四年级英语教案(第三册) 四年级英语教案( 第三册) Unit One Hi, Hi, Gogo! 第一课时 教学目标: 教学目标:
  1、认识目标:能看图听句子,指图读句子.
  2、能力目标:Listen and look
  3、情感目标:鼓励学生团结友爱,大胆开口说英语,用英语打招呼 教学内容: 教学内容: Conversation 教学重难点:重难点是句型的综合运用。 教学重难点: 课前准备: 课前准备:录音机 教学过程: 、 教学过程: 一、Review
  1、Listen and sing.
  2、Free talk -- What’s your name? -- How are you? -- Can you fly? -- What’s this/that? 二、Presentation Presentation
  1、师把挂图贴在黑板 T: How many people are there in the piture? S: There are
  3. T: Who are they?(我们向他们打招呼吧) S: They are Tony Jenny and Gogo. Hello, Tony! Hello, Jenny! Hello, Gogo! T: Are they friends? S: Yes, they are.
1
单词卡
挂图
“How are you?”

  2.T: What’s that? Is it a jet?(解释 jet 的意思并教读) S: No. It’s a bird. T: Can the bird fly? S: Yes, it can. T: Who is on the bird? S: Gogo! (师通过对话,一步一步地引导学生理解和学习句子。)
  3、Listen to the radio, point and read。

  4、师生操练、生生操练对话。
  5、Act out the conversation.
  6、本课小结,鼓励学生团结友爱,成为好朋友,平时能互相用英语打招呼.
  7、Homework (
  1)把课文读给家长听。 (
  2)和同学表演对话,用英语和老师、同学打招呼。 板书设计: 板书设计: Unit One Hi, Gogo! --What’s that? --Who are they? --It’s a bird .
--They are my friends.
第二课时 教学目标: 教学目标:
  1、知识目标:认读单词 hungry, thirsty, grandmother, grandfather, short, tall, ruler, stapler
  2、能力目标:Listen and say
  3、情感目标:鼓励学生大胆开口说英语,在交际中运用学过的英语。 教学内容: 教学内容:Vocabulary , Review ,song . 教学重难点:重点是认记单词,难点是 stapler thirsty 发音 教学重难点: 课前准备: 课前准备:录音机 教学过程: 教学过程:
2
单词卡
订书机 尺子
一、Review
  1、Listen and sing “My name’s Gogo!”
  2、Free talk --Hello, How are you? --What's your name? --How old are you? --Who’s she? --What's this? 二、Presentation Presentation
  1、师画画,让学生猜画的是什么,用简笔画引出并教学单词: grandmother, grandfather, short, tall, 引用以下句型操练: --Who’s she? --She’s Who’s he?
my grandmother.
She’s short. He’s my grandfather. He’s tall.

  2.利用实物引出新授的单词:ruler, stapler 引用句型操练: --What’s this /that? ?It’s a stapler/ruler.
  3、师用肢体语言引出 hungry, thirsty,并操练: --Are you hungry/thirsty? -?Yes,I am./ No, I’m not.
  4、Listen and say.(p.
  4)
  5、游戏复习单词:① Say and do. ② Simon says.
  6、学生小组活动,运用句型自由问答:
3
--Are you hungry? -?Yes,I am. --Who’s she? --She’s my grandmother.
--What’s that? ?It’s a stapler/book/pen.
  7、Song: listen and sing.
  8、Homework: (
  1)听本课录音跟读单词和句型。 (
  2)抄写本课的单词,背诵本课的四会单词。 板书设计: 板书设计: Unit One Hi,Gogo! Hi,Gogo! i,G
hungry, , grandmother, short, ruler, thirsty grandfather, tall, staple
--Are you hungry? --Who’s she? --What’s that?
-?Yes,I am. -- She’s my grandmother. -?It’s a stapler. 第三课时
教学目标: 教学目标:
  1、认知目标:能够认读单词 cooks eats plays reads washes touches 中 s 以及 es 的 发音
  2、能力目标:Listen and say.
  3、情感目标:鼓励学生大胆开口说英语,初步感知国际音标. 教学内容:Sounds and words . 教学内容: 教学重难点: 教学重难点:重点是认记单词,难点是 es 的发音。 课前准备: 课前准备:录音机 教学过程: 教学过程:
  1、复习单词 。
  2、Free talk.
  3、指导学生书写单词。
4
单词卡

  4、Sounds and words .
  1)Listen ,point and say. cooks eats plays reads washes touches
(让学生注意 s 和 es 的发音,注意老师的口型)
  2) Listen and chant. S s s s, cooks eats. Z z z z, playz readz. Es es es, washes touches.
  5、Game :击鼓传花,运用所学的语言。
  6、完成 Listen and say.
  7、Homework: 听录音跟读 Sounds and words. 板书设计: 板书设计: /s/ cooks eats /z/ plays reads /iz/ washes touches
开心英语教案第三册(四年级上册) UNIT 2 What day is it today? LESSON1 教学设计 教 学 目 的 教 材 分 析 重 点 难 点 单词卡片,录音机,单词图卡,日历。 修改意见 句型:What day is it today? 及回答:It’s….
  1、能四会掌握单词:Sunday,Tuesday,Monday,Wednesday.
  2、能初步运用句子:What day is it today?询问今天是星期几,并 能作出回答:It’s…. 单词:Sunday,Tuesday,Monday,Wednesday的听、说、认读。
教具及电化教学手段
  1、Warm-up(热身)
教学步骤、内容方法
5

  1)听音跟唱:教师播放本单元Listen and sing部分的歌 曲《What day is today?》让学生熟悉本课时要学歌曲的单 词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。
  2)日常口语练习。
  2、 Presentation(新课呈现)
  1)教师在日常口语练习后问学生:What day is it today? 教师出示日历,引导学生回答:It’s Monday.教师出示单词 卡片, 教学单词Monday。 用同样的方法教学Sunday,Tuesday, Wednesday.
  2)听录音跟读单词。
  3)Pair work:Ask and answer: A: What day is it today? B: It’s….操练新学的四个单词。
  4)Game:幸运大转盘。 转盘上写着四个四会单词,让一名学生出来转,其他 学生问:What day is it today?当转盘停后指针指向哪个 单词那位同学就必须说:It’s….
  5)教师范写新单词。先让学生拼读四个单词,找出相同的 地方:词尾都是day,然后让学生在练习本上书写单词。
  3、Song:《What day is today?》让学生在四人小组内替 换所学的四个单词,然后小组比赛,看哪组是最佳小歌手。 (趣味操练)
  4、小结本节课所学的内容: 单词:Sunday,Tuesday,Monday,Wednesday 句子:What day is it today? 及回答:It’s….
  5、Homework:
  1)抄写所学的单词,一个两行。
  2)认读并熟记四个单词。
  3)运用所学的句子What day is it today?询问同桌。 板 书 设 UNIT2 What day is it today? Lesson 1 What day is it today? It’s… Sunday/Tuesday/Monday/Wednesday. 作 布 置
  1、抄写所学的单 词,一个两行。
  2、认读并熟记四 个单词。
  3、运用所学的句 子 What day is it
6
计 集体备 课老师 签名及 简评 UNIT 2 What day is it today? LESSON 2 教学设计 教 学

today?询问同桌。

  1、能四会掌握4个单词:Thursday,Friday, Saturday, week. 目 的 教 材 分 析 重 点 难 点 句型:What do you do on Monday? I play the violin on Monday. 单词卡片,录音机,单词图卡。 修改意见
  2、能初步掌握句型:What do you do on Monday?以及回答。 单词:Thursday,Friday, Saturday, week。
教具及电化教学手段
  1、Warm-up(热身)
教学步骤、内容方法
  1)T: What day is it today? S: It’s….
  2)Song:《What day is today?》
  2、 Presentation(新课呈现)
  1)教师提问:T: What day is it today?(出示日 历)S: It’s Thursday.(引导学生回答)教学单词 Thursday. 用同样的方法教学Friday,Satur day.
  2)T:How many days are there in a week? Look,there are seven days in a week.(教师手指日历),引出单 词week,并教学单词week。
  3)听录音跟读单词。
  4)教师指着单词卡问:What do you do on Thursday? 引导学生回答:I play the piano on Thursday.
  5)教师提问:What do you do on Saturdays? 请3-4人回答:I play pingpong\soccor\ Sunday\Monday…. 引导学生归纳以上的动词短语: 球类前不用加the,乐器 baseball on
7
前加the。
  6)Pair work: A: What do you do on Saturdays\…? B:I play pingpong\soccor\baseball… on Sunday\Monday….
  7) Game:听音乐传纸盒:盒子里装有单词图片,音乐 一停,盒子落到哪位学生手上就抽出一张图片,(图片正 面写星期几,反面画有那天所做的事情)全班学生问What do you do on…?这位学生回答:I play…on….(操练本 课的句型)
  3、Target:听录音跟读。
  4、小结 教师带领学生一起总结本课时的重点内容, 教师说句子 功能,引导学生说出相应的英文: What do you do on Saturdays/Sundays? I often read books and watch TV….
  5、Homework。
  1) 、抄写所学的单词,一个两行。
  2) 、认读并熟记四个单词。
  3) 、运用所学的句子What do you do on Saturdays\…? 询问同桌。 板 书 设 计 集体备 课老师 签名及 简评 UNIT 2 What day is it today? Lesson 2 Thursday Friday Saturday week What do you do on Monday? I play the violin on Monday. 业 作 布 置 (
  1)抄写所学的单 词,一个两行。 (
  2)认读并熟记四 个单词。 (
  3)运用所学的句 子 What do you do on Saturdays \…? 询 问同桌。
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UNIT 2 What day is it today? LESSON 3 教学设计 教 学 目 的 教 材 分 析 重 点 难 点
  1、能运用句子:What day is it today?询问今天是星期几,并能作 出回答:It’s….
  2、能掌握句型:What do you do on Monday?以及回答。
  3、能理解对话内容,并能表演对话。
  1、What day is it today?询问今天是星期几,并能作出回答:It’s….
  2、What do you do on Monday…?以及回答。 句型: 句型: What do you do on Tuesday? I play badminton on Tuesday. 教具及电化教学手段 录音机、挂图、盒子、句子卡片。 修改意见
教学步骤、内容方法
  1、热身准备:
  1)Let’s sing
  2)Free talk a)T: What day is it today? S: It’s…. b) T: What do you do on Thursday? S: I play the piano on Thursday….
  2、Conversation:
  1)教师创设情景:让一学生扮演Tony’s Mom.讲台上放 有一份精致的礼物,T:Today is Monday,It’s Mom’s birthday,let’s sing a birthday song …. 教师出示挂图,边播放录音边演示课文内容。
  2)listen and read after the tape: 提醒学生注意语音语调。
  3)Group work: 分组练习,请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
  4)检查学习效果: 请几组学生表演对话。
  3、Game:抽读句子。(盒子里装有本课的部分句子)
  4、Homework:
  1)同步练习的对应练习。
  2)表演课文对话。
9
板 UNIT 2 What day is it today? 书 设 计 Lesson 3 What day is it today? It’s…. What do you do on Tuesday? I play badminton on Tuesday.
布 置 作 业 (
  1)同步练习的对 应练习。 (
  2)表演课文对话。
集体备 课老师 签名及 简评
Can I have a balloon? 教学目标:
  1、知识目标:让学生学会单词:go have buy call use borrow watch listen. 学会[u]音及其含其的单词。
  2、能力目标:灵活运用 Can I …?句型
  3、情感目标:培养学生大胆开口说英语,运用所学的英语知识 教学重点:
  1、让学生学会单词:go have buy call use borrow watch listen.
  2、能灵活运用 Can I…?句型 教学难点: 灵活运用单词及句型 课前准备: 单词卡 学生准备气球、文具 教学过程: 第一课时 一、Warm-up Listen to the song: Can I have a pen? 二、Presentation
  1、呈现单词卡 balloon,让学生学习。
  2、呈现课题 Can I have a balloon?预先让一个学生准备好一个橙色气球并拿出来给老 师说: Yes,you can.Here you are.接着老师顺势引出一系列的对话: Thank you.An orange
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balloon! I like balloons.May I have a yellow balloon?通过不断地呈现气球学习 颜色和气球并用的词组:a yellow balloon a red balloon a green balloon a blue balloon
  3、听录音读对话,并学习单词 ice cream cone
  4、分角色读对话 三、Pratice 教师预先布置一小组各带一种文具,引导学生用以下句子进行对话: Can I have a…? Yes,you can. Here you are. Thank you. You’re welcome. 四、Consolidation 小组读对话 五、Homework
  1、回家跟录音学唱:Can I have a pen?
  2、用今天学的英语同学借借东西并进行对话。 第二课时 一、Warm-up Listen to the song: Can I have a pen? Read the conversation. 二、Presentation
  1、复习句型:Can I have a balloon?引出学习单词 have
  2、小组比赛听录音学单词并把你学会的单词教教你的同学。
  3、听录音跟读单词 三、Pratice
  1、游戏:大声说小声说
  2、用单词造句子说给四人小组听
  3、Pratice
  1、Pratice2
  4、游戏:快速记单词 四、Consolidation Activity
  1、Activity2 五、Homework
  1、把今天学的单词读给家长听
  2、抄写今天学的四会单词 第三课时 一、Warm-up Listen to the song: Can I have a pen? 二、Presentation
  1、listen Point and say
  2、让学生读单词并讨论 oo ui ou ue 的发音
  3、Chant: Letter oo letter oo [u:] [u:] [u:] Letter ui letter ui [u:] [u:] [u:]
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Letter ou letter ou [u:] [u:] [u:] Letter ue letter ue [u:] [u:] [u:]
  4、跟录音读 Sounds and words 三、Pratice Listen and chant 并划出带[u:]的单词出来 四、Consolidation 各自检查读 Sounds and words 五、Homework 跟录
 

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