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教 学 篇
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自然拼读34 自然拼读 小学英语新课标510 小学英语新课标 如何进行小学英语教学11?19 如何进行小学英语教学 英语复习课的四种方法2022 英语复习课的四种方法 英语课堂听力理解练习游戏2327 英语课堂听力理解练习游戏 教学展示教案2832 英语 phonics 教学展示教案 最流行的英语日常用语3341 最流行的英语日常用语 英语课堂字母教学游戏4246 英语课堂字母教学游戏 英语课堂音标教学游戏4749 英语课堂音标教学游戏 英语课堂单词教学游戏5057 英语课堂单词教学游戏 英语课堂句型教学游戏5859 英语课堂句型教学游戏 游戏教学的意义6060 游戏教学的意义
TPR 教学法 教学法6162
课堂小游戏63? 课堂小游戏63?66 63 纠偏少儿英语学习误区67--67 纠偏少儿英语学习误区67--67 少儿英语学习误区67--
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自 然 拼 读
(字母拼读 是什么? 字母拼读) Phonics (字母拼读)是什么? - Phonics,即字母拼读法(又译自然拼音)是自然形成的一种发音规则,它主要教授英文 字母(letter)与语音(sound)间的对应关系,是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在 初级英语中 70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查 字典而能够顺利地将单词读出。 一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼 读不认识的单词,提前进入阅读领域,使英语学习变得简单、快乐、有趣。
Phonics? 为什么从小就要学 Phonics? - Phonics 教学在美国,至少已经有百年以上的历史了。适当的 Phonics 教学,一直被认为 是最有效、 最直接教授母语阅读的方法。 美国学者 Adams (19
  90) Phonics Instruction for 在 the Nineties 里指出,出现在初级阅读材料中的词汇,其语音和字母间的对应关系相当稳 定。孩子通常能从出现频率最高的 37 个音组中,拼出大约 500 个最常使用的词汇。
的区别? 国际音标 和 Phonics 的区别? - 国际音标如同中文的拼音系统, 是另外形成的辅助系统, 是为母语不是英语的学习者所服 务的。整个系统完整但规则相对抽象,对非母语系学习者确实相当有帮助。但学习一套全新 的符号及其发音规则,即便是对小学高年级或初中生都不是很容易,更别说刚接触 26 个字 母的幼儿了。 - Phonics 属于英语拼字系统的内在机制,经过百多年来的发展和完善,已是美国孩子的必 学课程。Phonics 更注重英文字母和其发音的对应关系,可以迅速提升英语阅读能力。对于 英语为母语的学习者,因为有口语优势,在发现字母和发音的对应关系后,只要能把字的音 念出来,就很容易联想到该字的意思,能直接认字或拼字。而中国孩子虽然没有母语背景、 但 Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力,及从小教授正确英语发音方面仍然具有 巨大的积极意义。 - 总的来说,这两者对中国学习者都是不可或缺的,只是适合学习的年龄段有所不同而已。 总的来说,这两者对中国学习者都是不可或缺的,只是适合学习的年龄段有所不同而已。
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只掌握音标, 会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。 要知道除了字典, 很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦,无法发音就会严重破坏阅读的流畅性,进而影 响到孩子的学习兴趣。而只掌握 Phonics,会让孩子发现随着学习深入到脱离初级英语范围 后,越来越多的单词无法直接用 Phonics 拼出,发生和不少欧美人士一样的阅读困难现象。 英语发展千百年来,不断吸收各语种词汇,而中国孩子缺乏口语环境,发生读音差错不足为 奇。若是能从幼儿阶段引入易学实用的 Phonics,小学阶段再系统学习国际音标,将使孩子 受用终身!
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小学英语新课标
小学课程一级至二级应达到的综合语言运用能力目标 目 标 总 体 描 述 一级 对英语有好奇心, 喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做游戏、 做动作、
做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌 谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感 和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、
家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂 并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动 请教。乐于了解异国文化、习俗。
小学英语新课程教学内容语言技能目标 级别 (一级) 技能 听做 目 标 描 述

  1、能根据听到的词语识别或指认图片或食物

  2、能听懂课堂简短 的指令并做出相应的反应

  3、能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手 工等

  4、能在图片和动作的提示下听懂简单 的小故事并做出反应 说唱
  1、能根据录音模仿说英语

  2、能相互致以简单的问候

  3、能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等
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  4、能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢

  5、能根据表演猜测意思、说词语

  6、能唱英语儿童歌曲 15~20 首,说歌谣 15~20 首

  7、能根据图、文说出单词或短句 一级 玩演
  1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际

  2、能做简单的角色表演
  3、能表演英文歌曲及简单的童话剧,如 (小红帽)等 读写
  1、能看图识字

  2、能在指认物体的前提下认读所学词语

  3、能在图片的帮组下读懂简单的小故事

  4、能正确书写字母和单词
视听

  1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目

  2、视听时间每学年不少于 10 小时(平均每周 20~25 分钟)
二级
视听

  1、能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料

  2、能听懂简单的配图小故事

  3、能听懂课堂活动中简单的提问

  4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应 说
  1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意

  2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
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  3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉 等)

  4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事 读
  1、能认读所学词语

  2、能根据拼读的规律,读出简单的单词

  3、能读懂教材中简短的要求或指令

  4、能看懂贺卡等所表达的简单信息

  5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的 习惯

  6、能正确朗读所学故事或短文 写
  1、能模仿范例写句

  2、能写出简单的问候语

  3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述

  4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号 玩演视听
  1、能按要求用简单的英语做游戏

  2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧

  3、能表演歌谣或简单的诗歌
  30~40 首(含一级要求)

  4、能演唱英文歌曲
  30~40 首(含一级要求)
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  5、能看英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于 10 小时(平均每周不少于
  20~25 分钟)
小学英语新课程教学内容中语言知识目标 级别 二级 技能 语音 目 标 描 述
  1、知道错误的发音会影响交际

  2、知道字母名称的读音

  3、了解简单的拼读规律

  4、了解单词有重音

  5、语音清楚,语调自然 词汇 习惯用语
  1、学习有关本级话题范围的 6
  00~700 个单词和 50 个左右的

  2、了解单词是由字母构成的 语法
  1.知道名词有单复数形式

  2.知道主要人称代词的区别

  3.知道动词在不同情况下会有形式上的变化

  4.了解表示时间、地点和位置的介词

  5.了解英语简单句的基本形式和表意功能。 功能 表达形式 话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本
天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节
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日等 教师在选择语言知识内容的同时,要设立和学生生活相关、他们感兴趣的话 语主题,语言知识的引入与主题结合,语言知识的积累和语言技能的训练与主题结合,用 层次递进的意义性训练帮助学生积累语言, 为以后的语言输出做好铺垫, 使用语言的目的 就会与语言学习的内容紧密地结合起来, 使学生在习得语言的过程中, 通过大量的实践把 语言知识转化为语言能力。
小学英语新课程教学内容情感态度目标
级别 二级 目 标 描 述
  1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等
  2、乐于模
仿,敢于开口,积极参与,主动请教
小学英语新课程教学内容学习策略目标
级别 二级 策略类别 基本学习策略 目 标 描 述
  1、积极与他人合作,共同完成学习任务

  2、主动向老师或同学请教

  3、制订简单的英语学习计划

  4、对所学习内容能主动练习和实践

  5、在词语与相应事物之间建立联想

  6、在学习中集中注意力
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  7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物

  8、积极运用所学英语进行表达和交流

  9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语

  10、能初步使用简单的学生英汉词典
小学英语新课程教学内容文化意识目标
级别 二级 目 标 描 述
  1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语

  2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应

  3、知道国际上最重要的文娱和体育活动

  4、知道英语国家中最常见的饮料和食品名称

  5、知道主要英语国家的首都和国旗

  6、了解世界上主要国家的重要标志物,如:英国的大本钟等

  7、了解英语国家中重要的节假日
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如何进行小学英语语法教学? 如何进行小学英语语法教学?
论文摘要: 本文分析了小学英语语法教学的重要性, 介绍了笔者以各种教学方式引导学生在 论文摘要: 情境中感知语法知识, 组织学生在交际活动中模仿学习语法知识, 在完成任务中操练巩固语 法知识,在归纳小结中明确语法规则,形成语法意识,在说写训练中运用语法知识,培养学 生形成良好的语法意识, 并引导他们用这种语法意识指导他们的语言交际, 提高英语交际的 流利性和准确性。
关键词:小学英语语法教学,交际活动,操练巩固, 关键词:小学英语语法教学,交际活动,操练巩固,语法意识
一、 小学英语语法教学的重要性
新课标指导下的小学英语教材的内容编排比较重视语言功能,注重对学生进行听、说训练, 以培养学生综合运用英语的能力作为小学阶段的终极目标。这体现了课程改革的一个重点: 改变英语课程过分重视语法知识的讲解和词汇句型的记忆, 忽视语言功能, 忽视对学生进行 实际运用语言能力的培养的倾向。 《国家英语课程标准》还倡导英语教学应由知识型教学转 变为能力型教学。 这就导致一些教师走向了另一个极端: 他们认为在小学阶段只要教会学生 说英语就行了,不应该讲语法知识。其实英语交际是离不开语法的。当我们根本不给学生讲 语法的时候,我们发现学生在运用英语的时候错误频繁,语言表达支离破碎,甚至无法正确 表达自己的思想,学生的表达欲望大打折扣,严重影响了学生的语言交际活动。可见,在小 学阶段适当进行英语语法教学有它的重要性和必要性。 小学
 

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