小学英语教师能力测试阅卷情况报道 小学英语教师能力测试阅卷情况报道
袁淑英 小学英语教师参与考试的共计 65 人,90 分以下 1 人,90-100 分 之间的 9 人。100-110 之间 15 人,110-120 之间 18 人,120-130 之间 94 人 130 分以上 5 人。最高分 134 分,最低分 69 分,平均分 1
  12.
  5, 及格率
  98.5%,受教育局奖励的教师 5 人,即 130 以上的教师,他们 分别是:韩春丽、朱慧茹、蒋春艳、王鹏、张秀霞。 从试卷题型设计和难易程度来看,整体试卷题量大,内容丰富, 知识覆盖面广,既重专业知识和实践教学理论知识的测试,又重视专 业能力和教学技能的测试和考察,试题形式多样,专业知识与能力测 查试题的难易程度相当于小学六 年级与初一水平,实践教学理论知 识的测试紧扣课标,贴近教材与实际教学。 从阅卷情况来看,有以下特征:
  1.专业知识得分率高,失分率少,词语辨析,完形填空,任务型阅 读,阅读短文 A C 篇 的准确率为
  99.5%,其余各题准确率均在 95%。 ,专业只是题的分较差的题 为交际用语,个别教师英语语法的 某些方面掌握不太扎实, 如名词性物主代词和形容词性的物主代词的 区别应用,瞬间动词和持续性动词的区别,little a little few a few 的区别模糊。此外,英语写作水平中等偏上,优秀作文没有。平均专 业知识得分在 80-90 分之间。除作文外,专业知识得满分的有三分之 一。

  2. 教学能力方面: 多数教师失分较多,近三分之二的教师得分在 30 分左右。答题 较好的是第八题,关于课程标准的相关知识的添空,第九十 十一题 失分率较高的。原因之一是审题不清,偏题离题的情况较多,错误的 理解题意,答非所问,两问的题,出现漏题现象。如,将教学目标设 计答成教学设计, 将课堂活动指令设计答成, 课堂教学全过程的设计。 在论述英语语言知识与语言技能的关系脱离小学生的实际和具体教 学特点。空泛不得要领。其原因之二除了粗心理解上的偏差外,与平 时的理论实践教学思考钻研与经验的积累有直接的关系。 说明平时在 英语教学方面不能重视理论学习 和实践思考与积累,平时下的功夫 不够。 下面是二卷试题及答案,相信各位教师看后会明白自己的得失。 附件
  1:
第二部分
得分 评卷人
教学能力试题
(60 分,共四大题) ) 八、填空题。将正确答案填写在所给的横线上。(每小题 3 分,共 15 分)

  61、 《英语课程标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为九个级 别。其中第级为 6 年级结束时应达到的基本要求。
  62、小学英语教学要特别关注学生的情感,营造宽松、 、和谐的教学氛围。
  63、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。听和是理解的技能,说和 是表达的技能。
  64、 英语课程的评价体系要体现评价主题的多元化和评价形式的多样化, 采用 与终结性评价相结合的方式。
  65、 小学阶段英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。 鼓励性评价有 Good, Very good, ,。
得分
评卷人
九、下面是本节课学过的句型和词汇。为了进一步巩固所 学内容,你要求学生用这些句型和词汇进行四人小组口语 练习活动。请你用英语或汉语写出活动指令。(15 分)
要求:
  1、活动要用所学的语言材料;
  2、活动准备 5 分钟;
  3、部分小组要在班里上台表演。 句型:Tom is short. Bob is tall. Sam is taller. Sam is the tallest of the three. 词汇:strong, weak; young, old; heavy, light; fat, thin
得分
评卷人
十、论述题。针对小学学段学生的特点,结合自己的教学 实践谈谈如何正确把握语言知识与语言技能之间的关系? (15 分)
得分
评卷人
十一、教学目标设计。请你根据下面所提供的教学内容, 依据“三维目标”设计本节课的教学目标。(共 15 分)
教学内容: 教学内容:

  1. Let’s Learn blue,green, yellow, red, purple
  2. Let’s do Show me your red crayon. Show me your yellow crayon. Show me your green crayon. Show me your blue crayon. Show me your purple crayon.
教学目标: 教学目标: 附件
  2:
第二部分
教学能力答案
八、填空题。(每小题 3 分,共 15 分)
  61、二
  62、民主
  63、读,写
  64、形成性评价/过程性评价/表现
性评价
  65、Good job, Super, Well done 等英语激励性的评价语言 九、活动指令。(15 分) 参考示例(仅供参考,教师用汉语写也可以) Next, we will do an oral practice. You will be divided into groups of four. You will use the sentence structures and words we have learned in this class to make up a dialogue. I will give you fiv e minutes to get ready. After that, some groups will act out tothe wh ole class. Are you clear? OK! Go. 评分标准: 依据下列三条评判:

  1、提到了要求中列的三件事(10 分);
  2、指令清晰(3 分);
  3、语言流畅(2 分)。 十、论述题。(15 分) (参考答案) 小学阶段英语教学的内容比较简单,词汇、词语和语言材料都十分有限。归 纳总结语言知识或语言规则,对学生的英语学习没有多大的帮助。而且在初学阶 段,规则通常不能概括他们所接触到的语言,最常用的简单词汇往往在词形变化 上,在发音上并不简单,也不一定符合规则。常用的语句在结构上或意义上,往 往也很复杂。为此,小学阶段英语教学的重点要放在听、说、读、写训练上;要 放在引导学生养成良好的读音、 正确地听、 说、 读、 写习惯和运用英语的习惯上; 要放在养成良好的接受英语和学习英语的方法上。 评分标准:
  1、论述全面,且符合小学生语言学习认知规律,得分 12-15 分;
  2、论述比较全面,虽略有偏颇,但总体基本符合小学生语言学习认知规律,得 分 8-11 分;
  3、论述涉不够全面,部分论述不符合小学生语言学习认知规律,得分 4-7 分;
  4、论述不全面,大部分论述不符合小学生语言学习认知规律,得分 1-3 分;
  5、不知所云,言之无物,得分 0 分。 十一、教学设计。(共 15 分) (参考答案) ● 知识目标
  1. 学习关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple
  2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。 ● 能力目标: 辨色彩,感受生活。 ● 情感目标:
  1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
  2. 爱色彩,热爱自然,保护环境。
  3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。 评分标准:
  1、按照三维目标设计,包括了五个表示颜色的单词和 Show me...句型,得 分 12-15 分;
  2、按照三维目标设计,但内容有缺漏,得分 8-11 分;
  3、基本按照三位目标设计,但内容缺漏较多,得分 4-7 分;
  4、没有按照三位目标设计,内容缺漏多,得分 1-3 分;
  5、无答题或答题与所给内容无关,得分 0 分。
 

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