胜利中心校五年级英语成绩分析
(2010-07-19 19:31:
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杂谈
本试卷共分为两部分,第一部分是听力题,第二部分是笔试题。 整体评价: 一、整体评价: (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本, 但又避免教材中机械的知识, 对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的 内容(如动词的时态的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后 的学习打下坚实的基础。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和 语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而 且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读 理解能力和活用语言能力的考查。 (四)、渗透了生活常识和中西文化差异的考查 小学英语的教学内容贴近学生生活,同时也出现了一些中西文化的差异现象,这 是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累,在试题中进行了 这方面的考查,其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。 具体分析: 二、具体分析: (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为 40 分,共五大块内容,分别为:一、听录音,选出所听到的单词或短语;二、听录 音标序号;三、听对话,在相应的物品后选择正确答案;四、判断。整体来看, 听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,学生有的不能领会录音 内容中的关键信息点, 有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当 形式,以至造成失误。 (二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法 等方面的考查。现分述如下: 一、单词辨音,是属于基础知识,主要考查学生对字母或字母组合的发音掌 握情况。从卷面上看得分并不是很高。尤其第 5 小题。 二、 单项选择。 完全都是平时所熟悉的短语, 但是学生眼高手低, 扣分很多, 尤其是汉语短语译成英语,失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重 视起来。
三、填空,涉及到动词的时态变化、关键短语,介词的使用等,同时考查了 学生对句子的整体认读能力,学生完成的还不错。 四、 短文填空。 本题较为简单, 学生多数完成的不错, 失分点在第四小题上。 五、连词成句,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好,但也有 很差的,原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。 六、阅读短文,按要求答题。学生在本题扣分很多,究其原因可能:学生练 得太少或者说学生没有太多的时间学英语。 三、改进措施: 改进措施:
  1. 每次课前必须分析了解学生知识、能力水平;熟悉了解教材,把握必须掌握 的能力要求,兴趣习惯。
  2. 熟悉了解教材,了解学生将要学习的内容和培养的能力。
  3. 观看优秀的录像课, 并分析其学生情况及教师如何设计拓展性课堂教学目标。
  4.尝试树立课程意识,围绕教材主题,设计拓展的课堂教学目标。 四、几点教学建议
  1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的 教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接 关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利 地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的 同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养 学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做 到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
  2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位 一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结 构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础 作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
  3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》 规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。 其实, 试卷上每一题都要求学生阅读。 我们常说,“这类题目已讲过 x 遍, y 个学生不会做。”这不是因为学生没有听 懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结 构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生 分析语言材料,而不是核对答案。 英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复 运用。要明白实践越多,提高也就越快。
 

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