集体备课: 集体备课:Unit 3 My friends B 部分
华银小学
第四课时: 第四课时:Unit 3 一、教学目标与要求 教学重点:
  1.句型:My friend/He/She likes…
  2.词汇:music, science, sports, painting, computer game 教学难点:
  1.发音:sports, painting
  2.动词的第三人称单数 教具准备: 录音机及相关磁带 二、教学内容 (一)热身/复习
  1、日常口语练习。 复习前几单元重点句型,与学生进行一些对话: T:Hello,I like English. What do you like ? S:I like Chinese T:He/She likes Chinese.多练习几次,帮助学生理解。
  2、让学生做一些学过的指令做动作。 (二)呈现新课
  1.教师出示几张有关运动的图片(如:游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高 等),并贴到黑板上。教师指着图说:I like sports. 重复两遍之后,问学生:Do you like sports? 引导学生说出:Yes, I like sports. 教师指着这个学生说:He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。
  2. 教师给学生播放一段音乐, 同时把图片贴到黑板上。 然后对学生说: like music. I Do you like music?教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的 回答说出:He/She likes music.
  3. 教师播放一段正在做科学试验的图片, 同时把图片贴到黑板上。 问学生 Do you like science? 教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说 出:He/She likes science
  4. 教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片, 并贴到黑板上。 问学生: you like Do
王延国
My friends
painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/ 她的回答说出:He/She likes painting/computer game. 教师要及时纠正学生的错误发音,like 后的 s 不要给学生讲语法,但要让学 生注意这个词的尾音的发音。
  5.让学生看着黑板上的图片读出单词。
  6.教师出示单词卡,让学生认读,并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
  7.听录音带跟读课文和单词。
  8.教师问:What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
  9.教师边说词组边做动作,帮助学生理解 Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
  10.让学生听录音,跟读 Let’s do 部分的词组。 (三)趣味操练 (Practice)
  1. 猜词游戏 小组活动。 教师把准备好的图片想学习展示。 图片上画的词组分别为: Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则:教师将其中一张单词可片藏起来,让学生大声将剩下的词组读出 来,看看到底是少了哪个词组,多进行这样的训练,对学生的词组记忆进行强化 记忆。 此游戏还可以改为:让小组中的一个学生做动作,其他学生根据他所做出的 动作说出单词或词组。
  2.耳语游戏:What does he like? 教师请一名学生到黑板前, 通过耳语布置任务, 随后请该生表演规定的动作, 让全班同学猜。例如: (四)扩展性活动(Add-activities) 让学生说一说家庭成员的爱好。如:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
第五课时:Unit 3 第五课时: 一、教学目标与要求
My friends
教学重点:
  1.句型:What’s her name? Her name is…He/She likes… 汇:some 教学难点:
  1.区别 What’s her name?与 What’s his name?

  2.词

  2. 区分 Who’s she? Who’s he? he, his; she, her 本身人称代词与物 主代词易搞混。 教具准备:录音机及相关磁带。 二、教学内容。 (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1. 做接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学生 What’s his name?然后让这 个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。 (注:如指的是女生则用 What’s her name?来询问) (二)呈现新课 (Presentation)
  1. 做“猜物”游戏。 教师手拿一本书: have a book. Guess! A math book or A Chinese I book?教师手拿一个苹果:I have an apple. Guess! Red or green?
  2.教师提问学生:Do you have brothers or sisters?让学生理解 or 的中文意思。
  3.教师自己蒙上眼睛,随便点一位学生,问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.” 教师问:What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游 戏,指向女生问:Who’s this girl? What’s her name?
  4. 教师出示 Chen Jie 的图片, 问学生 Boy or girl? 学生答出 girl.教师再问: What’s her name?
  5.教师出示 John 的图片,问学生 Boy or girl? 学生答出 boy。教师再问:What’s his name?
  6.看完课件回答问题:Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?
  7.听录音跟读课文。
  8.两人一组表演课文。
  9.让学生自编新对话,向大家展示,教师给与评价。
  10.听录音,让学生跟读 chant。
(三)趣味操练 (Practice)
  1.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用 英语跟他说一句话。全班同学先一起问:Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的 声音判断性别。如果回答对了,全班同学再问:What’s his/her name? 猜的学生 要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes 或 No 来判断对错。猜的学生规定 有 5 次机会,如果回答 5 次还猜不出来,就算输了。
  2.传话游戏。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一 排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语 说纸上的话告诉前面的学生, 这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次 进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案 与老师写在纸上的句子相同或相近。
第六课时:Unit 3 第六课时: 一、教学目标与要求。
My friends
教学重点: 学习书写英文字母 Ww, Xx, Yy, Zz 的大小写和学习拼写单词: boy, girl, friend 教学难点: 大写 Y 和小写 x 的笔顺,
  1. 小写 y 的书写格式。 单词 yacht、
  2. zipper 等单词的发音。 教具准备:
  1. 写有大小写 Ww, Xx, Yy, Zz 的字母卡 watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo 二、教学内容: (一)热身、复习
  1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母 Aa-Vv, 学 生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
  2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
  3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的 单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。 (二)呈现新课
  1. 教学字母 Ww。(出示字母卡片) 教师分别出示单词卡 window, watermelon, walkman, 让学生读出来并说出 中文。 教师问学生这三个单词的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答: w。教师出示字母卡,让学生辨别字母 Ww 的大小写。 教师在四线三格中教学字母大小写 Ww。教师要告诉学生小写 w 的手写体 要有起笔和收笔。
  2. 教学字母 Xx。(出示字母卡片) 教师拿着一个盒子问学生:What’s it in English? 学生说出 box。 教师出示单词卡,让学生认读 taxi, six, 并说出中文。 教师让学生说出 box, taxi, six 这三个单词中相同的字母是 x。 教师出示字母卡,让学生辨别字母 Xx 的大小写。让学生说出大小写字母 Xx 的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写 Xx。
  2.单词卡 window,

  3. 教材相配套的教学录音带

  3. 教学字母 Yy 和单词 yacht。(出示字母卡片) 教师手中拿着悠悠球问学生:What’s this?让学生说出 yo-yo。 教师出示单词卡 yellow, 让学生读出来并说出中文。 教师让学生说出这两个单词的第一个字母是 y。 教师告诉学生我们要学一个新单词,它的第一个字母就是 y。 教师出示图片问学生:What’s this? 也许学生会说出 ship。这时教师说:No, it isn’t a ship. It’s yacht. 教师教读单词 yacht。这个单词的发音有些难度,教师要 耐心帮助学生把音读准。 教师出示字母卡,让学生辨别字母 Yy 的大小写。让学生说出大小写字母 Yy 的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写 Yy。教师提醒学生大写 Y 的第二笔是一笔写完的,小写 y 占下两格。
  4. 教学字母 Zz 和单词 zipper。 教师出示单词卡 zoo,让学生读出单词并说出中文。 教师问学生:What can you see in the zoo? 当学生说出 zebra 时,教师出示该图片。 教师让学生说出 zoo 和 zebra 的第一个字母是什么。学生回答 z。 教师手拿一根拉链,教学生说单词 zipper,让学生通过读音说出第一个字母 是 z。 教师出示字母卡,让学生辨认字母 Zz 的大小写。让学生说出大小写字母 Zz 的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写 Zz。
  6. 让学生在练习本上把所学字母 Ww-Zz 每个写一行。教师在教室中巡视,及 时给学生进行辅导。
  7. 让学生听录音带跟读模仿。
  8. 学习拼写单词 boy, girl, friend 教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说: This is a boy. This is a girl. 教师问:Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词,教 师要给与表扬并说:那让我们来看一看他拼的对不对,然后出示单词卡。如没有 学生拼出单词,教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习 几个单词的拼写,看谁学得快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。 教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们 背着拼出单词。 教师出示单词卡 friend, 让学生拼读并背下来。 教师让学生在四线三格中默写字母 b, o, y g, i, r, l f, r,i,e, n, d
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确, 然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。 (三)趣味操练(Practice) 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。 教师任意说出一个 字母或单词。 学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单 词上画一个圈。直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈,重新再做一 次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样,每次圈的顺序也不一样。在游戏 结束以后,全班一起复习词汇。
 

相关内容

四年级英语集体备课

   集体备课: 集体备课:Unit 3 My friends B 部分 华银小学 第四课时: 第四课时:Unit 3 一、教学目标与要求 教学重点:1.句型:My friend/He/She likes… 2.词汇:music, science, sports, painting, computer game 教学难点:1.发音:sports, painting 2.动词的第三人称单数 教具准备: 录音机及相关磁带 二、教学内容 (一)热身/复习 1、日常口语练习。 复习前几单元重点句型,与学生 ...

英语集体备课计划

   2010??2011 2010??2011 学年度小学五年级 ?? 英语集体备课计划 黄世衡 为进一步提高我校小学英语教师教学能力,发扬我校小学英语教 师的团队合作和探究精神,开展好小学英语教学工作,在立足个人备 课的基础上,加强小学英语集体备课。为了切实提高集体备课的实效 性,将集体备课活动落到实处,制定如下工作 一、工作重点 1、认真学习小学英语新课程标准和如何应用小学英语空中课堂 资源,优化教学方式,提高课堂教学质量。 2、通过集体备课,充分挖掘教师们的教育教学潜能,有效地整 合教育教 ...

谈高中英语集体备课

   沧州市 2010 年中小学教师继续教育课程 论 文 封 面 单位: 沧州市第十一中学 (公章) 序号: 姓 名 马梦龙 性别 男 继教编号 任教层次 高中 任教学科 高中英语 教材名称 《高中新课程教学策略与备课指南》 论文题目:谈高中英语集体备课 摘 要: 备好课是上好课的先决条件。随着教学改革的不断深入, “单兵作 战” 的备课方式逐步被集体备课方式所替代,集体备课方式在高中英语 教学中具有重要的作用,因此,认真探讨集体备课的方式方法,遵循集 体备课的基本原则, 强化集体备课的意识, 是 ...

高二英语集体备课计划

   高二英语(下)集体备课计划 集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的 要求和教材特点,结合学生的实际情况,选择最科学的教法和程序, 为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧,促进 以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享, 使全体教师能从单元整体上驾驭教材,结合我校以往的经验,特制定 集体备课计划。 指导思想:集体备课必须立足个人备课的基础上,以学科备课组 为单位进行,要在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学 方法,共同研究教学中应注意 ...

初三英语集体备课教案

   初三英语集体备课教案 备课内容:9A Unit 4 TV programmes 地址:山西省太原市和平南路 45 号英语周报社网络中心 电话:0351?6378335 Unit 4 TV programmes Period One Period One Welcome to the unit Teaching Aims: 1 To understand vocabulary relating to TV programmes. 2 To think about TV preferences ...

英语集体备课工作计划

   英语集体备课工作计划(2010?2011 上) 为了切实提高集体备课的实效性,将集体备课活动落到实处,从而进一步提 高我校英语教师的教学能力,发扬英语教师的团队合作和探究精神,开展好学校 的英语教学工作,在立足个人备课的基础上,加强学校英语集体备课的力度,现 制定本学期学校英语集体备课工作计划: 一、工作重点 1、认真学习小学英语新课程标准和质量评价标准,优化课堂教学模式,积极开 展同课异构、分层作业和有效作业等研究,切实提高课堂教学质量。 2、组织教师认真制定学期教学进度计划和期末复习计划 ...

英语集体备课教学设计

   英语集体备课教学设计 科目四年级英语 课题:Module 1 Number 课型 新授 1、 教 学 目 标 3、 2、 认知目标:能听懂会说数字 13?20,能用 How many ……?说话。 技能目标:使学生能在实际生活中很好地运 用所学知识。 情感目标:以情感培育人,以兴趣吸引人, 培养学生爱英语的良好习惯。 教学 1、 2、 Number 1320 Ssntence Pattern:how many ……? 重点 教学 1、 2、 难点 The ptonunciation of “ ...

四年级英语第三单元集体备课

   四年级英语第三单元集体备课 单元教材简析 1. 本单元重点学习描述外貌特征和兴趣的词汇与句型。其中难点在于 B 部分的 Let’s talk 它综合了本单元的三类句型,以串成对话的形式出现。老师在教学描述人 的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景。 (1) 一般不用 fat 来形容人,着不礼貌,而是用 strong 这个词。 (2) 教学 play computer games 时适时说明要玩有益的电脑游戏。 2.在教学“What’s his/her name ?”时可通过旧句型“What’ ...

初二英语备课组集体备课记录

   初二英语备课组集体备课记录 初二英语备课组集体备课记录 时 地 间 点 2009 年 4 月 22 日 初二学年部 虞晓红、宋瑞新、赵艳华、李生成 仁爱英语八年级上 Unit 3 Topic 2 Section B 一、理清设计思路 根据新课程标准的要求,结合我县教改理念所倡导的“六步实效教学流程” ,我们在教学实 践过程中用合理的活动贯穿课堂始终,让学生在快乐的活动中体验知识情感,发展智能,实现 知识、能力、情感三者的有机结合,力求达到提高学生综合语言运用能力的目的。 二、教材分析 本单元 ...

三年级英语下册Unit_5-6集体备课

   3B Unit 5-6,期中测试练习集体备课 牛津小学英语 3B 第五单元教案 主备:连云港师专三附小 郭有吉 本单元教学内容分析: 本单元进一步复习了上一单元已学数词,并学习数词 13?20。 Learn to say 和 Look and say 是围绕数词展开的,教学内容涉及加减法。在 Look and say 中,教材出现了新句型 How many...can you see? 并复现了八个名词复数。对于本项内容要求学生理解,能加入数词操 练即可。 本单元教学目标: 1. 能正确听、 ...

热门内容

基本英语的850个单词

   [下载]基本英语的850个单词[wav+文本+lrc][70.8 M] 基本英语的 850 个单词][wav+文本][70.8 M] OPERATIONS - 100 words (动作和其它相关单词 100 个) 100个动作单词读音 be (am is are was were been being) 是, go (went gone going goes) 去, come (came coming) 来, get (got) 获得, give (gave given) 给予, take ...

如何提高英语听力

   1.下载完相关的听力资料后,用 realplayer G2 进行播放,我这里暂时不想给大家提供原文,尤 其对那些本来就很清晰的听力资料.(不是很清楚的资料我回加入原文的),这主要是希望大家 不要依赖原文,自己一定要一个单词一个单词的完全听懂.有的同学说我有那么几个单词实 在听不懂怎么办?大家想一想,慢速英语的单词量是 1500 到 2000,也就是说一个比较好的高 中生的单词量已经超过了许多,更何况四六级都已通过的你.听不懂的唯一原因绝对不是生 词的问题,(这种问题只有在听标准英语的时候才会 ...

2011年河南专升本公共英语核心词汇

   2011 年河南专升本英语词汇 1. able/ability/enable/unable/disable/disabled/dis ability able 的同根词用法一致,后接不定式。 比较: able to do sth. / be capable of (doing) be sth. 2. 动词词缀:en-+ adj./n.或 adj./n.+/-en enable/enlarge/enrich/encourage/brighten/wid en/worsen/sharpen/st ...

备战高考。英语篇(上) 张铁城

   4 月 10 日 备战高考.英语篇(上) 张铁城 主讲人介绍 张铁城,1962 年毕业于北京外国语大学英语系(五年制本科) .曾任北京钢院附中英语 教研组长.海淀区教师进修学校兼职教研员,海淀区学科带头人.1997-2001 年,多次在中 国教育电视台主讲英语高考复习. 2000 年参加由北京市教育局主办的北京市特级教师 "说课" 活动,主讲"语篇教学的应用" .1998,1999 和 2001 年,担任北京市高考口试主考教师. 内容简介 面对日益临近 ...

英语单词 的记忆方法

   英语单词的记忆方法 一. 读音规则记忆法 它就是按照元音字母、 元音字母组合、 辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读 音规律记忆。例如:ea,ee,er,ir,ur,or 分别能发[I: ]等。还有些固定的字母组合, 例如:tion 发[t ] ,ture 发[t ] ,ing 发[I ] ,ly 发[li] ,ty 发[ti]和各种前缀、后缀,例如:a-,re-,un-,dis-,im-;-ed, -ing,-ly,-er,-or,-ful,-y 等都有其比较固定的发音。掌握了这些规 ...