少儿学英语学问讲究多 光背单词不是好办法
近年来, 儿童的英语教学逐渐成为儿童心理学家和教育学家们最感兴趣的领域之一。 孩子们 不用特别地学习就可以轻松掌握母语, 是否可以把 “母语” 学习的方法应用于英语的学习上, 也成为天津很多儿童英语教育机构致力发展的目标。
背单词不是好办法 与成人学习英语不同,幼儿学语言的过程是和言语器官的成长、发育过程同时进行的, 也是和思维的过程相辅进行的。正因为此,给儿童英语教学带来了许多困难。 “儿童在学习 母语时,首先接触的是发音,在把词语与现实物品的具像化中,慢慢加深印象。同理, ‘母 语’式的教学也对英语学习有所裨益,摆脱长久以来的英语学习误区,真正掌握英语这项能 力。相反,现在常用的背单词式的英语学习方法,并不能让儿童更好地把英语当成自身的一 种能力” ,一位少儿英语专家表示,经过儿童英语教育机构有专业针对性的“母语”教育, 可以更好的理解并掌握英语。 很多家长认为只要让孩子多背单词就能学好英语, 这其实是一 大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好,因为死背单词,不会运用,不会用 英语思维和表达,背再多单词也没用。孩子天生喜欢故事,如果能让他们在原汁原味、生动 有趣的英文故事中浸泡,他们不仅能自然吸收英语词汇,还会觉得英语学习很有趣,从此真 正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。 环境浸润 母语学习 我们必须认识到, 任何语言的学习都是在特定的语言环境中进行的。 目前市场上儿童教 育机构的“母语”教育之所以能根深蒂固的让儿童理解语言,很大的原因来自于培养儿童自 身的模仿能力。 儿童语言能力主要不是通过课堂的硬性教学而获得的, 而是在为儿童创造的 语言环境中发展而来的。因此,儿童的英语教育,还取决于儿童周围的语言环境。例如,对 于移民到美国进入美国学校的中国儿童来说, 英语虽然不是母语, 但由于他们所处的是自然 的英语情境和英语文化, 因而他们有足够的机会与那些以英语为母语的人群交往, 从而保证 了他们对英语的掌握。所以, “母语”教育为儿童创造出这种模拟国外日常生活、社会交往 的英语情景模式,让儿童接触到纯正的语言环境,培养出地道的英语思维方式。 中国式英语须避免 很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文单词, 或者说英文让孩子写中文词。 其实, 这是让儿童借助母语来学英语的一个误区,结果只能学到一些中国式英语。 “母语”教育并 不是单纯的用英语代替中文, 而是理解并且把英语变成自身的一种能力。 一个字或词是什么 意思,取决于语境或上下文,脱离了语境或上下文,就没有具体的意思。又比如说,孩子们 天天在做题,做了大量题,就可以学好英语了吗?这个问题值得反思。做题是对学习效果的 一种检测,是一种应试行为,对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助,但对真正学好一门语 言意义并不大。因为要真正学好一门语言,靠的是“积累” ,没有积累,没有大量的语言输
入,不可能形成语感,不可能真正学好一门语言。
 

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