2010 年 10 月 第 9 卷 第 5 期(总第 47 期)
安阳工学院学报
Oct.2010 Vol.9 No.5 (Gen.No.47 )
Journal of Anyang Institute of Technology
商务英语口译中的听力难点分析
程晓煜
(安阳工学院 外语系,河南 安阳 4550
  00)
摘 要:商务英语口译是一项很特殊的语言交际活动,它是一种综合运用视、听、说 、写 、读 等 知 识 和 技 能 的 语 言 操 作
活动。 听力是一种积极的思维过程,想提高自己的听力能力的口译者,需要克服商务英语口译的九个方面的听力障碍。 关键词:商务英语;口译;口译人员;听力障碍 中图分类号:H3
  15.9 文献标识码: A 文章编号:1673-2928 (2010 )05-0092-03
商务英语口译是一项很特殊的语言交际活 动,它 是一种 综 合 运 用 视 、听 、说 、写 、读 等 知 识 和 技能的语言操作活动。 “视”是指译员须具有观察 捕捉说话者的脸部表情、手势体姿、情绪变化等非 语言因素的能力。 “听”是指译员能够耳听会意各 种带地方口音以及不同语速的话语的能力。 “说” 是指译员能用母语和外语进行流利而达意地表达 的能力。 “写”是指译员在口译过程中能进行快速 笔记的能力。 “读”是指译员在视译时能进行快速 阅读和理解的能力。 商务英语口译属一种立体式、 交叉型的信息传播方式 。 多层次的信息来源和传 播渠道,既给口译工作带来了一定的困难,如说话 者浓重的地方口音和过快的语速给译员带来的耳 听会意的困难, 同时又为口译工作创造了颇为有 利的条件,如说话者抑扬顿挫的语音语调,生动直 观的体语表现,现场各种与口译内容有关的景物 , 如会议、会展及展览会等实景实物 ,所有这一切都 是辅助口译的有利条件。 因此译员有必要掌握了 解商务英语中的听力难点,结合一定的听力技巧, 这样才能更好的完成口译任务。 听力是一种积极的思维过程, 我们会遇到很 多要注意的问题。 本文从商务英语口译的听力障 碍的九个方面谈起, 使读者及从事商务英语学习 的广大学生更加了解听力障碍 , 并为想提高自己听 力能力的口译者提供理论参考。
提。 “听”是口译过程中的首要环节,也是口译成败 的关键因素。 在商务谈判、商务接待和国际会议等 场合,商务口译人员首先要听懂讲话人的讲话,如 果听都没有听懂,接下去的翻译将无从下手。 在口 译中, 影响听力理解的因素有很多, 其中主要包 括 :词汇量 、知 识 面 、口 音 、语 感 、注 意 力 和 外 界 干 扰等方面。 下面来分析一下造成听力障碍的九个 主要方面。 一、不同的口音与方言 英语是世界性的大语种,也是国际交往中最常 用的语言。 除英语国家外,还有许多非英语国家也 以英语作为对外交流的主要语言。 英 语 国 家 如 美 国 、英 国 、澳 大 利 亚 、加 拿 大 等 等,口音有一定差别。 一个国家的不同地区也存在 不同的口音, 不了解他们的口音有时会造成听力 障碍。 例如,都是英国的商务人士,但不同地区的 人 也 有 不 同 的 口 音 ,如 英 格 兰 、苏 格 兰 人 、爱 尔 兰 人、威尔士人他们不仅在口音上有不同,而且在用 词方面也有不同。 另外,印度、日本,韩国等国家把英语作为第二 外语的国家, 他们讲出的英语往往带有较强的口 音。 如印式英语在发音方面的“特点”往往给最初 接触者以深刻印象,很多人都熟悉那句著名的“I'm
dirty (thirty)and my wife is dirty (thirty) too ”的例子。
上面那句例句英语意思是“我三十岁,我妻子也是 三十岁。 ”但用印式发音读出来就变成“我很脏,我 妻子也很脏”了。 二、发音不准确 尽管英语的音标全球统一,但是只有极少数的
VilgaRivers 指出,“在所有的交际活动中 , 最基
本的能力是听懂别人说话的能力”。 丰玉芳 (20
  02) 曾指出听力也是译员的综合语言能力和知识水平 的反映,听力既是目的又是手 段 , 是说、写、译 的前

收稿日期:2010-06-02
作者简介:程晓煜 (1975- ),女,河南汤阴人,硕士研究生,安阳工学院讲师,主要从事商务英语研究。
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程晓煜 商务英语口译中的听力难点分析
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English Speakers 可 以 做 到 发 音 和 音 标 完 全 一 样 ,
这就造成了众多人的发音不准确。 假设我们的发 音能做到和标准音完全一样, 那么只要你能听懂 自己的发音,就一定能够听懂录音材料的标准音 。 发音不准确主要有以下原因: (一) 许多国家,由于地区特点,许多音他们是 很难发准的。 如由于受印地语等地方语言发音和 语调 的影响, 印度 人的英语很 难区分 t 和 d 、p 和
sit down, “t”就失去爆破 ,我们听不到 这个音,只能
感到中间有些间息而已。 (四)同化:同化是指在快速讲话时,某两个音 相遇后因互相影响而发生音变。 如:d + j = dз; t+
j= t∫; s + j =∫ z + j =З Would you //last year /this year/because you 等。 由于我们对连读、弱读、失去
爆破、音的同化缺少了解,平时也缺乏这方面的训 练,所以无论是听还是说都会遇到问题,都会带来 障碍。 五、对自己的听力信心不够 如果你对自己的听力能力怀疑、 信心不够时, 在听时就会产生过度紧张等消极情绪。 我们在比较 放松状态下能听懂的内容,在过度紧张的状态下大 脑可能一片空白,什么也听不懂。 一旦一句听不懂 后,一紧张便会导致后面所有的内容全听不懂。 六、大脑反应速度太慢 (一)对单词读音不敏感,对句子结构不熟练。 如果我们对单词的读音和句子结构都熟悉到像"
b、l 和 r 这几个音 , “th”的音读得很像“t”, 不发声 的
辅音“r”也往往读出声来;而韩国和 日本是发不 出 “r”音,只能发“l ”; 澳大利亚是“a”音,发“i ”。 (二)一些同学在学习音标基础时未打下良好 的基础,所以导致单词发音不准确。 (三)不良的学习习惯造成发音不准确 。 有很 多同学音标基础很好, 但是由于养成了不良的学 习习惯,导致发音不准确,进而导致听力障碍。 三、单词不熟练或词汇量太少 听懂听通得首先解决生词问题。 众所周知,商 务英语包含了国际贸易、国际商务、法律、财务、政 治 等 多 方 面 的 内 容 ,它 所 涵 盖 的 单 词 、专 有 名 词 、 术语、缩略语也是不计其数的。 正如平常我们在运 动 前 总 是 要 做 一 些 “热 身 ”那 样 ,尽 量 活 动 自 身 肌 体的每一处肌肉和关节, 以避免或减少剧烈运动 可能带来的伤害。 听力训练也是如此,对于那些比 较 生 疏 、比 较 艰 涩 、比 较 专 业 的 词 汇 ,尽 量 听 得 越 熟越好,而且在参加一些重要的商务会谈口译时 , 要做准备工作,要将会涉及到的词汇认真准备 ,以 备不时之需。 四、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识 缺少了解 单 词 在 句 子 中 由 于 受 到 其 它 单 词 的 影 响 ,发 音会发生变化。 如果不了解这种变化,我们也会感 到听力困难。 常见的变化形式有: (一)连读:前面的单词以辅音结尾,后面的单 词以元音开头, 在讲话时通常会发生连读, 如 an
good bye""how are you ? ""thank you ! "一样,那听力
反应速度肯定会大为提高。 (二)不会用英语思维,边听边翻译成汉语。 很 多同学不会用英语思维,边听边翻译成汉语,甚至 不翻译成汉语就听不下去。 如果养成边听边翻译 的习惯,必然会导致反应速度慢。 (三)逻辑思维能力较低,预测能力较低。 一些 学生,逻辑思维能力和预测能力较强 ,他们在听上 句时就能预测到下句的大概内容 , 在听前一段时 往往能预测到下面几段的大概内容。 但有的学生 就做不到,反应就相对慢一些。 逻辑思维能力和预 测能力与人的知识和经验等因素有关, 是可以通 过后天努力力学习和训练得到提高的。 七、母语干扰(培养用英语思维的习惯) 母语是英语的人多用口腔后部发音 , 声音浑 厚,而我们中国人说外语时因受母语发音的影响多 用口腔前部发音,声音相对单薄,所以我们说出来 的话味道差别很大。 八、对讲话人文化背景、教育水平、思维方式、 生活经验缺乏了解 对于我们来讲,由于商务英语中有较多的跨文 化 差 异 内 容 存 在 ,如 果 双 方 文 化 背 景 、教 育 水 平 、 思 维 方 式 、生 活 经 验 相 差 很 大 ,在 听 对 方 说 话 时 , 即使每个单词和句法都听清了, 有时还是没有完 全听懂意思。 例如,当听到 waterloo 时,说话人可能
apple, 读成 a napple 。
(二)弱读:指的是元音的弱化。 为了加快语速, 或者由于单词在句子中处于次要地位, 我们在讲 话时往往不发字典里标的强读音 ,而发弱读音,如
am 读成/藜m,m/ Can 读成 /k藜n/。
(三)失去爆破:两个爆破音相遇,前一个爆破 音只按照其发音部位形成阻碍,但不爆破,稍作间 息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。 如:
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是在谈论大失败, 但不了解历史的人可能只是认 为在谈论桥。 再如,如果对方谈的是专业领域的知 识或我们没有任何经验的事情, 我们也有可能听 不懂。 九、训练方法不得当 训练内容、 方法和时间长短对听力提高起着 至关重要的作用。 如果选择的训练内容太易,则缺 乏 挑 战 性 ,我 们 不 会 取 得 太 大 进 步 ;相 反 ,太 难 的 话,会使人产生很大的挫败感,使人灰心丧气。 如 果平时学习的内容和工作关系不大 , 实用性和趣 味性很低,也容易使人失去兴趣。 另外,训练方法 不 得 当 ,只 选 择 上 下 班 路 上 练 听 力 ,以 泛 听 为 主 , 效果也不会很明显。 还有,很多人耐心不够,总想 速成,短期看不到明显的效果就放弃努力。 这些都 是影响听力提高的重要因素。 听力不好是结果。 想提高听力,首先要分析自己 听力不好的原因,找到原因后再对症下药。 只有这 样才能做到标本兼治,收到良好的效果。 在商务英 语口译过程中我们会遇到各种各样的难点, 在平 时也会出现类似的听力障碍, 所以我们要先意识 到这些问题的存在,才能够提高我们的听力技巧。 参考文献:
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(责任编辑:陈丽娟) (上接 88 页) 报刊、杂志、信件,看小说,读故事等都属于泛读之 列。 阅读的目的不在于词汇,而在于信息量,所以 “速度”是阅读理解的关键。 为提高速度 ,就要扩 大阅读的广度, 把逐字逐句的点式阅读变成一次 扫描一句的线式阅读, 并且把看到的东西迅速报 告给大脑,形成眼脑较快的直映能力 ,切不可在个 别难懂的句子上磨蹭。 只要全面理解了,个别难的 词句可以根据上下文和构词法去猜测去推断。 要 养成默读习惯,使注意力集中在文字符号上,纠正 唇读、心读、喉读等做法,以免分散精力,影响阅读 速度。 要克服指读、回
 

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