) /
分析: 05 至 10 年,中考语法部分选择题考查知识点较稳定,09 年取消同义替换题,转加入选择题部分,选 择题分值调整为 26 分。 基本规律:
  1. 从表格中可以看出,时态为必考题且分值在 2 到 4 分左右,因此初中的八大时态要求学生要熟练掌握
  2. 代词每年也占到 1 到 2 分,是学生容易错的知识点。
  3. 介词,冠词 连词,情态动词,系动词每年必会各考一题,且连词的分值有所增加。
  4. 形容词比较级,词义辨析每年也会以各种形式各考一题。09 年起词义辨析分值升高。
  5. 固定搭配和习惯用法一直占到 4 至 5 分,所以学生平时要注意收集和积累。
  6. 值得注意的是,09 年的试卷交际用语增加到 2 个。
  7. 感叹句,反义疑问句,被动语态,名词复数,近年来涉及的分值一直比重不大,可见语法和词汇多以 基础题为主,少难题偏题。其中被动语态从未单独出现过,总是结合时态一起考查。 复习建议:
  1.对照考纲,逐项复习,每一个例句都把它搞懂、理解透,中考题型不会超过考纲。
  2.平时应做一些专项的词汇和语法训练,总结出错的原因,建立错题集,分析并总结。
  3.对词汇和语法要有系统的学习和总结,自己经常去总结规律,多做练习。 (
  2) 词形变换 2005 年 名词-动词 名词-形容词 动词-形容词 动词-名词 形容词-名词 形容词-副词 名词-复数 数词 代词 反义词 总分 1 1 1 1 1 1 / / / / 6 2006 年 / 3 / 1 / 1 1 1 / 1 8 2007 年 1 2 / 1 / 1 1 1 1 / 8 1 1 1 1 1 / 8 2008 年 1 / 2 1 / 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 8 2009 年 1 1 1 1 1 2010 年 出现频率 4次 5次 3次 5次 2次 6次 5次 5次 4次 3次
分析: 这部分在 07,08 年与同义替换的先后位置互调了下。主要考查的是名词,动词,形容词,副词之间的 互相转化,近几年又加入了数词,反义词,代词,名词单复数的转化。其中数词与反义词转化得分率最低。 基本规律:
-3-

  1. 从表格中可看出,词性转化主要集中在动、名、形三者之间的互相转化
  2. 06 年以后总分增加了两分,增加了名词的复数,基数词和序数词的转化,以及代词的宾格,反身代词, 和反义词的用法。 复习建议: 词性转化的学习主要是靠平时的积累,在备考纲、记忆单词的同时,联想记忆它的动、名、形、副。 (
  3) 同义替换 2005 年 形式 总分 1 组:7 选 6 6 2006 年 1 组:9 选 8 8 2007 年 2 组:分别 5 选 4 8 2008 年 2 组:分别 5 选 4 8 2009 年 取消 / 2010 年 取消 /
分析: 09-10 年取消该大题,此类题本身难度不高,因此注意平时同义词的积累掌握即可。 (
  3) 改写句子 2005 年 划线部分提问 同义句改写 否定句/一般疑问句 合并句子 改写简单句 被动句 反义疑问句 感叹句 总分 2 / 2 2 2 2 / / 10 2006 年 2 2 2 / 2 / 2 / 10 / / 2 10 2 2007 年 2 2 2008 年 2 2 2 / / 2 / 2 10 2009 年 2 2 / 2 2 / 2 / 12 12 2 2010 年 2 2 2 2 2 出现频率 6次 5次 4次 4次 4次 2次 3次 2次
分析: 这一部分涉及中等难度题,特殊疑问句为每年必考题;改革后,保持句意不变也每年必考。合并成一 句连续两年都考。 基本规律:
  1. 从表格中可以看出近年来,句型转换有 8 种基本句型,其中对划线部分提问和同义句改写为每年必考 题。分析六年的中考题,划线部分多数为时间状语 05 年?twice 次数?how many 06 年?once a year 频率?how often 07 年?for three days 段时间?how long 08 年?1871?具体时间 when 09 年?in three days?多久以后 how soon 10 年?in a hotel by the sea?地点 where did 2011 年要当心其它疑问词如 how, what, why, how far, how fast 等 同 义 句 改 写 主 要 以 重 点 单 词 或 词 组 的 近 似 表 达 法 , 如 not only...but also ? as well as, both…and-neither…nor, either…or, spend ?take ?cost, in order to?so that, so…that-enough to-too…to,宾语从句转换成疑问词+to do 等等
  2. 改否定句 :如果句子当中有 be 动词(am is are,was were)则在其后加上 not,如果是实义动词, 则要加助动词(do does did)再加上 not.
  3. 改写简单句和合并句子有些类似,改简单句是把一个复杂的长句改写成简单句子,通常会使用连词来
-4-
连接;合并句子是把两个简单句合并成一个长句,也会借助到连词,副词等等来连接。
  4. 被动句,感叹句,反义疑问句,也是中考的常考点,需要系统的学习和掌握。 复习建议:
  1) 每一次做题都看懂句子,看通句子,读懂要求,千万不要只看一半,认为很简单,想当然。
  2)注意检查句子时态与助动词的使用是否匹配。
  3)注意拼写准确,如 whether, 动词过去式、过去分词等。 III. 阅读理解 2005 年 判断 T/F 阅读选择 阅读回答 完形填空 首字母填空 完成对话 总分 6 6 6 7 7 6 38 2006 年 6 12 12 8 16 6 60 2007 年 6 6 12 14 14 6 58 2008 年 6 6 12 14 14 6 58 2009 年 7 7 14 14 14 / 56 2010 年 7 7 14 14 14 / 56
分析: 阅读部分主要分为“判断 T/F” “阅读选择” “阅读回答” “完形填空” “首字母填空” 。难度系数各不相 同。近年来完形,首字母,阅读回答三部分的分值始终为分值最高的部分。 判断 T/F:属于阅读中容易题,要确保全对。 :属于阅读中容易题,要确保全对。 基本规律:本大题除最后一题,前五题均为细节题,均能在文中找到现成的答案。本大题的最后一题为概 括或推断题,要求在全文的理解基础上进行判断,有时会涉及到对细节的推断,稍有难度。 复习建议: 。 复习建议:
  1)增加平时阅读训练,增强文章的细节阅读。文章中找线索(clues)和细节(details)
  2)提高文章整体与细节的把握,提高推断、归纳能力。 阅读选择题:属于阅读中容易题。 阅读选择题:属于阅读中容易题。 基本规律: 前几题均为细节题, 能在原文中找到现成的答案。 倒数第二题一般为综合性细节题, True/Not 如 true,也有字意的理解。这类题要在全文的了解上作出判断,或者对特定句子的上下文意思理解上作出判 断。最后一题为主题推断题或者归纳题,稍有难度,要求能整体把握文章意思。 复习建议:
  1)增加平时阅读训练,增强文章的细节阅读。文章中找线索(clues)和细节(details) 。
  2)提高文章整体与细节的把握,提高推断、归纳能力。注意前后文联系,不要随意主观猜测。 注意前后文联系, 注意前后文联系 不要随意主观猜测。 阅读回答题:属于阅读里中等难度题。 阅读回答题:属于阅读里中等难度题。 基本规律:本大题前几题均为细节题,文中能找到原话或原句。本大题的最后一题大多数为开放题,要求 对信息进行归纳,达到多点中的一点,答案要合理。 复习建议:
  1)读懂问题以及问的方式, “怎么问怎么答” ;
  2)注意句子时态、助动词和句子结构,看清楚 句子结构,准确组织答案;
  3)注意回答的完整性,避免不规范答题。 完形填空:属于中等难度题。 完形填空:属于中等难度题。 基本规律:主要考查英语综合能力的运用:既有语法词汇能力,又有阅读能力,还有逻辑推理能力。解答 本题没有固定规律,关键在于融入文章语言环境中。另外,本大题的文章第一句话为必读句,因为该句子 往往介绍了文章的整体基调(包括文章的时态,大致背景,语言环境以及接下去可能会有的发展情节) , 对做题有引导作用。 复习建议: 建议学生加强语法词
 

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