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20 0 6年第 1 期  (第 8卷第 1 ) 期  
辽 宁 行 政 学 院 学 报 
Ju a o io igA m ns a o   o1 e o r l f a nn   d ii rt nC 1 g  n   L t i e
No 1。 0 6 . 20  
( o.. o 1  V 18 N . )
试 论 多媒 体 技术任 英语 教学 中的应用 

张振 瑜 
( 广东省惠州市广播电视大学, 广东 广州 560 ) 1 1  0
[ 摘 要] 在英语教学中,   传统的教学方式存在着很大的弊端, 而应用多媒体技术对培养学生的分析、 比较、 综合等思维能   力具有极大的优势, 本文论述了在英语教学中应用多媒体技术对教学改革和教学质量的提高带来的积极作用。  
[ 关键词 ]   多媒体技 术培训 ; 英语教 学; 用 应   [ 中图分类号]C 4 A3  [ 文献标识码]A   [ 文章编号]10.4 5 【O6O删 08- 032( )1 - - )
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随着我国对外交 流的 日渐频 繁, 外语的重要性愈显突  奏” 是指“ 在设计多媒体课件时, 教学节奏明快, 练习转换、 环  节交 替紧凑 ” 。多媒体技术的应用 , 于贮存大量信息 ,   有利 创 教学 正向着多媒体 、 综合性 、 开放 性的方 向发展 , 而我 国的外  建 多种交际情境 , 挥学生 主体 作用 , 发 营造轻松 、 愉快 、 度  适 语教学 在相当长的一段 时 问, 由于受应 试教 育的影 响 , 传统  紧张的课堂气氛 , 提高教学质 量和教学效果 。  
出, 外语教学因此面临着前所未有 的机 遇和挑 战。现 代外语  的外语 教学模式一直 占据着外语 教学 的主导地位 , 统教学  传 3 .多媒体 技术 的应用有利于拓展学生的思维空间  
存在着只重视 传授 知识 而忽略了学生 能力的培养 , 主要 以 其   教师的讲授为中心 。以往 的外 语教 学 由于资金及 教学 资源  等原因导致教学设备 单一 、 学形式 单调 , 教 学生 在课 堂上 主  要是听讲解 、 看板 书和记 笔记 , 把实 践性 很强 的课 当成 知识  课讲 。 课堂气氛沉闷 , 不利于学生积极 主动地学习 , 生的语  学 言知识和语 言能 力与 实 际运用 英 语 能力 的要求 相 差甚 远。   苏霍姆林斯基说过 :如果 教师不 想办 法使学生 产生 情绪高  “ 昂和智力振奋的 内心 状态 。 急于传 授知 识 , 么这 种知识  就 那 只能使人产生冷漠的态度 , 而使不动感情的脑 力劳动带来疲 
在利用多媒体技术创造的良好的英语交际环境 中, 语  言、 图像和声音同时作 用于学 生的 多种感官 , 使学生 左右脑 
并用 , 产生一种“ 临其境 ” 身 的感 觉 , 进学生从生 动的直观  促 开始 自己的认识过程 。在教师的引导下 , 学生得以进行大容  量的仿真交 际, 其直接 用英语 思维 的能力得 到经常性 锻炼 ,   因而英语交际能力得 以有效提高。 同时 . 多媒体组合教学的  方法, 不是简单的图像代替, 而是从形象的感知向抽象的思  维过渡 , 它能从不 同的角度 、 同的方式适 当地表 现和提示  不
知识的内在规律. 突破时间和空问限制, 把许多宏观和微观 
的、 瞬间的或漫长的 、 简单 的或复杂 的事物展 现在学生面前 .  
劳。因此, ” 在英语课堂教学中如果能有效地将多媒体课件运  用于教学实践 中, 营造 出使学 生“ 就会 情绪高昂和智力振奋”   的氛 围, 凋动了学生 的视 听感觉 , 了学 生的兴趣 , 激发 使学生  对教学内容充分感知和理解, 优化了课堂教学, 提高 了教学 
效率 。  

使学生形象思维得到发展 的同时, 逻辑思维能力也得到相应 
发展 , 解决 了教学 中的重点与难点问题。   4 .多媒体技术应用有利于学生认知图式的建构 
图式理论认为 图式 ( hm t 作 为一 种认 知构 架在理  s ea ) c a
多媒体 技术在 外语教学中的主要作用 

解和交际中起着很大的作用 , 它能使信息有条不紊地储存在  长期记忆中, 给预测提供依据。交际是一个双向的心理过 
程, 需要 一定 的图式为前 提 。从某 种意义 上说 , 图式 即背 景  知识 , 中文化 因素 是背景 知识的重 要方面 。“ 其 学外语 而不  懂其文化 , 于记住 了 一连串没 有实际 意义 的符 号 , 难有  等 很 响、 图形 和文本借 助 于计 算机 硬件 和软 件 而实现 的有 机结  合, 再加上网络资源 的充分利用 , 能将社 会、 它 文化背景等 因  素形象化 、 具体化 , 因而有利于学生 认知图式 的构建 。   二、 多媒体课 件在 英语课堂教学 中的应用 
1 .多媒体技 术的应用 有利于创 造 良好的英语 交际环境  建构 主义 的教学方法强 凋协作交 流的作用 , 要求学 生在 
课堂上多进行 书面的 或者 口头 的交 际 。优质 高效 的课堂 交  际活动 可激发学 习者 的学习动机, 让学 习者 有机会练 习整 体 
师必 须要创 造 良好 的交 际环 境 , 开情 景谈 交 际是 不现 实  离 的。课堂交际 活动将课 堂变成 了一个 “ 小社会” 这样 的语 言  , 训练更富有灵 活性和 挑战性 。创造 良好 的交际环境 方法 有 
表达能力, 有利于学 习者 自然习得语言。要做到这一点, 教  效地加以运用, 而且每每用错” 。多媒体技术是视频图像、   音
很多, 丽充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。  
2 .多媒体技术的应用有利于大幅度提高教学效率  优质 、 高效 的课 堂 教学 效率 意 味 着“ 密度 ” 高 和 陕节 
奏” 高密度” 。“ 是指“ 学生外语实践的量大、 面宽” “ ,快节 
英语学科 中, 个 文章 的历 史背 景有 其各 自不 同的特  各 点, 这是它的一个重要特点 。有些文章 , 学习起来会很枯燥 ,   学生学习起来 会很 困难。因此 , 营造情 境 , 就成为 教学 中必 
I 收稿 日期] 0 5一l 20 2一O  5
[ 作者简介] 张搬 蝓(90 。 17 一)广东省惠州市广播 电视大学教师。  
91  
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第8 卷第 1 期 
2O 年 1   O6 月
张振瑜 : 试论多媒体技术 
不可少的重要环节 。多媒体课件 能以美妙 的音乐 、 流动的 画  
面, 通过 艺术 的加 工 , 枯燥 的内容 活生生 地再 现于学 生 面  将
前, 缩短了由于课本的单一性所造成的学生与文章之间的距  离, 从而为学生学习文章提供了感生材料和思维桥梁, 使学  生对文章的感知和理解更加深入。实践表明, 由于多媒体课  件具有生动性 、 动感性 和直观 性 , 以说 使用 多媒 体课件 再  所 造情境 , 是使学生加深学习感知文章的最佳手段。教学中学 
生 难于理解 、 易于 混淆 和误解 的知 识 , 是教 学 的难点 。如 果 
能够针对教学难点精心设计并使用多媒体课件配合教学, 并 
以此 为契机 , 结合教师讲解 , 能化难为易 。可见 , 就 结合教 学 
用。  
中的难点, 巧妙运用多媒体课件, 再结合其他教学手段 。 能顺 
利地 突破难点 , 完成 教学 目标 。  
心理关、 听说关、 交际关是电大学生学习外语的三大难 
关。如何帮助电大学生更快地克服心理障碍, 提高英 语水  平, 掌握跨文化交 际的技 巧 , 一直 都是 电大 英语 教学 的重点  效 果。  
和难点。Hldy 为 , 言 是社 会交往 中用 来完 成各 种功  ai 认 la 语 能的工具, 他倡导的“ 功能 一 意念大纲” 强调交际能力的培养  在语言学习中的突出地位, 其中将语言的得体性和社会环境 
4 要和教 师的讲述及 其他教 学手段配合使用 .   多媒体课件有它 的优势, 电有它的不足。因此, 在使用  录像媒体时 , 应和教师精彩的讲述 、 透彻的分析相结合 , 使之  情景交融; 利用投影、 录音等多手段配合使用, 取得最佳教学 
四、 进一步提倡 网络 英语教 学 
实践教学的理念要求将学生的需要作为教学的最终目  
的, 这就要 求其教学 内容及课程体 系和教材必 须从应用 角度  来组织 。应细化教学环节 和教学设 计的 内容 , 努力顺应 学科 
融入到语言水平的发展中来, 这对我们将多媒体技术运用于  电大开放教育学员的英语教学中有着重要的指导作用。约 
翰・ 卡洛尔曾经 指出 , 功 的教学是 一个 函数 , 取决 于五  成 它 个变量 : 即教师的教学质量 、 教材与教学 手段 的有 效性 、 学生  的学习能力 、 学生 的学 习动力 、 学生 愿 意且花 在学 习上 的时  问、 精力等。其中 , 教学手 段起 着左 右其他 四个 因 素的重 要 
发展趋势和应用需要, 使学生了解并掌握现代英语、 了解使  用环境和条件 。基 本思 路是 面向 2 世纪 素质教 育 的要求 , 1  
突 出基础知识掌握 , 着重应用能力培养 , 强调 使用 意识形成 ,  
通过更新教学 内容 和教 学环境 , 改革教 育观 念 、 方法 与 教学  
手段 , 使学生 在掌握基 本知 识 的同时 , 培养 学生 利用 所学英  语知识来做工具 去 了解 和学 习相 关学 科的 知识。提 高学生 
作用。因此, 若能巧妙地运用多媒体进行电大英语教学必将  促进学员与教师之间、 学员与学员之间的互动交流, 真正体  现“ 以学生为 主体” “ 、 以教 师为 主导 ” 的教学 理 念。多媒 体 
导修导学手段 的运用是对 传统 教学方法 的优化和补充 , 传  对 统教学方法所具有的低效率具有极 大 的改进 作用 , 也是一个 
的对所学知识的实际应用素质。同时, 当前网络乃是规模最  大 、 能最强 的信息 集成 系统 。把 网 络教学 引入课堂 , 在  功 它 英语教学中的应用将创造一个与真实世界等身的网上学习  
世界 , 国外 网络学生 数据 库 , 建立 让学 生在 网络世界 中和 国   交流信 息 。在校 内成立学生英语交  极具优势的尝试, 随着现代教育技术的发展 , 世界各国都在  外学 生直 接用英语对话 , 积极探索英语教育改革, 以适应未来社会发展的需要, 在长  流中心和英语角等真实英语交流环境。这两个英语世界的   期 的英语教学实践 中, 多英语教与学 的方法尽管 都有其 突  有机 结合将 大大提高英语学习者的积极 性 , 许 最大限度的利用  培养与他人的沟通 、 交流 、 合作的能力以及对  出的优点, 但也不可避免地有其局限性 , 而计算机多媒体所  最佳教学资源,
提供 的强大功能 , 传统 教 与学 的方法 起到 了补充 、 展和  对 发 优化作用 。   三、 使用多媒体 课件的注意事项  分析与综合密不可分 。分析是综 合 的基 础 , 分析 的结果  多元文化 差异 的认 同 , 养学生 的勇于探 索 、 培 大胆建构 的 良  好 意识、 积极心态与善于创新 的能力。   结束语 
经过综合, 在思维中就表现为概念。培养学生的综合能力显  得十分重要。运用多媒体课件, 展示文章的有关要素, 由学  生概括、 归纳, 出有关结论 , 得 是培养学生综合能力的好方  法 。用多媒体培养学 生 的分析 、 比较 、 合等思 维 能力具 有  综 极大的优势。而后 , 各项思维能力如观察 、 想象、 记忆、 分析、   综合等往往是互 相结 合 、 相 促进 的, 们共 同推进 着学 生  互 它 思维能力的发展。多媒体还可用于导人新课( 具有生动 、 新  颖、 再造情境的作用 )突出重点、 、 强化认识、 传授知识等多个 
环节 。多媒体课件 有 许多优 点 , 若使 用不 当, 但 则难 以产生  好 的效果 。一般说来 , 在使 用多媒 体课 件时 , 师应充 分 考  教
虑 以下 几 个 因 素 :  
由于多媒 体生 动形 象 , 音形 兼备 , 有效 地促进 了英语 课  堂教学 的多信息 、 容量 和高效 率 , 大 因此 在众 多教学 媒体 中  具有它独特的优势 , 但在具体的使用过程中, 必须要遵循和 
服从教学目标需要的原则, 要适时并恰到好处, 才能获得英 
语教学的最佳效果 。◇  参考文献 
[] 1袁维新 .
 

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