四年级下册英语教案 第二学期教学计划 一、内容分析: 本 学 期 使 用 教 材 是 《 九 年 义 务 教 育 六 年 制 小 学 教 科 书 英 语 ( 第 四 册 )》 (PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK
  4),本册教材分为六个单元,两个复习 单元。 内容安排 单元 题目 话题 Unit 1 Our school School things Unit What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit Is this your skirt ? Clothes ; colour Recycle 1 Unit It’s warm today Weather ; clothes Unit How much is it ? Shopping Unit At a farm Farm animas; number ; vegetables Recycle 2 本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科 内容,重视灵活扩展,实现整体设计。 二、班级情况分析 四年级分两个班,一班组 45 人,二班 44 人,两班情况基本相同,后进生比较多,再加上新 转来的几个同学,原来根本没有英语基础,这学期不但要掌握教材所学知识,还要转化后进 生,所以在教学中要特别注意改进教学方法,提高课堂效率,争取使每个学生在原有的基础 上都有所进步。 三、主要教学目标:
  1、能听懂、会说 12 组会话,并能进行简单的交流。
  2、能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子(包括学校、
  3、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题) ,并简单运用。
  4、能听、做 6 个 TPR 活动。
  5、能学会 3 个小制作。
  6、能唱 8 首歌曲。
  7、能听、说、唱 7 首歌谣。
  8、能完成 6 个自我评价活动。
  9、能听懂 6 个幽默小故事。
  10、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、提高教学质量措施:
  1、融会话教学与情景表演之中
  2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
  3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1
  2.1
  62.22 Unit 1 2
  2.2
  33.1 3
  3.
  23.8
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

  3.
  93.15
  3.1
  63.22
  3.2
  33.29
  3.3
  04.5
  4.
  64.12
  4.1
  34.19
  4.2
  04.26
  4.2
  75.3
  5.
  45.10
  5.1
  15.17
  5.1
  85.24
  5.2
  55.31
  6.
  16.7
  6.
  86.14
  6.1
  56.21
Unit 2 Unit 3
Recycle 1 Unit 4 劳动节 Unit 5
Unit 6 Recycle 2
四年级下册英语教案 第一单元 第一课时教案 课题:Unit 1 Our school 教学重点:掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能。 教学难点:单词 library 中辅音连缀的发音。 教具准备:
  1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
  2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
  3.教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”) ,让学生跟随声音说唱。
  2.播放第三册第一单元课件 Let’s learn A , 回顾句型: “What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1. 教师指着教室问学生: This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
  2.播放本课的声音 Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.,为 下一课时进一步学习序数词做铺垫。 通过教师领读和听音跟读, 让学生掌握本课时五个生词 的正确读音。在练习 library 的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如 ice-cream, brother, friend, hungry。 (三)趣味操练 (Practice)
  1.小组比赛。教师出示一张词卡,如 garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单 词,如:flowers,red,colour,trees 等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习 Let’s do 打下基础。

  2.看 Let’s do 的图片(没有文字) ,让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。播放声 音,教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做 动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括 动作是否准确、到位、优雅等。 (四)扩展性活动(Add-activities)
  1.做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
  2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学 生说出 library, canteen 等相关生词。
  3.试一试给同伴、朋友或家长发 Let’s do 中的指令。 课后反思:本节课我立足新教材,选择贴近学生生活的题材,学生从最熟悉的自己的学校着 手,很自然地过渡到专用室 library、canteen 等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安 排应当由近及远,由大到小,由简到繁。学生学习由浅入深,循序渐进。 第二课时教案 课题:Unit 1 Our school 教学重点:让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。 教学难点:this 和 that 的发音以及在楼层的表达中序数词 first, second 的用法是教学中 的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教具准备:
  1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
  2.教师准备 Chen Jie 的头饰。
  3. 如果条件允许,教师让学生提前准备金黄色假发套。 教学过程 (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.播放本单元 Let’s do A 的录音带,学生听音做动作。
  2.教师出示 canteen 等生词的图片,请学生说出该单词。
  3.教师播放本单元歌曲《Our School》 ,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1.教师和学生进行 free talk,话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句 子做出回答, 即使只能说出只言片语, 教师也要给予表扬。 顺着这一话题。 教师说: “Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
  2.播放本课课件 Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题,如:How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中, 将难点 各个击破。
  3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌头。 first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片,如:T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用 短语 on the first floor 和 on the second floor。
  4.分角色朗读与表演 教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难 度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。 (三)趣味操练 (Practice)
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立, 另一学生依照图的提示做出动作, 其余 的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“That is a …”作答。 (四)扩展性活动(Add-activities)
  1. 做本单元 A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
  2. 听 Let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
  3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。 课后反思:我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果,与其讲究一些 讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本.
第三课时教案 课题:Unit 1 Our school 教学重点: 需要学生能准确理解图和对话的内容, 并重点掌握上述四个单词以及两个重 点句子:“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。 教学难点: 学生看图自己填出四线格中的单词, 和这几个单词以及一组句子在四线格中 的正确书写。 教具准备:
  1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
  2.教师准备相应的动物头饰。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.学生跟录音演唱 C 部分的歌曲《Our School》 。
  2.请一组学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话,复习所学的新句型。
  3.引导学生复习第三册学生用书第一单元 A 部分的 Let’s learn,巩固学习六个单词并 请学生用该部分的句型:What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1.播放 Let’s chant B 部分的歌谣,引导学生将学校场馆 library, art room, canteen, gym 和动词 read, draw, eat, play 对应起来认读。
  2.教师对歌谣中的内容进行提问:“Where do you read? Where do you draw?”等等,学 生作答后,教师继续提问:Where do you play computer? 学生会比较容易地答出:in the computer room. 这时教师可出示图片说:This is a computer room.
  3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和 句子并讲解书写规范: 句子打头单词的第一个字母要大写; 句子末尾要加标点。 需要特别指出的是英语中的句号为实心点, 汉语中的句号是空心小 圈; 句子当中的单词间距为一个字母宽。 学生第一次接触句子书写, 教师需要悉心指导仔细检查, 及时指出学生书写当中的错误。
  4.角色表演。学生载上头饰表演 Let’s talk 的内容,巩固本课时的新句型。 (三)趣味操练 (Practice)
  1. 听音判断。 学生合上书本, 教师取下图片。 教师根据图的内容说一些句子, 如: There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
  2.Good to know 先让学生思考:Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由
此引出 Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。 (四)扩展性活动(Add-activities)
  1.做本单元 Read and write A 部分的活动手册配套练习。
  2.书写 computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 课后反思:本课存在着许多的不足。如:教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言 过多,有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平,全面 锻炼自己多方面的应变能力,做到授课时不慌不乱,沉着稳重。 第四课时教案 课题:Unit 1 Our school 教学重点:六个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。 教学难点: 通过对 Let’s play 和 Story time 的教学铺垫新句型: this the …?/ Is that the …? Is 教具准备: 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教师准备相关的词卡。 教师准备一幅大楼的框架图。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 师生齐唱本单元的 Let’t chant B 部分的歌谣。 学生起立边跳边唱歌曲《Our school》 。 教师说一个句子,如:I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词, 然后做出正确的回答。 请学生模仿教师说句子, 其他学生判断说单词, 说一说校园里还有些什么设施和课室等。 (二)呈现新课 (Presentation) 教师播放 A 部分 Let’s do 的声音,学生表演 “听听做做”活动。 教师提问: Where do we water the flowers? 学生回答: the garden. 教师再问: In Where do we read story-books? 学生回答: the library. 然后教师继续提问: In Where do we have computer classes? 引导学生说出:In the computer room。 教师出示本单元的图片,说,This is the computer room. 教授其余五个生词。 听录音,跟读、模仿。 (三)趣味操练 (Practice) 教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上, 让两名学生站在讲台前。 教师说: washroom The is on the second floor. 让学生在讲台上选出 washroom 的词卡, 并将它贴在正确的地方。 速度 快的学生为胜者。或者教师提问:Where’s the library? 学生快速报答:It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。 教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序, 用手盖住单词, 然后向学生提问: Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生:Is this the washroom? 让学生回答,借 此铺垫新句型:Is this/ that the …? 播放 Story time 的课件或录像,学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学 生强调“Is this/ that the …?”的不同用法:this 通常指距离较近处的事物;that 指距离较远处的 事物。 学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读
 

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