谈初中生英语口语能力的培养
莲华中学 林静芬
摘要: 本文就英语口语能力的培养问题,根据教学实践中学生口语交流的有关
情况,有针对性地提出四种训练方法,同时提供了三种巩固提高的办法,训练、 培养学生的口语能力。
关键词: 口语,训练方法。
现在中学英语教学仍存在这样一种现象:教师带着教材走进教室,在课堂上 滔滔不绝地向学生讲授语法知识,然后进行大量的题型训练,以应付考试。结果 学生学的是“哑巴英语” “文盲英语” “夹生英语”,掌握了很多语法知识,英语 、 、 却不敢讲,也讲不好。英语是一门语言,是用来交际的,是有声的,所以口语能力的 表达显得尤为重要。那么应如何培养学生英语口语能力呢?经过20年的实践,我 觉得以下做法对初中生英语口语的培养效果不错,值得弘扬。 一.创造良好氛围,使学生对口语产生兴趣。 (一)激发学生的学习情感,增强他们的学习动机和兴趣。 说的过程是一个主动、积极表达的过程。作为英语教师,必须深入研究如何 调动学生说英语的主动性、积极性,让学生愿意开口并大胆地说英语。爱因斯坦 说:兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习动机最活跃的成分,营造良好的课堂气 氛能使学生消除过于紧张、焦虑的情绪,处于最佳学习状态。学生在民主、宽松、 和谐的课堂氛围中就会敢于开口,乐于开口。自信心的树立,利于激发学生开口 说英语的内在动机和兴趣。德国教育家茅斯多惠说: “教学的艺术不在传授本领, 而是在于唤醒、激励、鼓舞。 ”口语只是一种技能,而技能是训练出来的。很多人 为何能随口熟练地唱一首歌?多唱就熟练。英语也一样,说得多,自然就会。学
1
生通晓这个道理 ,学习热情自然提高。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。 ”只要学生对英语口语感兴趣,就会主动参与口语的训练,敢说,愿说,想 说,逐渐形成习惯。这样,自然会达到乐享其成的效果。 (二)扫除心理障碍,鼓足学生开口大胆说英语的勇气。 多数学生在口语交流时比较紧张,张不开口,害怕发音不准被嘲笑。为进一 步了解学生说英语时的心理状况,我对我校初一级300多名学生进行调查,结果如 下: 心理状况 想说,但怕出错 过于紧张,表达困难 很乐意表现自我 兴趣不大,不想说 人数 127 91 50 32 百分率
  42.3%
  30.3%
  16.7%
  10.7%
从上表可以看出:
  42.
  3%学生还是想开口说英语的,但鉴于怕出错,怕被老 师或同学嘲笑而不敢开口说。故口语训练中,学生的焦虑、抑制、自尊心等情感 因素严重干扰着他们的学习积极性,由此不敢开口讲。有的学生词汇量太少,不能 准确表达意思,也不敢说。针对这些现象,教师首先应帮助学生扫除心理障碍。 在练口语过程中,教师尽量不要打断或纠正学生的操练,以免打断他们的思路, 挫伤其自尊心。对一些小错误,要等到学生表述结束后选择性地纠正。至于语法 上的错误,可先做笔录,口语操练结束后委婉地提醒并重复训练,避免再犯同样 的错误。整个教学过程,英语教师的语言要生动、幽默,态度要诚恳亲切,语气 温和委婉,决不用挖苦的言语、粗暴的动作对待学生,让他们感觉到老师是关爱 每个学生的, 消除他们对英语的“恐惧感” ,鼓足他们大胆开口说英语的勇气,真 真正正做到“勇者无惧” 。 有信心,有兴趣,有勇气,这种良好的开端已经成功了一半。 二.针对性训练,调动学生开口讲英语的积极性。 课堂上为让学生能自觉、主动地参与到英语口语的学习中,必须采取行之有
2
效的方法,让学生敢于开口,乐于开口。训练是必要的、可行的。 (一)听说训练。第一,学习生词和新课时,利用与课文配套的磁带进行简 单的模仿性听说训练。第二,记忆性听说,选用文字难度不太大,同步的配套磁 带,脱离文字读本,凭有声磁带,要求学生在听一段话后,照原句说出。第三, 概括性听说,让学生听一段难度较大又较长的对话或文章,然后用自己的语言把 它概括。如课文内容的复述。听完磁带后,把所听到的内容说出来,一遍复述不 下来,可以多说几遍。复述还可带有灵活性,如改变句子结构,删去一些不太有 用或过难的东西,仅复述大意或内容。这样,学生可以在精读课中提高对课文的 理解,同时提高口语水平。训练到一定程度,可采用更深一层的训练方式,如辨 析性听说, “弦外之音”听说等。 (二)看说训练。光听说不行,因为它受一定的条件限制,在听说训练之后, 笔者着重培养学生的看说能力,要求学生把看到的图片、场面、事件和人物见闻 概括性说上一句或按顺序说一段话,培养学生的观察力、思维力和表达力。口语 的训练,要特别注意引导他们学会先说什么,再说什么,并且用简洁的英文把场 面叙说清楚,达到言简意明,表意流利顺畅。 (三)仿说训练。为了让学生口语能力更高些,说出来的句子更漂亮、更地 道些,仿说训练必不可少。仿说训练包括单纯的模仿说话和富有创造性的扩说、 换说。通过这样的训练,可潜移默化地让学生明白:课堂上的内容和形式可以模 仿,课外的东西照样也可用英语说出来,创造从模仿开始,模仿是创造的前提, 要善于模仿,更要巧于创造。通过一系列的口语训练,我发现学生有无穷的想象 力和创造力。 (四)戏说训练。在仿说的基础上,我们更要充分发挥学生的创造力,可借 助于戏说训练来给他们提供一个展示他们口语能力的舞台。戏说既寓学于乐,又 最能激发学生的热情。如英语绕口令,猜字谜,单句接龙、用单词编故事、英语
3
歌曲、对话、小品表演、英语晚会、故事续说等等,都是学生们喜欢参与的活动, 形式多样,时空不限,想象自由。能多视角多层次地反映学生内在的思维与外在 的表现。这种活泼生动的训练方式,学生的口语能力得到了淋漓尽致的发挥。 “听说” “看说” “仿说” “戏说”这四种训练方法的应用,学生的口头表达能 力得到了锻炼、提高。 三.创设平台,强化、巩固、提高口语表达能力。 (一)结合学生学习内容和生活实际,提出开放性的话题,展示英语口头表 达能力。上阅读课课前,根据课文内容提出一些开放性的讨论题,让学生用英语 参与发言。有什么就说什么,不拘一格。这样做不仅能加深学生对课文的理解, 而且能开拓学生的思维,激发学生学习的自主性。但话题的设计必须新颖,且要 联系实际,以缩短教学的理解代沟,达到产生沟通的基础,让学生有开口说英语 的兴趣及动力,避免无话可说的情形。设计话题要包含真正的信息,产生交流的 真实性。达到学以致用的目的。 (二)小组讨论,各抒己见,加强沟通,表现自我。 章兼中教授在其专著《外语教育学》中指出“课堂教学中师生交往的形式是 多种多样的,但学生间和小组间的交往尤为重要。 这是因为同一班级的学生具 ” 有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素,易于相互传递和接受 信息,易于激励学生的参与意识,实现课堂交际化,增加用外语交往的机会,从 而加速促进学生掌握外语进行交际的进程。将邻近的学生合为一组,根据所学的 内容,提供相关的话题让各小组讨论,并通过竞赛形式激发他们的荣誉感,促使 学生积极思考,共同合作,取长补短,然后畅所欲言,使不同层次的学生都有说 的机会。例如,我在教完初中英语第七册Unit2 Where is the post office?后, 让学生讨论Where is your home?How do you get to school?这个联系实际的问 题,很容易引发学生的积极性,他们迫不及待开展讨论,各抒己见。口头表达能
4
力得以充分展示。 (三)利用课外活动,进行英语会话,迅速提高口语交际能力 丰富的课外活动可以帮助学生复习和巩固课堂上所学的知识,弥补课内口语训 练的不足。要想学生开阔视野,增长知识,应开展形式丰富多样的课外活动,利 用一切可利用的机会来提高学生口语水平。如成立英语俱乐部、组织英语晚会、 英语角,讲故事比赛、辩论会,和外国人交流等。使学生有更多的机会讲英语, 更有空间展示自己的才能。 初中生英语口语能力的培养是个系统工程,需全方位重视并予以开发。只有 创造良好的口语表达氛围,激发学生的兴趣,调动其学习的积极性,扫除心理障 碍,树立信心,采取行之有效的训练方法,敢说敢讲,不怕出错,持之以恒的练 习。创设平台,强化锻炼,就能不断巩固提高英语口语表意功能。初中生英语口 语能力一定会“江山代有才人出,各领风骚数百年”,事实也如此。
参考书目: 参考书目 : 1 程晓堂、 郑敏 英语学习策略〔M〕 ,北京:外语教学与研究出版社, 2002 2 陈 瑛《中小学外语教学》,2003年第1期
3 宋 寿 《浅谈英语口语训练复述和模仿》 英语辅导报 (初中版) 2002-2003 , 学年度第 49 期 4 夏纪梅, 现代外语课程设计理论与实践 〔M〕 上海: , 上海外语教育出版社, 2002
  5《英语课程标准解读》 [M], 北京:北京师范大学出版社, 2002 6 庄咏梅 《让每一个学生开口烁英语》 英语周报(初中教师版),2003-2004 学年度第44期
5
 

相关内容

谈初中生英语口语能力的培养

   谈初中生英语口语能力的培养 谈初中生英语口语能力的培养 最牛英语口语培训模式: 躺在家里练口语, 全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 最牛英语口语培训模式 : 躺在家里练口语 , 全程外教一对一 , 三个月畅谈无阻 ! 太平洋英语, 免费体验全部 外教一对一课程: 体验全部外教一对一课程 太平洋英语 , 免费 体验全部 外教一对一课程 : http://www.pacificenglish.cn 莲华中学 林静芬 摘要: 本文就英语口语能力的培养问题,根据教学实践中学生口语交流的有关 情况,有 ...

基于课堂演讲提高高职生英语口语能力的思考

   第6 卷 2010 年 6 月 第2期 浙江国际海运职业技术学院学报 JOURNAL OF ZHEJIANG INTERNATIONAL MARITIME COLLEGE Jun. 2010 2010 年 第 No.2 Vol.6 2 期 基于课堂演讲提高高职生英语口语能力的思考 刘 杨 316021 ) (浙江国际海运职业技术学院,浙江舟山 摘 要: 文章以高职商务英语专业的学生口语交际能力培养为研究对象, 通过对学生英语口语能力的调 查,在分析英语口语教学中存在问题的基础上,结合课堂内外 ...

如何提高英语口语能力

   白领 MM 真实经历,偶是这样摆脱哑巴英语滴…… 一年多以前,身在民营企业的我一心想跨入世界 500 强企业,以期使自己的职业生涯更上一层楼。发了 N 多个求职信, 参加了 N 多次(轮)的英语口语面试,最后都以失败告终。而直接的原因竟是我那该死的哑巴英语!我清醒地认识到, 如果不能摆脱自己的哑巴英语,所有的梦想都可能是镜中花水中月。有了想法,就开始行动学习英语。花了大价钱参 加了上海知名的英语口语培训班,每周三个晚上不辞辛劳从公司或家里赶去学习操练;为增加自己的交流机会,又在 网上参加了一 ...

英语口语能力提高的几种方法

   英语口语能力提高的几种方法 英语口语能力提高的几种方法 史上最牛英语口语学习法:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 史上最牛英语口语学习法:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 太平洋在线英语,可免费体验全部外教一对一课程: 太平洋在线英语,可免费体验全部外教一对一课程:www.pacificenglish.cn 如何提高英语口语能力是学习英语人士问过千万次的问题。 这是一个简单、 现实的问题, 但也是一个复杂、难以回答的问题。对这个问题最忠实也最简单的回答是“多讲 ...

北京电大东城分校教师英语口语能力培训

   北京电大东城分校教师英语口语能力培训 北京电大东城分校《教师英语口语能力培训》 北京电大东城分校《教师英语口语能力培训》 东城分校 第六期培训课程大纲及课堂教学进度表 第六期培训课程大纲及课堂教学进度表 听说过吗?躺在床上能和外教一对一练英语口语!! !!超牛! ! 免费体验史上最牛英语口语学习,太平洋英语 www.pacificenglish.cn (2009 年 3 月2009 年 6 月) 培训对象 培训等级 第六期东城区小学教师 0级 1、学习掌握英语语音。使学员能自觉模仿读音,正确 ...

程不时:提高英语口语 能力的一、二、三学习必备

   没事就用这些词练练你的嘴皮子~~ 没事就用这些词练练你的嘴皮子~~ ●说吧,你是想死呢还是不想活了? 说吧,你是想死呢还是不想活了? 说吧 ●好久没有人把牛皮吹的这么清新脱俗了! 好久没有人把牛皮吹的这么清新脱俗了! 好久没有人把牛皮吹的这么清新脱俗了 ●你给我滚,马不停蹄的滚…… 你给我滚,马不停蹄的滚 你给我滚 ●人人都说我丑,其实我只是美得不明显。 人人都说我丑,其实我只是美得不明显。 人人都说我丑 ●无理取闹 必有所图! 无理取闹,必有所图 无理取闹 必有所图! ●天被熬亮了。 天被 ...

关于培养农村小学生英语口语交际能力的训练方法研究

   关于培养农村小学生英语口语交际能力的训练方法研究 结题报告 一前言 之所以把“关于培养农村小学生英语口语交际能力的训练方法研 究”作为我们英语教研组的科研课题,主要出于以下原因: 1 、回顾过去,展望未来,人们不能不看到这样的事实:人类的 生存与发展需要外语,国家的繁荣兴盛需要外语,个人的成长和事业 成就需要外语。这些都要求外语教育有更大的发展,这是不以人们的 意志为转移的,是社会发展对人类的强制要求,是时代提出的挑战。 现代科学技术的发展使人们更加清晰认识到“A foreign langu ...

英语口语

   你到底想说 What are you trying to say ?(你到底想说什么?) silly.( Don't be silly.(别胡闹了。 ) glasses?(你近视多少度?) How strong are your glasses?(你近视多少度?) because.(没有别的原因。 Just because.(没有别的原因。 ) be.( 不是我所盼望的。 It isn't the way I hoped it would be.(这不是我所盼望的。 ) guess.(你永远 ...

英语口语

   Are you by yourself?你一个人来吗? Come to the point!有话直说! Do you accept plastic?收不收信用卡? Does it keep long?可以保存吗? Don't be so fussy!别挑剔了! Don't count to me!别指望我! Don't fall for it!不要上当! Don't get me wrong!你搞错了! Don't give me that!少来这套! Don't lose your hea ...

英语口语

   1.Do you have a family?   正确译文:你有孩子吗?   2.It's a good father that knows his son。   就算是最好的父亲,也未必了解 自己的儿子。   3.I have no opinion of that sort of man。   我对这类人很反感。   4.She put 5 dollars into my hand,"you have been a great man today."   她把5美圆塞到 ...

热门内容

英语学科质量分析报告撰写建议(新)

   英语学科质量分析报告的撰写 (参考样本) 参考样本) 株洲市芦淞区体育路中学 徐 琰 目 录 ◆ 撰写学科质量分析报告的意义 ◆ 学科质量分析报告的主要内容 ◆ 英语学科质量分析报告(参考样本) ● ● 试卷分析 问卷分析 ● ● 卷面概况 教学建议 ● 结果分析 英语学科质量分析报告的撰写 2 一、撰写学科质量分析报告的意义 英语学科质量分析报告的撰写 目录 3 撰写学科质量分析报告的意义 ■ 教学质量的高低,是一所学校能否可持续性 发展的核心机密。 学校之间的竞争,说到底,还是教学质量的 ...

常熟市2006?2007学年第一学期期末考试(初二英语)

   常熟市 2006?2007 学年第一学期期末考试 ? 初二英语 Ⅰ听力部分(20 分) 听力部分 A)选择图片(共 5 小题。每小题 1 分,满分 5 分) 根据所听到的内容,选择相应的图片。每小题读两遍。 B)对话理解(共 5 小题,每小题 1 分,满分 5 分) 听下面 5 段对话,每段对话后有一个小题,从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出 最佳选项。每段对话和问题读两遍。 6.A.By ship. B.By bus. C.By air. 7.A.Tuesday. B.Wednesd ...

2011年高考英语书面表达必背200句

   英语书面表达必背 英语书面表达必背200句 必背 句 1. According to a recent survey, four million people die each year from diseases linked to smoking. 依照最近的一项调查,每年有4, 依照最近的一项调查,每年有 ,000, , 000人死于与吸烟有关的疾病。 人死于与吸烟有关的疾病。 人死于与吸烟有关的疾病 2. The latest surveys show that quite a fe ...

高一英语高一英语关系副词when where 关系代词that which

   Grammar The Attributive Clause 定语从句 更多资源xiti123.taobao.com 更多资源 深圳布吉高级中学 何小党 关系副词 when / where **关系副词如何确定 当先行词具有“时间意义”,则 关系副词如何确定: 当先行词具有“时间意义” 关系副词如何确定 可考虑用when引导顶语从句。前提是:定语从句中不 引导顶语从句。 可考虑用 引导顶语从句 前提是: 缺少主语,宾语。且先行词前可加in/at/ on等介词, 等介词, 缺少主语,宾语。且先 ...

小学五年级英语期末检测题

   小学五年级英语期末检测题 (时间:60 分钟) 题目 得分 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 一、找出下列画线部分发音不同的一项,把序号写在括号里。 分) (5 ( ( ( ( ( ) 1.A.great ) 2.A.how ) 3.A.short ) 4.A.this ) 5.A.what B.sweet B.know B.doctor B.that B.on C.meat C.brown C.mirror C.math C.do D.read D.cow D.actor D.thos ...