探讨农村初中英语教学中的存在的问题
赵锡云 英语与语文、数学一同被认为是当今学生必修的三大科目之一,也显示了它在现代生活中越来 越重要的地位。与汉语不同,英语作为一种拼音文字,理应被容易学习和掌握,但事实相反,在农 村初中,一少部分学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用,但大部分学生越学越费劲, 并逐渐失去了信心和动力,最终选择了放弃,让教师痛心却又无可奈何。 一、学生学英语主要存在的问题
  1、学生语音语调知识掌握不好,拼读能力差、口头表达能力差;
  2、学生词汇量小,单词拼写能力差;
  3、学生语法概念淡薄,英语表达能力差;
  4、学生的英语社会文化背景知识贫乏,正确理解和运用能力差;
  5、学生对英语学科存在着畏难情绪,缺乏信心,丧失了兴趣。 二、问题形成的主要原因
  1、部分学生认为学不学英语无所谓,反正毕业后也几乎没机会用上它;
  2、知道英语的重要性,但不会读、听不懂,词汇难记,句型难念,失去了兴趣和信心;
  3、缺乏正确的学习方法,所学的内容不能在头脑中形成体系;
  4、没有良好地学习和运用英语的语境和条件。
  5、传统考核方式存在着缺陷,注重测查笔试能力,无法全面测查综合运用语言能力。 针对上述原因,我们认真分析:到底是学生的能力不够呢,还是教师在施教的过程中,没有抓 住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢?不可否认,在农村学校的确有较城市学校更多的 学习困难生,但我们的教学方法上不能说没有不足。按理说,任何一个正常的学生,其生理条件没 有太大的差别,也就是说,他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常,只要会 说流利的汉语,就足以使他们学好英语,然而,在实践教学中的的确确地存在着这样的现象:初三 年级的学生,连英语中的 26 个字母都写不出来,甚至把一个简单单词中的字母写得颠三倒四!? 三、在实际教学中应做到的几点要求? (一)明确目的,是解决问题的首要条件。要问学生为什么学习英语,也许有些学生说不上个道 道,但在信息时代和市场高度开放的今天,谁能说英语与自己无关呢?问到学生将来会做什么工作, 学生也未必能说得出来,但教师要明确地告诉学生,英语和计算机一样,在未来的工作中一步也离 不了,它是一种工具。再说当今社会的竞争日趋激烈,国家对现代化建设事业接班人的要求越来越 高,英语是升学考试的必考科目,学习英语不仅是我国课程标准的要求,更重要的是社会的要求, 时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应时代的要求,就必须学好英语,我们不学不行。 (二)兴趣、增强信心是解决问题的关键。我们知道,兴趣是学习的强大动力和内在力量,是青 少年学生学习的主要动力,是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来,处于最佳 状态,顺利地接受各种信息;兴趣的衰减或丧失,将使英语教学事倍功半。因此,教师在教学的过 程中,一方面要激发学生的兴趣,另一方面要增强学生的自信心。
  1、使学生获得成就感,是激发学生学习兴趣的突破口。由于学生没有养成良好的学习习惯,学 生在记单词时,是逐个字母地拼读、记忆,把一个有机的整体拆得七零八散,不按读音规则记,更 不能把词、句、文有机地结合起来,结果是今天记的单词,明天就忘得一干二净,或者单词之间相 互干扰,记忆总不牢固。没有成就感,自然就对英语失去了兴趣。 在教学中,我们要选择单词的拼读为突破口:单词不会读,就难以听得懂,听不懂也就造成讲
不出的恶果。要按照读音规则,先从单音节单词的拼读入手,再到双音节、多音节的拼读。学生在 老师的帮助下,通过自己的努力,读出他们本不会的单词,体会并掌握单词的读法,获得一份成功 的喜悦,兴趣就被激发出来了!他们知道:并不是自己笨,而是以前没掌握好的方法。只要掌握了 好的方法,加上自身的努力,就一定能战胜困难!
  2、增强信心,是激发学生学习兴趣的延伸。在新授中,我们要坚持让学生先拼读生词,借鉴先 进的教学方法,由简到繁,由易到难,分块设靶,高频操练,各个击破,不断使其获得成就,学生 的自信心得到了增强,学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。
  3、指点学法,是解决问题的重要手段。我们注意到:有的学生虽然很勤奋,但是学习效果却不 尽人意。原因何在?根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法,应该是解决问题的 重要手段。英语的学法,我想最主要的是朗读法,学生只有在大量反复的朗读过程中,将独立的单 词与其汉义以及整个句子紧密地联系起来,以达到牢固地记忆单词的目的,而且在整理提供朗读的 过程中,自然地培养语感和听力,从而有助于英语综合能力的提高。同时也在朗读的过程中,学生 彻底从繁杂的背单词中解脱出来,轻松学英语。
  4、改进教法,是教师钻研的重点。课程改革要求教师真正改变角色,教师只是课堂教学的组织 者和引导者,教师去上课,不是实施如何去教,而是如何去组织和引导学生去学。教师在课堂上要 采用灵活多变的组织方式,要尽可能多地从学生的角度出发,采用学生喜欢的方式,总体上把握好 为学生的学习服务就行。教师要成功地把握教材,教材仅仅是一个范例,我们可以将它创造性地加 以运用,每节课上要求学生掌握的句子并不是很多,我们可以围绕这些句子开发自己的语言项目, 挖掘自己喜欢的话题。
 

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