Unit 8 Revision
单位及作者:依山郡小学
周 洁
教学内容及学生情况分析
◆ Primary English for China 英语系列教材按“话题?功能?结构?任务”相 结合的原则编写,本单元教材是复习单元,是对前面三个单元进行一个整 体的复习,综合前面三个单元的话题,提供给学生非常熟知的材料,使学 生能在通过课堂的学习后回到生活中可以在真实情景中运用。这充分体现 了小学英语教学源于学生生活经验并紧密联系学生生活实际的理念。 ◆ 本单元教学内容分 ABCDE 五个部分,Part A1?A5 是前面三个单元相关词 汇和核心句型的再现;Part B1?B2 是核心词汇和句型的运用;后面三个部 分是对语言功能和结构的整体运用。五年级的学生已经有了一定的英语学 习基础,对生活中能用英语表达的各方面的话题已有一定的积累,但在语 言综合运用方面还有一定的欠缺,需要教师激发学生兴趣,创设情境,借 助各个任务型活动的有效开展,让学生参与听、说、唱、演游戏等大量活 动,发展学生的综合知识运用能力。本单元是对前面单元的总结与概括, 是对本册书的梳理和整合运用。
总体教学目标

  1. 语言知识目标:
◆能够四会掌握
  5,
  6,7 单元的词汇和句型。 ◆熟练描述自己的日常生活以及日常生活中的各种现象。

  2. 语言技能目标:
◆ 运用各种任务型设计, 让学生温故而知新, 培养学生的自主学习能力。 ◆ 通过让学生表达日常生活中的现象,培养学生的语言综合运用能力。

  3. 学习策略目标:
◆通过形式多样的任务型活动, 调动学生的英语学习积极性和学习兴趣。

  4. 情感态度目标:
◆培养学生的团结协作精神。

  5. 文化意识目标:
◆继续了解其他国家常出现的自然灾害,他们是如何保护自己的生命财 产的。
课时安排
Four periods
1
Period 1: Part A1-A5 Period 3: Part C,D1&D2
Period 2: Part B1&B2 Period 4: Part E1&E2
课时教案 第 1 课时
教学内容:
◆Part A1-A5
教学目标:
◆能够四会掌握
  5,7 单元的词汇和句型。 ◆运用各种任务型设计,让学生温故而知新,培养学生的自主学习能力。 ◆培养学生的团结协作精神和竞争意识。
教学重难点:

  1. 教学重点: ◆熟练掌握
  5,7 单元的词汇和句型是本节课的重点。
  2. 教学难点: ◆综合运用
  5,7 单元的词汇和句型是本节课的难点。
教学方法:
遵照小学英语教学的目的和以学生为主体,以人为本的原则,根据小学生的生 理、心理特点以及发展需求,结合本节课的教学内容,本课中我主要采用了情境教 学法、整体语言教学法、任务型教学以及小组合作探究等教学方法,让学生通过视、 听、说、唱、演等方式感知语言、理解语言,从而达到运用语言的目的。
  1.情境教学法: ◆“教育应由境入情,情境交融,以情感人”。本节课,我运用教学卡片、多 媒体画面、录像来创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与; 通过说、唱与学生进行情感交流,让学生在愉悦中学习。
  2.整体语言教学法: ◆运用整体语言教学法寓词于句,寓句于境,让学生在语境中学习语言,既 见树木, 又见森林, 学习英语不再是单纯的死记硬背, 培养了学生的语感; 让他们在学习语言的同时,也感受了祖国山河的壮美和运动的魅力。
  3.任务型教学法: ◆新课标倡导的主要教学途径就是任务型教学法。本节课我设计了 Pass the words and phrases ,Play bomb game,Complete the words 等多种任务, 让学生在有意义的活动中学习语言, 他们自主学习、 合作交流, 体验实践, 学以致用,培养、发展了学习能力。
2
教具准备:
◆单词卡片、课件
教学过程:
一、组织教学及复习
  1.师生问好,自由交谈。
  2.复习前面学过的知识:What’s the weather like? What did you do last Sunday?...
(设计意图:课前的自由交谈既培养了学生运用英语进行交 际的好习惯,又增进了师生之间的感情交流,还复习了前面几个 单元的内容。)
教学创意:
二、新知识的呈现与归纳 教师介绍本节课的评价方式:将全班四组分成四条 小蝌蚪,看谁最先找到青蛙妈妈,谁就是最棒的。
(设计意图:从课堂一开始就给学生营造一种竞争氛围,以 更好地培养学生的综合能力。)

  1.复习本节课需要用到的重点词汇: 同学们,我 过了一个繁忙的星期。我弹了钢琴,写了一封信给我妈 妈……你做了什么呢?What did you do? 引出对 write a letter, send lots of emails, clean the house 等词组和核心句 型的复习。
  2.新课导入:上个星期我太忙了,好累。我想放 松一下。暑假快到了,我想去海南旅游放松下。我能住 在漂亮的酒店里。那实在是是太舒服了。暑假你想去哪 里度假呢?I’m so tired. I want to relax. Summer holiday is coming. So I want to go to Hainan. I can stay in a nice hotel. That’s comfortable. Where do you want to go for your summer holiday? 由 此 引 出 对 comfortable, frightening, exciting 等词组和句型的复习。
(设计意图: 给学生创设一个语言交际情境, 自然地引出到 今天要复习的内容, 和多名学生的自由交谈也能扩大复习知识的 输入量。)
三、新知识的巩固与活用
  1.小组开火车读
  5,7 单词和词组。
  2.炸弹游戏(注:课件
  4):老师手指的单词和老师 读的一样,你就跟读;如果不一样,你就跳起来再迅速 坐下,不读单词。
  3.我说你做:说单词和词组,做相应的动作,进 一步加深学生对单词和词组的理解。
3
(设计意图: 以上三个任务型活动针对重点的单词和词组设 计不同层次的训练,由易到难,由机械到灵活,由简单到综合, 可操作很强。其中还包含着游戏和小组竞争,极大地调动了学生 学习的积极性, 充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。 )
教学创意:

  4.两人活动 1(注:课件
  5):Suppose you had a busy week, What did you do? 课件
  6): will be summer holiday It
  5. 小组活动 2(注: soon. Where do you want to go for your summer holiday?
(设计意图:在复习单词的基础上,创造语言交际情境,活 用单元主句型,做到词不离句,句不离词。给学生营造轻松和谐 的交际氛围。同时这两个任务型活动的设计,也是为了更好地突 破本节课的重难点。)

  6.做活动手册
  34,35 页。 四、小结 巩固提高,拓展延伸。
建议
  1:将全班分成几个私人小组,合作完成一下任务型活 动。活动为:昨天我们渡过了繁忙的一天,我们做了许多事。将 这些事情写下来并和你的组员分享。 建议
  2:对一些基础比较薄弱的同学,可以在上述题目下增 加一些关键词,比如:write a letter, clean the house, swim at the pool, play the piano…,以降低难度。 (设计意图:这个任务涉及小组的合作,个人的写说和表演, 玩中学,学中玩。在小组谈论的过程中,不知不觉地提高了学生 综合运用语言的能力。通过学生的写,提高学生的写作能力,最 后小组成员上讲台边说边表演, 既能满足学生的表演欲望又能激 发学生的学习兴趣。通过小组活动,在完成任务的同时,还能培 养学生的团结协作精神。这也是对本节课难点的一个很好的突 破。)
五、作业布置 评价手册第五十二页自我总结第一小题
  1. 学生谈本节课的收获。 (充分发挥学生学习的自 主性,同时学生也能自我评价)
  2.家庭作业: (
  1)谈谈你的暑假计划,并将它写下来。 (鼓励学 生把所学句型单词运用到实际生活中去。) (
  2)抄写
  5,7 单元 A 部分的词汇,每个抄两遍。 六、板书设计 Unit 8 Revision
4
A: What did you do last week? B: I… wrote a letter sent lots of emails cleaned the house swam at the pool … A: Where do you want to go for your summer holiday? B: I want to go to… That’s …
教学创意:
七、教学后记
第 2 课时
教学内容:
◆Part B1&B2
教学目标:
◆能够掌握一般过去时的动词用法。 ◆运用各种任务型设计, 培养学生综合运用动词过去式表达已经做过的事情的 能力。 ◆关注孩子的内在需要, 活动中培养他们的协作精神和竞争意识, 培养孩子热 爱生活和关心他人的积极情感态度。
教学重难点:

  1. 教学重点: ◆熟练掌握
  5,7 单元的知识和过去动词是本节课的重点。
  2. 教学难点: ◆综合运用
  5,7 单元的知识和过去动词是本节课的难点。
教学方法:
5
◆结合教材和学生的特点,在本节课的教学设计中,我从学生的基础的学习 兴趣出发,精心设计了一个闯关练习,包含四个任务型活动和游戏,激发学 生学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心。 同时通过听说训 练,语言交际训练,师生互动,给学生一个自主交流的空间,充分发挥教师 的主导作用和学生的主体作用。
教具准备:
◆课件
教学过程:
一、组织教学及复习
  1.师生问好。
  2.复习:What’s the weather like? What did you do last Sunday?...
  3.歌曲热身。
(设计意图:课前的自由交谈既培养了学生运用英语进行交 际的好习惯,又增进了师生之间的感情交流。课前歌曲能活跃课 堂气氛,使学生迅速进入学习的状态。)
教学创意:
二、新知识的呈现与归纳
  1. 昨晚我上网了, 收到了一封来自我朋友 Mike 的 邮件。以下是邮件内容。 Dear Ella, I had a holiday last week. I had a busy week. Do you want to know what did I do last week? Call me on the Internet, my QQ number is 7931803
  13.I will tell you. I want to go to Beijing and watch Olympic Games, I want to make friends with Chinese students. You can ask your students to write an email to me. My email address is mike34567@1
  63.com. Write soon! Yours, Mike 老师: 现在让我们来和 Mike 聊天吧。使用句型: What did you do on Monday/Tuesday? Where do you want to go for your summer holiday?
(设计意图: 课堂导入部分以 “我” 的朋友 MIKE 的来信开始, 通过“我”与 MIKE 的聊天开始我们本节课的复习;聊天的话题 以忙碌的一个星期和打算做什么为中心,将
  5,7 单元的知识整 体输入学生头脑中,非常符合复习课的教学思路,是本节课的一 大亮点。)

  2.和学生一起总结归纳来信中的重点语法:动词
6
过去式。也就是我们本节课复习的重点。 do?did see?saw read?read drop?dropped write?wrote smell?smelle win?won lose?lost swim?wam find?found send?sent give?gave
(设计意图:总结归纳来信中所出现的动词过去式,帮助学 生建立起网络知识体系。有利于学生加深理解课堂知识,有利于 学生将知识转化为技能, 有利于学生提高应用英语作为交际手段 的能力。)
教学创意:

  3.总结归纳人称代词。(注:课件
  8) he she I we they you it him her me us them you it his her my our their your its his hers mine ours theirs yours its himself herself myself ourselves themselves yourself itself
(设计意图:帮助学生建立起网络知识体系,有利于学生加 深理解课堂知识,有利于学生将知识转化为技能。)
三、新知识的巩固与活用 在巩固与活用这一环,我设计了一个闯关练习,针 对重点的知识点设计不同层次的训练,由易到难,由机 械到灵活,由简单到综合,可操作很强。
  1.读词接力赛(注:课件
  10):课件快速闪现
  5,7 单元的单词和词组。比一比,哪个小组最先闯关。
(设计意图:第一个闯关练习应该是最简单的,给学生继续 闯关的信息,所以我设计了这个相对机械的游戏,以增强学生的 自信心和成就感。)

  2.说句子接力赛(注:课件
  11) 从每组第一个同学开始说句子, 每一个句子中必须 包含一个动词过去式。 秒钟之内看哪个小组说的句子 30 最多。同一个组的成员不能说相同的句子哦!
(设计意图:这个闯关练习的设计是为了更好的突破本节课 的重点,借助小组之间的合作互助,培养孩子的互帮互助的意 识。)

  3.有问必答。(注:课件
  12)
(设计意图:这一环包含了各种各样的语言运用和语言交际 的题目,是为了更好地突破本节课的难点设计的,能很好地提高
7
学生综合运用语言的能力。)
教学创意:
四、小结
  1.德育渗透: Cherish time, have a rich and happy day.
  2.谈谈我们本节课学了什么?What do we learn today?
(设计意图:总结本节课所学的知识,帮助学生整理和记忆 知识,加深对所学知识的全面了解。 )
五、作业布置 评价手册第五
 

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