Unit 7 Summer Holiday
单位及作者:华侨城小学
王晖
教学内容及学生情况分析
◆本单元涉及的大部分动词在之前的课本内容中已经出现过, 教师在教学中 要注意以旧引新,通过动词原形与其过去式的对比,帮助学生熟练掌握并 正确应用。 ◆本单元涉及一些表达感觉的单词和短语,学生掌握起来会有一定的难度, 教师要注意从音、形、义三方面指导学生学习,帮助学生有效地解决这一 难点问题。 ◆本单元涉及的地理、文化知识较多,建议鼓励学生分小组合作搜集相关图 片资料,让学生更为直观地接触祖国的大好河山,拓宽自己的视野,在学 习语言的同时也积累一定的文化知识。
总体教学目标

  1. 语言知识目标:
◆能够听、说、读、写 A.B1,B2 部分的四会单词和句子,掌握一般动词 的现在式和过去式形式。 ◆能够听、说、认读 C.story 部分的单词和句子。 ◆能够认识 E 部分的音标,能够拼读例词,能找出含有该音素的单词, 会认读该部分的小诗。 ◆能够理解并会说唱 G 部分的韵律诗。 ◆能够阅读并理解 F 和 I 部分的小短文,完成相应练习,并能给朋友写 一封电子邮件,描述自己的假期。

  2. 语言技能目标:
◆能够表达在将要来临的假期里自己的旅游计划。 ◆能够用一般过去式描述自己过去的假期,并用恰当的形容词来描述这 个假期。 ◆能够正确使用物主代词来描述物品的归属。

  3. 学习策略目标:
◆学生能够积极运用所学英语进行交流,加强合作学习,共同完成学习 任务。

  4. 情感态度目标:
◆培养学生合理有效地安排学习和生活的能力,注重培养学生良好的生 活休闲方式和积极的生活态度,并激发学生热爱大自然的美好情感。

  5. 文化意识目标:
◆学生在学习过程中了解祖国的大好河山,鼓励学生在适当的场合运用 已学的知识向国际友人介绍中国的名胜古迹(联系大运会即将在深圳 举行这一事件进行爱国教育) 。
1
课时安排
Seven Periods Period 1: Part A Period 3: Part B2-3 Period 5: Part I Period 7: Part J Period 2: Part B1 Period 4: Part C&D Period 6: Part E.F.G.H
课时教案 第 1 课时
教学内容:
◆A 部分
教学目标:
◆帮助学生学会一些表达感觉的单词和短语: e.g. That’s frightening /exciting / interesting / tiring but beautiful/comfortable/ spicy and delicious. ◆帮助学生学会谈论假期旅游的地方。 ◆学会其他一些短语。e.g. summer holiday ; South Africa.
教学重难点:

  1. 教学重点: ◆帮助学生学会一些表达感觉的单词和短语。 ◆帮助学生学会流利的进行关于暑假的对话。
  2. 教学难点: ◆帮助学生去谈论一些真实的他们在假期去过的地方
教学方法:
◆Task?based / TPR
教具准备:
◆some slides
教学过程:
一、组织教学及复习
  1. 唱歌曲 I am sailing。
  2. 学生两人一组谈论儿童节去了哪里? e.g. Where did you go at Children’s Day? I went to the zoo. Did you see the birds? Yes, I did. 二、新知识的呈现与归纳
  1.老师先告诉学生自己在儿童节的时候去了哪里, 并描述心情: It was exciting。
  2. 出示单词 “exciting” ,并让学生跟老师读。
  3. 学生一个一个朗读 “exciting”。
  4. 鼓励学生用表情来表示一下 “exciting”。 (用同样的方法来教以下单词: frightening , comfortable , interesting , tiring , beautiful , etc.) (注: PPT 教学创意:
2
a tong mu )
  5. 练习: (
  1)出示新单词的幻灯片,让学生来认读单词。 (
  2) 做猜字游戏: 让两个学生到前面来, 一个做表 情,另一个来猜是什么表情,并用刚学过的单词准确表 达出来。
  6. 学习对话: (
  1)听录音并跟读句子。 (
  2)老师与一个学生进行对话示范。 (
  3)学生进行对话练习。 (
  4)学生来表演对话。 三、新知识的巩固和活用
  1. 引导学生说出更多表达感觉的词汇: e.g. happy, unhappy, comfortable, uncomfortable , boring, etc
  2. 指导学生用学过的词来描述一下他们的暑假生 活: e.g. Where do you want to go for your summer holiday? I want to go to XiLi Lake. I want to fish there. That’s boring. etc. 四、小结 小组讨论:(注:PPT picture) 五、作业布置 评价手册第四十六页 Part A 第四小题
  1.Listen and read Part A.
  2. Try to recite the words in Part A. 六、板书设计 Unit7 Summer holiday Where do you want to go for your summer holiday? I want to … That’s exciting /tiring but beautiful. (frightening, comfortable, interesting…
教学创意:
七、教学后记
3
第 2 课时
教学内容:
◆B1 部分
教学目标:
◆通过听读课文,明白课文的意思,并按课文要求选出正确的图片。 ◆能听说认读各个人称的物主代词,在真实环境中灵活运用。 ◆通过创设真实的环境,让学生在交流中提高英语的交流能力。培养学生学 习英语的兴趣。 ◆本单元是有关旅游的内容,通过课文的学习,培养学生对大自然的热爱, 同时培养学生的环境保护意识。
教学重难点:

  1. 教学重点: ◆通过听读课文,明白课文的意思,并按课文要求选出正确的图片。
  2. 教学难点: ◆能听说认读各个人称的物主代词,在真实环境中灵活运用。
教学方法:
◆任务型教学法
教具准备:
◆多媒体课件、一个导游的挂牌、金太阳碟
教学过程:
一、组织教学及复习
  1.唱英文歌。(注:flash colours)
  2.话题谈论:出示图片,让学生谈谈他们的假 期生活。 A:Hello, where do you want to go for your summer holiday? B:I want to go to. A:Why do you want do go there? B:I want to there. A:That’s nice. 二、新知识的呈现与归纳
  1.导入: 今天 Peter 和他的朋友, Ken, Brenda, Mr. and Mrs. Sue 正在度假, 导游小姐.带他们先到了机场, Peter 和导游正在找他们的行李包。
  2.出示 PPT,老师和一个学生来做示范对话, 然后学生之间进行对话练习。(注:PPT bags) Eg:(P??Peter T??tour guide) (
  1)P:Hi! The bag is coming .whose bag is that? T:Oh! Ken’s bag is big and blue. That is his. (
  2)P:Owe! There is a beautiful bag, whose bag? 教学创意:
4
T:Brenda’s bag is small and red, this one is hers. (
  3)P:How about next one? Whose bag is this? T:Which one? The red one? Brenda’s bag is small and red, this one is hers. (
  4)P:Where’s Mr. and Mrs. Sue’s bag? Is it green? T:No, it isn’t, it’s purple. P:Ah! This is theirs. P:This one is big and yellow, is it yours? T:Yes, it’s mine. P:Good! This black one is mine and other bags aren’t ours. T:Let’s go! 三、新知识的巩固与活用
  1.听录音并跟读课文的句子。
  2.学生观看对话的配套教学碟。
  3.表演对话。
  4.针对课文内容进行提问: (
  1)how many bags are there ? (
  2)whose bag is purple? (
  3)whose bag is blue?
  5.完成书上练习。
  6.玩一个有关“whose?”的游戏。 T:Tom, Is this your book? S
  1:No, it isn’t. This is sally’s book. T:Oh, it’s hers, help me return to her S
  1:Ok, here you are . S
  2:Thank you! S
  1:You are welcome. 四、小结 对今天所学的物主代词进行总结。 五、作业布置 评价手册第四十六页 Part B 第一小题
  1.Talking about the things with your family by using possessive pronouns.
  2.Plan for your weekend with your family. 六、板书设计 Unit7 Summer holiday His??his our ??ours her??her your??yours my??mine their??theirs
教学创意:
5
七、教学后记
第 3 课时
教学内容:
◆Unit7 B2 and B3
教学目标:
◆通过创设真实的环境,让学生在交流中提高英语的交流能力。培养学生学 习英语的兴趣。 ◆本单元是有关旅游的内容,通过课文的学习,培养学生对大自然和历史文 化的热爱,同时培养学生的环境保护意识。
教学重难点:

  1. 教学重点: ◆形容词和物主代词的用法。
  2. 教学难点: ◆形容词和物主代词的用法的实际应用。
教学方法:
◆任务型教学法
教具准备:
◆PPT 课件和听力材料的录音
教学过程:
一、组织教学及学习 唱英文歌。 (注:summer holiday) 二、新知识的呈现与归纳 老师提问:Next month is our summer holiday, how do you want to spend your summer holiday? (注:PPT around the
world)
教学创意:
T:Do you like these pictures? How do you want to spend your summer holiday? Why? Ss:Because I think it is… T:Good idea. 三、新知识的巩固与活用
  1.Bobby Sun 正和他的家人在英国度假. 他们正在 谈论他们今天的出行计划. 学生以小组为单位进行角色 表演: Characters: Mum, Dad, Bobby, Grandma.
6

  2.听读 B3 部分并完成书上练习。 四、小结
  1.读单词: Interesting, beautiful, delicious, exciting, frightening, comfortable, spicy
  2.让学生以小组为单位,用这些单词来编一个小故 事,看哪组用的单词最多。 五、作业布置 评价手册第四十七页 Part B 第四小题
  1.听读 B
  2。
  2.设计自己的暑假旅游计划。 六、板书设计 Unit7 Summer holiday Do you like these pictures? How do you want to spend your summer holiday? Why? Because I think it is…. Good idea.
教学创意:
七、教学后记
第 4 课时
教学内容:
◆Part C&D
教学目标:
◆能够用一般现在时谈论自己以往的假期(去了哪里?做了什么?自我感 觉?)。
7
◆掌握课文单词和句子结构; 能读懂 C 部分 Story Time 的内容, 并能依照图文 或范文进行仿说或仿写;能完成 D 部分的练习。 ◆培养学生合理有效地安排学习和生活的能力,注重培养学生良好的生活休 闲方式和积极的生活态度,并激发学生热爱大自然的美好情感。 ◆积极运用所学英语进行交流,加强合作学习,共同完成学习任务。
教学重点难点:

  1. 教学重点: ◆形容词短语
  2. 教学难点: ◆形容词的用法
教学方法:
◆建议在单元学习前渗透单词过去式的概念。 ◆ 把学生进行合理分组,每组四人或六人。 ◆ 采用“任务型”教学方法,结合研究性学习方式。 ◆ 整合、分解、筛选、调整教学内容。 ◆ 采用多种活动方式再现、运用词汇。 ◆ 采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式。
教学准备:
◆ 课本配套光盘、课件
教学过程:
一、组织教学及学习 朗读。 What did you do on your holiday? What did you do on your holiday? I took, took pictures. What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday? I swam, swam in the swimming pool. What did you do on your holiday? I sang, sang and danced. 二、新知识的呈现与归纳
  1. 利用孩子们非常熟悉的卡通形象阿童木的一段 旅游经历, 复习相关动词过去式和本课 AB 部分的形容 词. T: I have a pen friend. His name is ASTRO. He comes from England .He sent me a postcard and some photos. Do you want to have a look at these photos? (利用课件展示几幅旅游照片和配图文字说明,文 字说明中有空格需要学生根据已给出的首字母来填写 单词。)链接 7 附配图句子: A.I w to Shenzhen last month. It was e. B.I r a giraffe in the safari park. The animals there 教学创意:
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were b. C.I s at DaMeiSha beach. The beach was . D.I c the Wu Tong Mountain. Unfortunately, I b my sunglasses. E.I r lots of story books in Book City. They were i. F.The City Inn was very c. I had a g holiday.
  2. 学生两人一组, 每人准备一张假期旅游照片, 讨 论刚刚过去的五一假期里的活动。以下内容供参考: A:Where did you go on your holiday? B:I went to Beijing. A:Cool! What did you do there? B:I climbed the Xiangshan Mountain and took many pictures. A:How was it? B:It’s a little tiring but beautiful. A:I see. You’ve got a good holiday. Some active students share her or his holiday with us. 自然引出本课时主题??A good and bad holiday
  3.该故事拟分成 3 个段落进行分段观看阅读。 (
  1)学生观看本部分配套动画光盘的前 4 句对白。 T: Hoe does Doug think about the holiday? How about Jeff? Same or different? What made Doug and Jeff have such a different feeling about the holiday? (
  2)学生带着前面问题观看中间对话的动画(对话
  5-
  13) T:What did they do on the holiday? How was the holiday? 学生依据所看内容回答,进一步理解故事。 在充分理解故事之后, 学生两人一组, 朗读 Doug 和 Jeff 的这段对话。 (
  3)提问:Can you give Doug and Jeff any suggestions on their holiday? What would you do if you were Jeff? Spending holiday with Doug next year or alone? 学生各抒己见,表达各自的意见和建议。 然后再播放本故事最后对话(对话
  14-
  16),看看 Ellen 给他俩的建议。 (
  4)完成课
 

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