生本教育在小学英语课程教学中的实践 转变学习方式,让学生学会学习,在学习中获得个性解放, 是时代发展对教育的诉求。如何使学生学会学习,并获得 可持续发展的内在品性,是课程实施中必须着重探索的一 个问题。为此,我校教务处确定:以课堂教学改革为突破 口,进行“生本”实验。我们英语教研组也积极探索,勇 于实践。本学期,我组的生本展示课活动分四步走??选 定课题;备课组集体备课;课堂教学展示以及评课议课。 本次活动中,周骊、蒋寅、陶秋艳、施雯四位教师分别执 教了 3A Unit 4 AGoodbye (Part B);6A Unit 4 Review and check;5A Unit 8 A camping trip( Part B&C) 和 4A Unit 8 What’s the matter ? (Part B & C )四节课, 涵盖了三至六年级的教材。在堂课教学展示中,根据以学 定教的原则,老师们充分创设情境,想方设法来不断激发 学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,既让学生真正做学 习的主人,也充分发挥了教师的主导作用。为我们展示了 一个“充满生机与活力”的课堂
生本教育对小学英语教学的启示
(2010-04-26 16:39:
  31) 转载 标签: 杂谈 最近通过学习郭思乐教授提出的“生本教育”理论,感触颇深,曾 经有的很多教育理论和教育理念经过升本教育的洗礼,有了突飞 猛进的改变。经过与小学英语教学的结合。 郭老师的生本教育核心理念就是高度尊重学生,全面依靠学生, 把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学。而 教师则可退后,教师的作用和价值,休现在最大程度地调动学生 的内在积极性,组织学生自主学习上。这其中提到了一个现代教 育的核心问题:我们怎样在教学过程中尊重学生,这包括尊重学 生的学习能力、学习兴趣和学习动力。这些在我们的教学中,真 是做的远远不够,最直接的体现就是从一年级到六年级,从孩子 的脸上都能看出来,一年级的时候,蹦蹦跳跳来上学,六年级多 数学生都是神色凝重地走进校门。为什么呢?因为我们在与孩子 共同学习的过程中提了太多太难的问题,学生一不感兴趣,二没 积极性,三是努力了也达不到要求,这就构成了教与学的冲突。 以教师为中心其实是在干“拔苗助长”的傻事。正如郭老师所说的 那样,教学最大的资源是孩子本身,远比那些硬件、电脑、高科
技手段都要紧得多。只有当他的潜能真正被激发,学习效率才能 真正提高。 文中还提到,传统上,我们总要求学生的认识“一次性完成”, 这并不符合他们的认知规律。生本的学生,我们给他这样的机 会,使他们认识到可以通过多次或长期地反香提高来完成任 务。我们给学生足够的时间,让他们逐步地去感悟。结合英语 教学,我认为 小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲 强的心理特点,创造一个开放宽松的教学环境,使学生们怀着轻 松愉快的心情投入学习,自然就敢大胆发言,积极思维,不断产 生英语和施展能力的兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴 英语教学。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。 英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教 学我想要注意以下几点: 激发学生兴趣。小学生生性好动,注意力容易转移,要避免这 种不利因素的影响,最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创 造愉悦的教学环境,好的开始是成功的一半。因此,在课堂教 学中, 既复习了常用的功能句型也锻炼了学生的听力及回答问 题的能力。 采用多种教学形式。在教学过程中,应用好教学挂图、教师卡 片、磁带等教学器材。尤其是有了多媒体的帮助,不光是给学
生简单的视觉冲击,重要的是教学生尽可能多去地描述图像, 既复习以前所学的内容也可用新学的词汇和句型去描述。 要学生对英语感兴趣,你还要学生对你感兴趣。那你就要培养 一种和谐的师生关系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学 生倾注相当的热情,对其他各方面给予关注。对学生关心,也 会激起学生学习的动力。对学生鼓励,会引发学生学习信心。 老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他 们做的好的地方,及时发现他们的闪光点,增强他们学习的信 心。 不断重复,反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快, 忘得也快。作为老师,就应不断重复已经学过的内容,巩固他 们所学的东西。对于学习困难的学生尤为如此。老师在教学中 要有耐心,不能急于求成,要遵循一定的语言教学规律。 教学中应具有娱乐性, 趣味性, 能激发小学生学习英语的热情。 可以教学生做游戏,在玩的过程中掌握知识,寓教于乐。我想 这些都是活跃课堂气愤的很好手段。 分层教学,因材施教。一个班的学生都有不同的层次,作为教 师应针对不同层次的学生进行教学。比如,在学习课文时,可 以给好学生一些难度较大的问题去回答。 对于基础较差的学生 就给他们一些简单的问题去回答, 当他们答对时也会增加他们 学习的自信心。
善于总结,善于整理。每单元结束后,带领学生把本单元的重 点词汇和句型进行整理和归类。 并通过及时的练习检验出问题 进行及时的讲解和分析。 多和家长联系。老师和家长联系是全面了解学生的重要途径. 许多老师只注意自己学生的学习成绩,而对学生的学习态度、 学习方法、努力程度不太了解.如果能和家长及时沟通,对学生 的教育才能做到有的放矢,老师才能更加全面的了解自己的学 生,更加全面的评价自己的学生,做到因材施教,使学生得到更 多的关怀和教育. 总之,如何提高小学生英语成绩是学校家庭以及学生的共同目的, 只要方法得当,齐心协力,就一定能够使我们的学生在学习、 生活上 健康、快乐地成长.英语学习要千方百计地给学生创造机会,让每 个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣,强调用英语做事情 的能力,提高学生的英语成绩。
三、课题研究的内容 生本教育理念下的课堂教学模式。 四、课题研究的目标
  1、使每位课题教师确立“一切为了学生,高度尊重学生, 全面依靠儿童”的生本教育理念。

  2、改变“教师讲学生听”的传统教学模式,构建“先做后 学、先会后学、先学后教、以学定教”的教学模式。 五、课题研究的方法 以教研组为单位,采用行动研究的方法,全学科整体推 进。 六、实施步骤 按照市教育局的统一部署,我校课题研究工作共分三个 阶段: 第一阶段:课题准备阶段(20
  09.11?20
  10.
  1)
  1、正式启动“生本教育”教学实验工作(20
  09.
  11)
  2、组建课题组,制定课题实施方案。(20
  09.
  11)
  3、组织参与各种课题培训。(20
  09.11?20
  10.
  1) 集中培训:聘请课题组专家到校指导,组织骨干教师参 与课题组组织的各种培训活动。 分散培训:为课题组教师提供《生本教育》 理论书籍 或网站,开展课题沙龙。 本阶段预期目标:
  1、学校课题组确定详实可行的课题实施方案; 2 在课题骨干教师的引领下 全体教师对“生本教育” 、 , 理念有较深刻的认识,每人撰写一篇关于学习“生本教 育”理念的体会文章。 第二阶段:课题研究阶段(20
  10.3?20
  12.
  3)
具体研究措施如下:
  1、课题研究与日常教研活动相结合,各教研组结合学 校课题实施方案确定本教研组的课题实施方案,并在日 常教研活动中尝试研究。
  2、学校课题组定期举行生本课堂教学研讨活动。
  3、依托各教研组开展生本课堂教学研讨活动。
  4、定期和其他实验学校交流,及时汲取好的经验。
  5、定期组织生本课堂教学设计、教学论文等评比活动。
  6、及时做好课题研究资料的汇总、整理工作。 本阶段预期目标:
  1、各教研组确定子课题实施方案;
  2、课题骨干教师执教生本研讨课;
  3、每学期组织一次校际生本研讨课活动;
  4、结合各种生本研讨课活动,积累各种教学课例、教 学设计、教学论文等研究资料,并刻录光盘、汇集成册; 第三阶段(2012 年 6 月)总结、推广课题成果。 本阶段预期目标:依托各教研组及课题骨干教师,组 织、承办一次市级以上的生本教育课题研究观摩活动, 在全市范围内推广课题研究成果。 六、预期成果
  1、形成独特的生本课堂教学模式。

  2、积累优秀的生本课堂教学案例、教学设计、教学论 文等研究资料
 

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