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主备人:成爱玲
【课题】Unit 6 At a farm
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授课人:
Unit 6 At a farm 第一课时 【教学重点】单词:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb 及其复数形式的表达。 句型:What are they?和 Are they…?的问答。 【教学难点】horse,sheep,goat 的复数形式表达。 【教学准备】 Let’s learn(A)部分挂图,录音及课件。 教师和学生共同准备所学动物单词卡。 (单、复数各一套) Let’s do 部分课件,录音。 【教学过程】 (一)导入:
  1、教师提问:I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
  2、学生说说自己知道的动物单词,一旦学生说出本课涉及到的单词,教师要及时拿出卡片, 请这位同学来教大家读。 (二)呈现新知: 教师说:Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look 教师出示 Let’s learn(A)部分挂图,说:Look,it is a farm. So many animals. What can you see? 学生听懂后,教师可先试着让学生指图回答,能说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中 文回答。 告诉学生我们要学习有关 farm 的内容,教读 farm。 让学生观看课件 2 遍,教师只点击有关单词部分,学生跟读。 教师出示单词卡:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,让学生进行认读,教师可以将一 些发音规律,帮助学生记忆单词。如:ee 在 sheep 中发[i:] ow 在 cow 中发[aU],oa 在 goat 中发[EU]等等,也可以启发学生说说怎样记住每个单词。 (将 卡片贴到黑板上) 巩固单词:a、教师说单词,学生指图。 b、教师指图,学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词,其他学生举起相应的图片。 Let’s do 部分: 学生观看课件。 启发学生根据所看内容说说 feed,ride,milk,shear,hold 的意思。 播放录音,学生根据所听内容做出相应的动作。 教师指图提问:What are they? 学生回答: They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens. 教师要特别关注学生单词复数形式的发音,适时纠正。 引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别,强调 sheep 单数和复数相同,horses, goats 的发音。
  10、教师提问:How many…? 学生回答:… … (再次巩固所学名词复数) B:They are .… 1
  11、播放课文录音,学生跟读。
  12、学生两人一组看图问答:A:What are they?
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主备人:成爱玲
(三)趣味操练: 教师说句子,学生举出相应的卡片: It’s a cow. It’s a sheep. It’s a hen. It’s a goat. It’s a lamb. It’s a horse. They are cows. They are sheep. They are hens They are goats. They are lambs. They are horses.
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授课人:
请几组学生在班内汇报,教师进行评价。
请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面,不让全班看到正面是什么,其他人用 Are they …? 来猜图片内容。猜错了,该同学要说:No, they aren’t. 猜对了,说:Yes, they are. 学生连续一组做猜卡片的游戏。 (四)扩展性练习:
  1、做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
  2、将 Let’s learn 部分的图讲给家长听。 板书设计:
教学反思:
Unit 6 At a farm 第二课时 【课题】Unit 6 At a farm 第二课时 【教学重点】句型 Are they…?How many…do you have?的理解与应用。 【教学难点】名词复数及其读音规则 【教学准备】
  1、 Let’s talk 部分的录音及课件。
  2、 本单元歌曲的录音。
  3、 相关单词卡片。
  4、 自制课件。 【教学过程】 (一) 复习/热身:
  1、 教师播放上节课扩展资料中的歌曲,学生跟着一起唱。
  2、 提问:What can you hear in this song ? 学生说出在歌中听到的动物的单词。
  3、 欣赏本单元歌曲。 (复习单词 lamb) (二) 呈现新知:
  1、教师打开自制课件,点击课件,当听到 What are they?时,教师示范:Are they cows? 学生回答 No,they aren’t.然后教师引导学生用 Are they 猜猜轮廓中的动物, (注意学生单词复 数的发音,适时纠正) ,当学生猜对单词后教师再点击课件,出示正确答案。 2
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  2、依次操作其他几幅图。
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授课人:

  3、教师拿起几支笔握在手中,不要露出笔尖。引导学生用 Are they 来猜猜是什么笔, 教师 根据实际回答:Yes, they are. /No, they aren’t.
  4、 教师随手拿起几个笔袋:Are they pencil-boxes? 学生回答:Yes, they are. 或 No, they aren’t. aren’t. (教师提供资源:desks/tables 生答出相应的数量。 (三) 学习对话:
  1、
  2、 打开 Let’s talk 部分课件,学生观看 1-2 遍,在情景中理解对话的语句。 教师就对话内容提问,检查学生的理解情况。 (显示课件的插图) horses?/ donkeys?/hens?/ cows? pants/short sunglasses/glasses)
  6、 学生汇报练习情况,当学生对话后,教师要接着问:How many…do you have?引导学 然后教师说:They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. A:Are they …? B:Yes, they are. /No, they
  5、 组织学生分组利用自己的学习用品问答
Are they sheep?/ goats?/ How many …?
  3、
  4、
  5、
跟录音朗读对话,注意模仿语音语调。 小组分角色表演对话,教师巡视指导。 启发学生替换有关动物单词,创新对话。
A:Are they …? B:Yes, they are./ No, they aren’t.(They are .…) A:How many … do you have? B:I have .…
  6、 看图汇报,可以是对话原文,也可以是创新的对话。教师进行评价,对积极参与的同 学要给与表扬。 (四) 趣味操练:
  1、
  2、 (五)
  1、
  2、 同桌两个同学用卡片做 Let’s do 部分猜卡片的活动。 照像的游戏:请一半学生下座位模仿各种动物的动作,教师说:Stop!所有的学生都 扩展活动: 做本单元 A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。 向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
不能再动,请剩下的一半同学先说说动物的种类:They are …, 再问答动物的数量:How many …?
板书设计:
教学反思:
Unit 6 At a farm 第三课时 【课题】Unit 6 At a farm 第三课时 【教学重点】单词 cat,dog,rabbit,duck,pig 的拼写。 3
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句子 Are they ducks?No,they aren’t.的书写。 【教学难点】掌握 5 个元音字母的发音规律。 【教学准备】 Read and write 部分的挂图。 Read and write 部分的课件。
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单词卡:cat,dog,rabbit,duck,pig,cats,dogs,rabbits,ducks,pigs,they,are, aren’t,No,yes。 图片卡:horses,goats,lambs,sheep,cows,donkeys,hens。 Bingo 活动的复印材料,每人一张。 【教学过程】 (一)复习/导入:
  1、 教师逐一拿出单词图片:horses,goats,lambs,sheep,cows,donkeys,hens 露出图的一小部分,引导学生用 Are they …?猜图片内容,教师根据实际用 Yes,they are. 或 No, they aren’t.回答。 出示 Read and write 部分的挂图,组织学生进行小组问答练习。 A:Are they …? B:Yes,they are.(No, they aren’t.) (A:What are they? B:They are …) (二)新课呈现: 学生以小组的形式指着挂图汇报,每组只谈论一种动物。 (教师为尽可能多的学生提供对话机会,鼓励学生尽可能不重复别人说过的。) 在对话的过程中,教师将单词卡片 cat,dog,rabbit,duck,pig 适时呈现给学生,让学生 拼读单词。然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来,从而帮助学生记忆单词,同时 为 Pronunciation 的教学进行铺垫。 教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。 rabbit 双写 b; duck 中 ck 发[k]的音。 做找朋友的游戏: 方法一: 教师说单词:cat,dog,rabbit,duck,pig,分别请五个学生站到前面做出 5 种动物的动作; 将 5 个单词的卡片面朝下分别发给 5 个学生,教师说 Start!5 名学生分别翻开卡片,根据单 词意思到前面去找自己的朋友。 教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。 方法二: 教师将 cat,dog,rabbit,duck,pig 的图片和单词卡片分别发给十个同学,看看谁能在最 快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。 学生阅读对话,教师巡视指导,及时答复个别同学阅读中的疑问。 教师就对话和书中插图题一些问题,检查学生的理解情况。 What do you see in the picture? Are they ducks? Are they horse? How many cats can you see? 4
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How many rabbits can you see? How many pigs can you see? How many geese can you see? 学生看图或对话回答问题。 让学生观看课件,第二遍时重复对话中的语句。 组织学生给对话配音,表演对话。
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连词组句活动:将单词卡 cats,dogs,rabbits,ducks,pigs,they,are,aren’t,No, yes 分别发给几个学生,然后说句子: Are they ducks? No,they aren’t. Are they rabbits? Yes, they are. Are they pigs? Yes, they are. Are they dogs? No, they aren’t. 学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置,然后全班同学一起朗读排好的 句子,并判断正误。
  9、学生在本上书写句子:Are they ducks?No,they aren’t.教师巡视指导,提醒学生句 首的字母要大写。 (三) 语音练习: 请学生大声读出教材 P77 Pronunciation 部分单词。 教师提供单词:name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、 meet、egg、no、music、hi、fish、box、much 学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素,分别写到相应 单词的附近。 汇报讨论结果,对于出现的错误,教师要着重讲解。 教师启发学生说说 5 个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。 (四)趣味操练:Bingo 游戏
  1、教师发给每人一张表格: d_g c_t 学生可喊 Bingo! (五)扩展练习 听 P73 儿歌,教师适时出示蔬菜卡片,为下节课内容进行铺垫。 板书设计: r_bb_t p_g c_w h_n d_ck sh__ __p h_rse
  2、教师每次说一个元音字母,学生逐一将单词补充完整,当完整的单词成横、竖、斜行时,
教学反思:
5
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Unit 6 At a farm 第四课时 【课题】Unit 6 At a farm 第四课时 【教学重点】单词:tomato、cucumber、potato、onion、carrot 【教学难点】potato 和 tomato 的复数形式。 【教学准备】 Let’s learn B 部分的课件和录音。 相关的单词卡片。 所学蔬菜的实物。 Let’s chant 的录音。 Story time 的课件。 【教学过程】 (一) 热身(Warm up) Let’s sing 教师放歌曲的录音,学生看图欣赏。 学生跟录音哼唱歌曲。 请学生欣赏 Let’s chant 部分歌谣,教师要根据歌词适时举起相应的图片。 (二)新课呈现(Presentation) 教师手举一个西红柿,说:I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际情况表达。 教师再拿起一根黄瓜,边说边完全呈现:Oh,it’s long and green. It’s a cucumber. Do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。 出示土豆:Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。 教师出示洋葱:It’s pink and round. It is often used in pizza. It’s an onion. Do you like onions? 学生读单词:onion 请学生猜谜语:They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词 carrot。 教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置,然后说单词,请学生指出相应的实物。 小组活动:一个同学说单词,其他同学举起相应的单词卡片。
  7、绘画游戏:教师说: two potatoes;three carrots;a pink onion;five long cucumbers; four tomatoes。 学生比赛看谁画得又快又正确。 (三)学习对话:(B Let’s learn) 学生看课件。 教师提
 

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大学英语1课后翻译

   p13 1.I'm tired,I should not have gone to bed so late last night. 2.I don't/didn't know Bob very well,but we go/went out for an occasional drink together. 3.We are supposed to meet her at the train station. 4.You could clearly see people drowning,bu ...