Unit 6 The typhoon
单位及作者:锦田小学
潘曼娜
教学内容及学生情况分析
◆本部分内容主要是讲台风规则,重点突出祈使句、一般过去时态和动词过 去时的不规则变化。通过学习,让学生学习一些新词汇,巩固动词过去时 态的不规则变化。 学生在第 1 课学了 school rules, library rules 等和 must 和 mustn’t 结构,在第 2 和第 5 课学了一般过去时不规则动词。这篇课文是前 面内容的延伸。 ◆五年级的学生已经具备基本运用语言表达自己的能力,具备一定的观察能 力,有一定词汇。简单的游戏已经不能吸引他们,同时一些学困生或是害 羞的学生不爱用英语表达。针对学生情况,我调整了一下课文顺序,把联 系紧密的内容放在一起,如 art B2 ,B3& F。 ◆通过本文学习,使学生知道在各种自然灾害中如何保护自己,提高学生的 语言表达和运用的能力,提高学生的交际能力,培养学生的独立思考能力 和提高学生的团队精神。
总体教学目标

  1. 语言知识目标:
◆要求学生掌握短语动词,学会使用过去时、将来时和现在进行时等时 态。学会使用合适的时态描述事件。

  2. 语言技能目标:
◆对本单元的单词和主要句型达到四会。 掌握重点句型并能运用到实际 生活中。

  3. 学习策略目标:
◆培养学生大胆说英语, 培养学生积极与他人合作, 共同完成学习任务; 培养学生积极运用所学英语进行表达和交流。

  4. 情感态度目标:
◆在各种自然灾害中如何保护自己。培养学生独立思考的能力,提高学 生学习英语的自信,培养学生合作意识。

  5. 文化意识目标:
◆了解其他国家常出现的自然灾害,他们是如何保护自己的生命财产 的。
1
课时安排
Six periods Period 1: Part A Period 3: Part B2,B3& F Period 5: Part E,G, H ,I & J Period 2: Part B1 Period 4: Part C & D Period 6: Revision
课时教案 第 1 课时
教学内容:
◆A 部分
教学目标:
◆使学生掌握本课时新单词 break/broke, fall/fell, leave/left, put/put, use/used, mobile phone, inside, outside, safe, dangerous 和主要句型“we should & we shouldn’t…”。
教学重难点:

  1. 教学重点: ◆掌握本文新单词,让学生达到四会。使学生懂得台风规则。
  2. 教学难点: ◆“dangerous” and “broke”的发音,学生知道台风来临如何保护自己。
教学方法:
◆任务型教学法、TPR 教学法、情景教学
教具准备:
◆雨伞、墨镜等实物、多媒体教学
教学过程:
一、组织教学及复习
  1. 对话。
  2. 唱“How is the weather?” [注 1]flash素材
[注 1]利用天气话题和歌曲导入台风主题,复习与新知识紧 密联系的旧知识, 帮助学生从复习有关天气的单词过渡到学习台 风新知识的认知中。
教学创意:
二、新知识的呈现与归纳
  1. 导入。[注 2] PPT第 3-5 页 把学生喜爱的篮球明星、漫画人物或是歌星图片结 合中国地图,加上实物雨伞,雨衣和墨镜等调动学生的 兴趣,既复习与本文相关内容又自然导入新课文内容。
2
例如:Tell me where he/she is? What’s the weather like there? Talk about the weather with your friends. T-Ss: Who’s that? Do you know? T: Do you like Yao Ming? Do you like playing basketball? T: Me, too. (师生互动,拉近与学生的距离。) T:Where’s Yao Ming? Ss: He’s in Haerbing. T: What’s the weather like in Haerbing? S1: It’s cloudy. T:Oh, yes. It’s cold. What can we do? Can we swim in the pool? Why?
(拓展学生的思维,不只局限在本文的新知中)
教学创意:
Ss: No. /Yes. etc. (学生会有各种答案让你意想不到的答案,教师需要巧妙处
理,能激发学生学习的兴趣)
2 .呈现 让学生带着以下问题看台风短片。 [注 3] 素材电影。 What’s the weather like? How do you feel about this weather? What should we do? What shouldn’t we do? 使 学生在视觉上对台风有个概念,台风是什么?又什么特 征?又什么危害?台风来临我们该如何保护自己?这 样学课文就非常自然。[注 4] PPT第 6-13 页 Go inside. It’s safe. Do not go outside. It’s dangerous. Put plants and pets inside. Do not leave them outside. Close all the windows and doors. Do not stand near windows. Use mobile phone. Do not use home phone.
[注
  3、4]播放短片, 让学生有视觉体验,直观明了台风的危 害,有利于引起学生对台风的防范意识,为学习本课的 typhoon rules 打下基础。同时巧妙运用花盘,家庭电话,手机,玩具狗, 雨伞,雨衣等等实物的运用,加上教师生动的肢体动作,让学生 直观的,动态地学习新知识。
三、新知识的巩固与活用
  1. Simon says 设计这个环节主要是考虑到后进生, 虽然是一个很简单的单词操练,但是非常受学生的喜 爱。小组比赛,最后看哪个小组剩余的人数最多,最多
3
人的算赢。当听到老师的口令 Simon says,才跟老师复 教学创意: 述单词,如果没有听到 Simon says 这个指令,就要保持 安静,做错了就不能再玩这个游戏。紧张刺激的游戏, 刺激学生的神经,让他们集中注意力大声地读出新单 词。
  2. 播放本文光盘,让学生模仿。从单词到句子, 从全班模仿到个人模仿,让学生回归课文。此时教师要 仔细听学生的发音,做到及时纠正发音。
  3. 让学生模仿“How is the weather?” 的旋律学唱 新歌。设计这个环节是想放松一下学生,同时通过唱歌 对新知做一次操练和巩固。[注 5] PPT第 14 页 Typhoon is coming. Please go inside. Typhoon is coming. Do not go outside Typhoon is coming. Put plants inside. Typhoon is coming. Don’t leave them outside.
  4. [注 6] PPT第 15-16 页 设计一个台风来临,人们各自干活的一个情景。让 几个学生自己创造各种活动,他们可能是正确的行为, 也可能是错误的行为。最后由全班来给他们一些建议。 这样学生就能运用本文所学的新知识到生活中。
  5. 设计小组合作完成表格,如图:
各抒己见,思想碰撞,团队精神在这里得到体现。
[注 6]通过创设情景活用语言,激发兴趣,培养用英语思维 和交际的能力。
四、小结 [注 7] PPT第 17 页
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让 学 生 讨 论 如 下 问 题 : How can we reduce the damage of a typhoon? How can we protect ourselves in a typhoon?老师稍微讲解一下飓风和台风的不同,让学生 了解其他国家常出现的自然灾害,他们是如何保护自己 的生命财产的
[注 7]通过学生小组合作活动的形式针对教材知识内容的系 统回忆、 巩固和发散、 扩展, 自然也有乐趣,体验 “任务型教学” 的教学策略, 同时让学生分享的气氛中培养独立思考和合作的能 力
教学创意:
五、作业布置[注 8] 评价手册第三十八页 Part A 第五小题
建议
  1:每个新单词抄写四次,句子一次。模仿录音,不限 次数,要求能非常流利地读。 建议
  2:至少写 5 个台风规则,有创新想法的加分。 建议
  3:请上网查找台风的相关知识,如台风除了给我们带 来灾害,还能给我们带来很大的电力等。现在我们能利用这些资 源吗?如果有相关的英语资料,请你下载并与你的同学分享。 [注 8]让学生任选两个作业,个性化作业是本课时亮点之一, 充分体现因材施教,提高学生学习的积极性。
六、板书设计 Unit 6 The typhoon The typhoon rules We should… go inside. It’s safe. go inside. It’s safe. put plants and pets inside. close all the windows and doors. use mobile phone. fall-fell break-broke We shouldn’t… go outside. It’s dangerous. leave them outside. use home phone. stand near windows.
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七、教学后记
第 2 课时
教学内容:
◆Part B1
教学目标:
◆学生能掌握本课时的句子结构,能灵活运用过去时,知道在台风来临该做 什么。 ◆培养学生合作精神和大胆说英语的能力,能根据所学内容表演对话。
教学重难点:

  1. 教学重点: ◆B1 部分,一般过去式,现在进行时和一般疑问句的用法。
  2. 教学难点: ◆Be doing sth. Did you…? I’ll talk to you later. So did we.句型的用法。
教学方法:
◆TPR 教学法、情景教学法
教具准备:
◆多媒体教学
教学过程:
一、组织教学及复习
  1. 猜猜看。先让老师猜学生昨天做了什么来引出 句子:Did you…? Yes, I did. / No, I didn’t, So did we.接着让学生猜测 老师昨天做什么事情。 例如:Did you play basketball yesterday? Yes, I did./No, I didn’t 如果老师跟学生一样的事情的时候,我们在此可以 引入新句子:So did I.
  2.日常对话 老师引导学生从今天的天气谈起,到 台风来临该如何做。[注 1]
[注 1]通过对话和猜测让学生复习 A 部分的内容和引出课文
教学创意:
6
知识点, 拉近师生距离, 活跃课堂气氛, 为导入新知识做好准备。 教学创意:
二、新知识的呈现与归纳
  1. 在前一个环节让学生知道台风来临我们该如何 做,紧接着老师就让学生听本课时录音,让他们仔细听 文中的 Pat 和 Tim 他们在台风中都做了什么?没做什 么?做错什么?注意在这里要引出一个句子: Listen and answer these questions. 在此用老师的肢体语言可在此 引导句子:We are listening to the tape now. 例:Did Pat use the mobile phone? What is Pat doing now? Did Tim close the windows? 对于五年级的学生听一次可能还不能很快回答问 题,如果让他们回答问题,他们会受挫,所以我就安慰 他们,还没找到答案,没有关系,紧接着我就说 We’ll listen to the tape later 然后再回答问题。注意在说 We’ll listen to the tape later 这个句子时,语速要缓慢,要说多 几次。这样既建立他们的自信又引导新句子。
[注 2]通过自然引入句子 Be doing sth. I’ll talk to you later. 让学生学新知识的时候不觉得生硬,而且通过情景引入句子,让 学生知道如何运用新句。

  2.打开课文,让学生速度课文并完成课文练习,全 班核对。
[注 3]通过让学生通过听、说和理解呈现内容和巩固课文
三、新知识的巩固与活用
  1.全班模仿录音,然后四人小组一起朗读课文,相 互纠正读音。把全班分成四大组,最后小组比赛朗读课 文。
  2.学生角色扮演。
  3.全班听《活动手册》p42 练习,抽查个别同学。
  4.设计一个情景,台风来临,我们该如何做。让学 生模仿文章,通过小组合作完成或是创新完成对话。
[注 4]通过创设情景活用语言,激发兴趣,培养用英语思维 和交际的能力。
四、小结 让学生看着黑板总结我们学了什么。
[注 5]通过学生自发问题来小结本文内容,培养学生的独立 思考和合作的能力。
五、作业布置
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评价手册第三十九页 Part B 第一小题
建议
  1:每个新单词抄写四次,句子一次。模仿录音,不限 次数,要求能非常流利地读。 建议
  2:写一篇对话。 建议
  3:四人小组合作模仿新句子造句,句子越多越好。 [注 6]三个作业可以选两个,学生可以根据自己的能力选择 完成,充分体现因材施教,提高学生学习的积极性.同时培养学生 创新精神。
教学创意:
六、板书设计 Unit 6 The typhoon Typhoon is coming/near Did you…?Yes, I did./No, I didn’t Be doing sth. I’m listening to the radio now. Will do .I’ll talk to you later. So did we.
七、教学后记
第 3 课时
教学内容:
◆Part B
  2、B3& F
教学目标:
◆学生能掌握一般过去式,能流利说出台风规则,培养学生合作精神,和大胆 说英语的能力。
教学重难点:

  1. 教学重点: ◆一般过去式。
  2. 教学难点: ◆didn’t do ,动词的过去时。
教学方法:
◆任务型教学法,情景教学法
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教具准备:
◆多媒体教学
教学过程:
一、组织教学及复习
  1.日常对话 老师引导学生从今天的天气谈起,到 各种自然灾害来临该如何做。
  2.通过课件复习动词过去式。PPT第 18 页
  3.让学生带着问题看台风短片,台风过后会发生什 么情景?如果我们没有关窗,会发生什么情况?我们该 如何做才能保护自己?电影素材[注 1] PPT第 19 页 Typhoon is finished. What happened? What should we do?
[注 1]通过对话,课件和台风短片,让学生复习过去时,台风 短片让他们知道台风过后发生的情景,为下个环节做铺垫。
教学创意:
二、新知识的呈现与归纳
  1.用课件显示B2 课文的两张图片,先让学生独立 思考两个家人分别做得如何?哪个做得好?哪个没有 做好?该如何做?然后再集中讨论。这样就能通过学生 独立思考到小组讨论初步对本文了解。最后全班核对。 注意把didn’t do写到黑板上,给学生稍微讲解。 [注 2]
PPT第 20 页

  2.打开书,给任务让学生看图完成课文并自己核
 

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