小学英语课堂中的情和趣
月城实验小学 董逸秋
我市从 2002 年 9 月以小学三年级为起点,在全市的城市、乡村 普遍开设了英语课。对小学生而言,兴趣是最好的老师。所以在小学 英语教学中必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解 脱出来,要通过适合儿童年龄心理特点的、生动活泼的课堂活动,创 设良好的语言环境,使学生在愉快和自信的情绪中学习英语。 我在英语教学的天地中只有短短的三个多月的时间,经验不足, 自身水平不够,但我尽自己最大的努力,认真钻研教材,研究教法, 辛勤地耕耘在这片刚刚开垦的土地上。 通过这几个月来实践和四处学 习, 我深深觉得小学英语课堂中应有情有趣, 才能使学生乐于学英语。 一、师生情感交融,培养学生学习兴趣 这些三年级的学生对英语感到神秘而新奇, 一拿到英语课本激动 而高兴,但也有一些学生有些紧张,害怕自己学不好英语,特别是语 文、数学成绩不太理想的学生。我深知,如果对这些学生加以讽刺、 挖苦,刺伤他们的自尊心,甚至羞辱他们的人格,会导致学生丧失信 心,自暴自弃,产生强烈的逆反心理,仇恨英语学习。所以,我觉得 应以情入手,让学生对英语学习有好感,从而有兴趣学习英语。 开学第一节课,我就微笑着对学生们说:"学英语靠的是勤奋。 不管你的语文、数学成绩怎样,但只要尽了你最大的努力,我相信每 个小朋友都能学好英语。Don't be shy, try your best, you'll
succeed!"在以后的每一节英语课上,我总是脸带微笑,用亲切、委婉 的语调讲课。课堂上,不管学生回答得怎样,读得怎样,我总会给他 们一个鼓励的目光,一句由衷的赞美,或是亲切地扶摸他们的头。即 使有的学生说错了,我决不会对他们说"You are wrong!"而是给他
们机会"Can you try again?"或是请别的学生说后让他们重复, 使他 们意识到自己的错误。当有的学生回答或读得很棒时,我会奖给他一 个 red star, 并让全班小朋友鼓掌齐声夸:One, Two, Three, good! 在我的眼中,这些学生个个都是会发光的小星星。课堂上,瞧这些孩 子仰着小脑袋,脸上挂着自信的微笑,争先恐后地抢着发言、表演、 游戏。只有真心实意地尊重学生,给每个学生真诚的温情,才有利于 学生建立学习英语的自信心,养成积极参与,大胆实践与交流的态度 和精神,为进一步的学习打下良好的情感、习惯和语言基础,同时还 会促进其它科目的学习。 二、运用多种方法,激发学生学习兴趣 教育应该是一种主动的过程,必须通过学习主体的积极体验、参 与、实践,以及主动地尝试与创造,获得认知和语言能力的发展,特 别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造精神强 等特点,这正是小学生学习英语的优势。然而,他们的理解能力相对 较弱,注意力不易集中,不喜欢单调的重复和机械的训练。因此,我 们必须从学生的心理和生理特点出发,遵循语言学习的规律,通过听 听做做、说说唱唱、玩玩演演等多种活动方式,达到激发兴趣,形成 语言和提高交流能力的目的。
在英语课堂教学中,我把音乐、美术等其它课程揉合之中,充分 调动学生各种感官, 激发和培养学生学习英语的兴趣。 如在教学 Unit7 B Look and Learn 后, 我让学生在纸上用彩色笔画出自己喜欢的服装, 然后找自己的朋友,让他猜:What is it? What colour is it?
虽然此时教室里显得有些乱,甚至嘈杂,但我却很喜欢这种氛围:我 的学生是如此投入这个任务!课堂就应该是学生活动的天堂。在教 Unit 3 fruits 时,我买了许多各种各样的水果,通过出示实物来学 习这些水果的单词。巩固时,让学生闭上眼睛闻一闻,猜猜这是什么 水果。我又把水果切成一小块一小块的,让学生尝一尝,说说这是哪 种水果。 并且我还用硬纸板自制了许多水果, 把它们贴在教室的墙上、 窗户上、角落里,然后我问学生:"Where are the bananas?"学生
马上找啊找,找到这种水果,指着齐声说:"bananas, bananas."看他 们多兴奋呀! 在课堂中,基本上每节课我都把英文歌穿插在教学中。因为教唱 英文歌能激发学生学习英语的兴趣,调节学习情绪,促进对所学知识 的内化和吸收。如在教 Unit 8 Let's go to the park 时,我
把英语歌曲贯穿在整个课堂的始末。我是这样做的:授新课前,先把 "郊游"这首歌的音乐放给学生欣赏,目的是熟悉曲调。在学完第一组 句型: Let' s go to the park. All right. 我就以"郊游"的曲调, 把这组句型编成歌唱给学生听:Go, to the park. All right, let' s go, go. go All go right go. Let' s go
let' s
go!然后
让学生模仿着唱。再教完下面几组句型后,让学生试着编一编,唱一
唱,学生编得有模有样,唱得津津有味。巩固练习以后,再让学生连 起来一边唱,一边做动作,学生既觉得新鲜有趣,又很好地巩固了本 单元的重点句型。 小学生学习英语能否取得成功, 很大程度上取决于他们对英语学 习的兴趣。在课堂中,小学英语教学应该采取一切可用的方法,激发 学生对英语学习的强烈愿望,积极参与,大胆实践,使他们喜欢学, 乐于学,并能时时享受成功,永远充满自信!
参考文献:小学教学参考 无锡教育 中小学教材教学
 

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