2009 年上学期四年二期 英语学科计划
一、指导思想
随着全球经济、信息技术、知识技能一体化,社会对人才要求:年青化、 知识化、 技能化、 专业化。 尤中国加入 WTO 后, English get more and more important in moderm society。 所以我们的英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策, 与时俱进, 开拓创新、 以人为本、终身学习的思想观念,提高教育教学效益为中心,培养学生的创新精神和实践能 力为重点,全面推进素质教育。 结合小学英语教学的特点,主要激发学生学习英语的兴趣,培养良好的语言学习习惯, 着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力,循序渐进地建立起英语语言思维能力,为 学生进一步学习英语打下良好基础。 二、教学原则,教学目的 教学原则, 以听为首,以听助说,听说整合,听说领先,读写跟上,废止“聋哑英语”。教师全情参 与课堂,建立新型的师生关系,创造一种有利于学生自主学习的氛围,高质量的上好每一堂 英语课,使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体,让学生在身心愉悦的状态中掌 握知识,在玩中体验,在体验中享受成功,在成功中激发潜能。
  1、通过学习,使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语,并能在情境中运用。
  2、使学生掌握一定数量的单词,掌握生词的读音、书写及中文意思。
  3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴 三、学生基本情况分析 四年级的学生已学过一年多的英语,学生以有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的 习惯已基本养成。但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保 持,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的 学习兴趣。 四、教材分析 此套教材 Primary School English,全书共分 14 个单元,每个单元分为6个部分,即: Let’s listen and say; let’s learn; let’s act; Let’read; let’s listen ,read and write; let’s have fun 通过对歌谣和小诗的学习,一是培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三 通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词,不要 求学生在歌谣之外使用。 课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的,所以学生在学习时, 应积极参与到老师特设的语用和语境中,掌握语句和词语的基本语义,逐步获得最基本的运 用英语的能力。 教学重点难点。
  1.重点: ①四会句型、单词。 ②在任务型学习的过程中运用相关 的语言知识和技能,完成某项任务。 ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并
做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
  2.难点:养成良好的听英语、读英语、 说英语的习惯。 五、教学措施
  1、深钻教材,挖掘教材的内在联系,认真备好每节课,精心设计教案。
  2、更新教育观念,明确教师角色,建立以人为本的学生主体观,建立民主、平等、和谐、 合作的教育观,让学生在轻松的氛围中学到知识。
  3、改进教学方法,提高教学效率,改变过去“满堂灌”的方式,让课堂焕发出生命的活力, 在课堂上,有讲有练,精讲精练,有动有静,让学生说起来,动起来。
  4、实行开放式教学方式,让每个学生在参与交流中提高英语交际水平,同时提高学习兴 趣和合作能力。
  5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话,能用英语进行简单交流。 六、教改设想
  1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学 生的学习积极性。
  2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中 去,调动学生的非智力因素,提高学生 实际运用语言的能力。
  3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。 七、教学进度 周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 内 容 周次 第九周 第十周 内 容
Where’s my new cap? Can you write in English? Are you making a kite? Peter is writing. What’s Anne doing? Where are you going? Assessment 1 Pete is happy today.
Spring is warm and nice. I come from china.
第十一周 How much is the apple? 第十二周 I have a puppet. 第十三周 Do you have a ticket? 第十四周 Assessment 2 第十五周 I like my toy soldier. 第十六周 Do you have any money?

  1、Where’s my new cap? 、 Period 1
教学目标: 教学目标:能听懂、会说新单词 shirt ,coat,bed,cap;能掌握课文大意;能运用“Where’s my new …”询问别人,并用“It’s in ……” “They are under ……” “your …is on …”做出回 应。 教学重点难点: 能运用“Where’s my new …”询问别人,并用“It’s in ……” “They are 教学重点难点:重点: under ……” “your …is on …”做出回应。难点:灵活地运用“in、on、under、 ”等词语表 达物体的具体方位。 教学准备: 教学准备:两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 教学方法: 教学方法:谈话法 演示法 教学步骤: 教学步骤: Step 1 Warming up
  1、师生问候。
  2、唱英语歌曲“The more we’re together.” Step 2 Presentation
  1、情景引如:一天早晨,猫妈妈和小白猫在家里,小白猫准备上学了。 White cat:Good morning,Mum . White cat :Wher’s 板书并教授对话
  2、用动物指偶与若干学生进行对话练习 游戏??chain game
  3、听课文 A 部分录音,跟读。
  4、戴上人物头饰表演对话 Step 3 Practice 游戏??Dubbing game 教师用动物指偶表演,或放一段无声动画片,学生用所学的问候语根据情景配音。评出 最佳配音奖 游戏??Make friends 学生离开座位找朋友,用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。 Step 4Consolidation
  1、创设情景,自由对话 情景
  1:老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了,请小朋友帮忙找找看。 情景
  2:同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象,创设其他情景进行对话练习。 师生共同表演 学生同桌互相表演 学生代表上台表演 my new cap? Mum:Good morning,daughter. Mum:It’s on the bed.
White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils? Mum:They are on the desk.

  2、评价。 对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力。
Period 2
教学目标:能掌握本单元新单词及词组 能熟练使用句型 “Where is/are my …” “It’s /they are…” 教学目标 询问物体的位置,并回答; 能阅读理解课文 C、D 部分。 教学重点难点:重点:复习单词和句型 教学重点难点 难点:理解课文 C、D 部分 教学准备 一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。 教学方法: 教学方法:谈话法 角色表演法 练习巩固法 教学步骤 教学步骤: 步骤 Step 1 Warming up
  1、师生问候。
  2、唱英语歌曲“colour song” Step 2 Presentation
  1、出示一条领带 T:What’s this?
  2、:Yes,it’s a new tie. T:What are these? S:It’s a tie. T:Is it old or new? S:It’s new. S:It’s in the drawer. S:They are shoes T:Where are my S:They are on your head. S:Your brown shoes are in the cupboard.
出示一双棕色皮鞋 brown shoes?
  3、拿出一副眼镜戴在头上 Step 3 Practice 游戏??Ask and answer
T:Where are my glasses?
将全班学生分成两组,就上一课时布置的画画作业进行问
答比赛。一组学生提问,另一组学生根据画作答 课文 D 部分
  1、让学生们自己阅读一遍,标出不懂的单词或句子
  2、听录音,小声跟读
  3、回答问题 Step 4Consolidation
  1、创设情景,自由对话 情景:Lingling 和 Chen Dong 想穿上自己最喜欢的衣服去参加 Mary 的生日晚会,可他们 不知道妈妈把衣服放哪儿了,于是询问妈妈。
  2、评价
  3、练习 、
  4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。
Period 3
教学目标: 并理解词汇 wall, fall, ball,tall, small, stall。 教学目标:能掌握字母组合 all 在单词中的发音, 能理解并读出由含有字母组合 all 的单词组成的句子。 巩固复习本单元单词和句型。 教学重点难点: 教学重点难点: 重点:字母组合 all 在单词中的发音 教学方法: 教学方法:谈话法 角色表演法 练习巩固法 教学步骤: 教学步骤: Step 1 Warming up
  4、师生问候。
  2、唱英语歌曲“colour song”
  3、自由对话(就学生文具提问, 可让学 生充当小老师提问) Step 2 Presentation and drill 课文 E 部分
  1、 出示字母卡片 b、f、t、w,让学生读出该字母在单词中的发音 、 学 all 的读音。
  3、组合成单词,请学生拼读。 Step 3 Practice 游戏??Matching game 在黑板两侧分别写上字母 b、f、t、w 及字母组合 all,将学生分成两组,每组轮流选出 一名学生看卡片念单词,两组在各派一名学生听音连线,看谁连得又快又准。 Step 4Consolidation
  1、课文 F 部分 请一名学生扮演 Linging 寻物,其余学生根据图片帮助 Lingling 找东西。 Lingling:Where is my dress?
  2、创设情景,自由会话。
  3、评价
  4、家庭作业 ! )听磁带,朗读课文
  2)抄单词和句型 S:It’s under the bed.
  4、听录音,跟读单词
  5、听录音,跟读句子。
  2、出示卡片 all,教 难点:情景对话 教学准备: 教学准备:字母卡片 b、f、s、m、t、w 及 all,教学磁带等

  2、Can you read and write? Period 1
教学目标
  1、能听懂、会说新单词 read ,write,climb,letter.
  2、能理解并复述本课课文。
  2、能运用句型“Can you …?”询问某人能否做某事,并用“Yes,I can .””No,I can’t .”对询问 做出回答。 教学重点难点 重点:掌握四会单词 难点:正确使用能动词 can。
教学准备 一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片,人物卡片,教学挂图,教学磁 带等 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 教学方法: 教学方法:谈话法 角色表演法 练习巩固法 教学步骤 Step 1 Warming up
  5、 师生问候。
  2、做热身操 、 Step 2 Presentation
  1、出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片 T:What can you see in the picture ? T:Can it run/fly/jump/swim/climb? ……
  6、依次出示单词卡片,带读。 Run,run,run,I can run. Jump,jump,I can jump. S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck. S:Yes,it can ./No,it can’t.
T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,I can./No,I can’t.
Swim,swim,swim,I can swim. Climb,climb,climb,I can climb.Fly,fly,fly,I can fly.
  7、贴出动物图片,滚动单词卡片。 T:Run,run,run,can a lion run? S:Yes,it can. 游戏??Dragon game 将学生分成两组,教师出示单词卡片,两组学生轮流一问一答。 S
  1:Swim,swim,swim,can a bird swim?
  8、出示一本书 T;What’s this? you read a book? S:Yes,we can. T:Can you read ,S1? 板书单词 read ,边写边带读
  9、T:Can you write,S2? S2: Yes, I can.. T:Can you write in English? S2: Yes, I can. 板书单词 write,边写边读:Write,write,write in English. T:Can Lingling read and write in English?Open your books at Page
  5.Let’s look and listen.
  10、
  11、
  12、 听课文 A 部分录音,跟读并回答刚才的问题。 同桌两人分角色自由练读,然后让几组学生分角色朗读。 听课文 B 部分录音,跟读。 S
  1:Yes, I can. T: He/She can read. S:It’s a book. T:Can a lion read a booke? S:No,it can’t. T:Can S
  2:No,it can’t.Fly,fly,fly,can a monkey fly?
Step 3 Practice 游戏??Take a chance. 将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生,分别从单词卡片和动物、人物两套卡 片中各取一张,用 can 提问,肯定的回答可加一分,否定的回答则扣一分。 Step 4Consolidation
  1、创设情景,自由对话
情景:班上准备开辟一个“英语角” 。老师要选出一些同学写主题词,布置教室,还要选 出两名主持 人,你能帮老师选选吗?
  2、评价,对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力。
  3、练习 教学目标
  1、能掌握本单元新单词及词组
  2、 “Can you …?”询问某人能否做某事,并用“Yes,I can .””No,I can’t .”对询问做出回答。
  3、能阅读理解课文 C、D 部分。 教学重点难点 重点:复习单词和句型 难点:理解课文 C、D 部分 教学准备 单词和动物卡片、教学磁带等 教学方法: 教学方法:谈话法 角色表演法 练习巩固法 教学步骤 Step 1 Warming up
  1、师生问候。
  2、游戏??Dragon game 将全班
 

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