新标准小学英语第一册教案?桃南小学郭兵
Module 1 GREETINGS
功能:问候和道别/自我介绍 语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine,thank you. 词汇:helIo (hi) I am (I’m) goodbye(bye-bye) , , ,Good morning,How are you? Fine, thank you,and you?
Unit 1 I’m Sam
准备导入: 准备导入:
  1. 教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说: Hello 或 Hi. 与 近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打 招呼的同学说:Very good!Well done!或 Clever boy/girl!
  2.用英语告诉学生本人名字,说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑 板上。 活动
  1:听音指图 :
  1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生 图中的情景(校园中 Sam,Daming,Amy 和 Lingling 在介绍 他们自己;在离开学校时,他们互相道别) 。问他们认为图片上 的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在 说什么?
  2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书 指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应 的说话的人物。
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活动
  2:听音说话 :
  1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
  2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。 每 次老师说:Hello,I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello, (同 一人物的姓名) 。 举例: 老师: Hello,I’m Lingling. 学生: Hello, Lingling.
  3.用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名字练习多次。
  4. 告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。 老师在黑板上 写出句型结构。 老师:指向一个学生 学生: Hello,I’m Mr Guo。 全班: Hello,Mr Guo。
  5.向学生说明 Hi 和 Hello 是一样的。重复这一活动,用 Hi 代 替 Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学 生说明 Goodbye 和 Bye-bye 是一样的。 活动
  3:向同学问候及道别 :
  1.让学生们看书。告诉他们老师是 A,他们是 B。老师将会说: “Hello,class.”他们必须说:“Hi,Mr Guo”。用 Goodbye 做 同样的练习。和学生单独做练习。 举例: 老师: Hi, Sam。 学生: Hello, Mr Guo。 老师: Byebye, Kim。 学生:Goodbye,Mr Guo。
2
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  2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书 中的例子。一个学生做 A 另一个做 B。当他门说“Hello”时,必 须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一 些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说 “Good-bye?” 补充活动
  1: :
  1.把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
  2.读出这些词,要求学生跟读。
  3.要求学生从中选出一个单词,记住它。
  4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一 个词。 举例: S
  1: Hi。 全班: Hello。 补充活动
  2: :
  1.在纸上分别写出 Hello,Hi,Goodbye, Bye-bye.
  2. 将这些纸片放在教室的不同地方。 告诉学生老师要读出单词, 学生要指着并大声读出相应的单词。 举例: 老师:Hi。 学生: (指着写有“Hi”的纸片)Hi.
  3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。 举例: 老师: Hi。 学生: Hello。
3
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Unit 2 How are you?
准备导入: 准备导入:
  1.在黑板上写出下列句型 A: Hello,… B: Hi,… A: Goodbye,…B: Bye-bye,…
  2.复习问候与道别的方式。
  3.告诉学生老师读 A 他们读 B。老师要向他们问好或道别, 他们要说出相应的问好或道别的方式。 举例: 老师:Hi,class。 学生:Hello,Mr Mr Guo。
  4.和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和 “Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。 活动
  1:听音,指图,说话 :听音,指图,
  1.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第 一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中 的什么时候?他在和谁说话?
  2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每 句话后暂停,让学生跟读。
  3.告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。 不要按顺序读对话。 举例: 老师:I’m fine,thank you. 学生: (指着第二幅图) 活动
  2:指图说话 :
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  1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。
  2.让学生合上书。挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。
  3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡, 另一个人猜谁说的话。
  4.在黑板上写出下列句型:How are you? I’m fine,thank you.
  5. 向全班说: “How are you?”他们要回答“I’m fine, thank you.”
  6.和一个学生做例子。如果可能,让学生向老师提问。
  7. 让学生向他们的同学提问。 他们要和四个或五个同学进行练 习。同学在回答后,还要提问。 活动
  3:表演 :
  1.对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。
  2. 邀请一个学生到前面来和师一起读对话。 向学生解释在问候 时老师会和他握手,道别时老师会挥手。
  3.和别的学生做更多的练习。
  4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。
  5.完成对话后,两人交换角色。 补充活动
  1: :
  1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。向学 生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说: “Good morning.”被选定的学生必须要回答。 举例: 老师: (指着 Tom) Tom:Good morning,Li. Li: Good moming,Tom.
  2.选更多的学生做练习。 补充活动
  2: :
5
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  1. 复习下列句型: Hello,I’m… How are you? Goodbye.
  2.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必 须回答。
  3.和一个学生做这个练习。 举例: T:Goodbye,class. S:Goodbye,Mr Guo.
  4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。 举例: 老师: How are you? 学生 l:I’m fine,thank you. 老师:Goodbye, Kin. 学生
  2:Goodbye,Mr Guo.
  5. 让学生进行小组活动。 一个学生向同组的其他学生说不同的 句子,其他组员回答。四次后,组员交换角色。
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MODULE 2 INTRODUCTION
功能:问候和道别/自我介绍 语言:Good afternoon, What’s your name?I’m… 词汇:too,boy,girl,Ms,good afternoon,Mr,what,you, name
Unit 1 I’m Ms Smart
准备导入: 准备导入:
  1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话: A:Hello,How are you? B:I’m fine,thank you.
  2. 告诉学生老师要说: “Hello。 ”他们要参照黑板上的例子回答。
  3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以 B 的身份 回答。多做一些例子。
  4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 活动
  1:听音指图 :
  1. 让学生打开书看图。 指着图用中文问他们是否能说出图中人 物的姓名(Sam, Daming,Lingling,Amy)。
  2.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫 Daming “Ming”?孩子们为什么笑?
  3.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对 话泡。
  4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
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教学技巧: 教学技巧: 让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘 在校服上。向不同的同学问候,打招呼。比如:“Hello…。”现 在把学生分成小组,让他们互相打招呼。可以让他们按角色名 字来表演,而不用他们自己的名字。 活动
  2:听音说话 :
  1.让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟 读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“I’m fine.”时,我们 要说:“I’m fine,too.”
  2.让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生 能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。 活动
  3:问答 :
  1.让全班朗读范例对话。他们读 A,老师读 B。要求他们在空 白处加上老师的姓名。
  2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
  3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
  4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。 补充活动: 补充活动:
  1.复习“Yes 和“No”。
  2.向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说: Yes。如果不对,学生说:“No”。 举例: 老师:Hello,I’m Mr Guo. 学生:Yes. 老师:Hi.I’m Mr Wang. 学生:No。
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  3.点学生一个一个到前面来介绍自己。
Unit 2 What’s your name ?
准备导入: 准备导入:
  1.黑板上写出下列句型结构: Good morning,class.I’m…。
  2.选一些学生上前向全班介绍自己。
  3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学 生听,根据姓名是否正确说“Yes 或者“No”。 活动
  1:听音,指图,说话 :听音,指图,
  1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么 (Sam 和 Mr Li 在打招呼,Mr Li 在介绍自己,Mr Li 在问 Sam 的姓名,Sam 告诉了他)
  2. 确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。 我们可以在午后至下午 6 点之间使用它向别人问好。
  3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
  4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的 方式读其他的话泡。
  5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。
  6. 让学生合上书。 指着人物, 挡住话泡, 让学生回忆课文内容。 活动
  2:指图说话 :
  1. 再放一次上个活动的录音。 让学生注意这部分中不完整的对 话。
  2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话 完成。
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  3.和一个学生作一个例子,如老师读 Ms Smart,那个学生读 Lingling。老师说: “Good morning.I’m Ms Smart,”鼓励学 生说出:“Good moning,Ms Smart,”老师说:What’s your name?”学生必须说:“I’m Lingling.”
  4.让学生两人一组进行活动。
  5.在黑板上写出下列结构: A:Good moning I’ m… B:Good moning… A:What’s your name? B:I’m…
  6.选一个学生和师一起做一个对话,老师是 A,他是 B.
  7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
  8.在黑板上写出下列句型: A:What’s your name? B:I’m….
  9.让两个学生起立把对话填完整。
  10.让更多组的学生做练习。 活动
  3:表演 :
  1.两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生 读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
  2.在黑板上写出下列句型: A: Hello,I’m….
B:What’s your name? A:Hi,I’m….
  3. 告诉学生老师会点出两个学生起立, 他们要用黑板上的句型, 加入自己的姓名完成对话。
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补充活动: 补充活动: 告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼 “Good morning/afternoon, (这位同学的姓名) .”
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MODULE 3 CLASSROOM
功能:执行指令/识别教室里的物品 语言:Stand up.Point to the… .Sit down 词汇:stand up,point to,door,window,sit down
Unit 1 Point to the door
准备导入: 准备导入:
  1.告诉学生“point to”,“stand up”和“sit down”的意思,读单词 的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几 个词写在黑板上。
  2.对学生说:“point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子 并让学生也这样做。
  3.对学生说:“Stand up.”然后说:“Sit down,”做这两个动 作并让学生也这样做。
  4.告诉学生老师将发出 point to 的指令,学生应指向教室里的 物品。 举例: 老师: Point to door。 学生:指向门。 老师: Point to window。 学生:指向窗户。 活动
  1:听音指图 :
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  1.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么 事?Lingling 在做什么?
  2.放录音,让
 

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