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Unit 1 What`s your name?

  1)能根据所听到的名字,正确辨认本单元中出现 Nancy,David,Su Yand 和 Liu Tao 四个人形象,能看图说出这四个人物的名字,发音正确。 (
  2)能听懂、会说、会读字母 Aa,Bb。 (
  3)会唱歌曲 What`s your name?

  1)能根据所听到的名字,正确辨认本单元中出现 Nancy,David,Su Yand 和 Liu Tao 四个人形象,能看图说出这四个人物的名字, 发音正确。 (
  2)能听懂、会说、会读字母 Aa,Bb。
录音机、人物头饰
朗读 B、C 部分各五遍。
读熟 B、C 部分,听熟练唱 D 部分。
Unit 1 What`s your name? Nancy A a B b David Su Yang eat …) brown …) Liu Tao
name ( bag mango book ( blue bag
A Look and learn (
  1)T:Hello, boys and girls. Happy New Year!Today I’ll introduce my
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friends to you .(用中文稍作解释,帮助学生听懂。) T: (教师出示人物头饰)This is Nancy. 教师带领学生朗读单词, 以此相同方法教学 David,Su Yand 和 Liu Tao 三个单词。 (
  2)T:Who`s he/she?(教师出示头饰,引导学生正确说出人物名字,以巩固 学生所学。 ) (
  3)学生同桌合作,一生指一生说,再互换进行。 (
  4)齐读 B 部分这四个单词。 B Look and read

  1)教师出示字母卡片 Aa,示范发音,并引导学生观察教师的口型,听清楚发 音,静听几遍后再要求学生模仿朗读。 (
  2)引导学生通过朗读例词 name 和 book,进一步感受字母 Aa 和 Bb 在单词中 的发音。 (
  3)请学生回忆以前所学的单词中哪些含有字母 Aa 和 Bb。 C Sing a song

  1)教师播放歌曲,让学生感受并欣赏歌曲的旋律。 (
  2)带领学生朗读歌词,初步了解歌词大意。 D Assign homework 布置课堂,课外作业
Unit 1 What`s your name?

  1)能听懂 What`s your name?并能用此句型询问对方姓名,语音准确、语调 自然。 (
  2)能听懂他人使用句型 My name is…介绍名字,同时能使用该句型作 自我介绍,发音正确。 (
  3)会唱歌曲 What`s your name?
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  1)能听懂 What`s your name?并能用此句型询问对方姓名, 语音准确、语调自然。 (
  2)能听懂他人使用句型 My name is…介绍名字,同时 能使用该句型作自我介绍,发音正确。
录音机
朗读 A 部分五遍。
读熟 A 部分,唱熟 D 部分。
Unit 1 What`s your name? What`s your name? My name is… ( Nancy David Su Yand Liu Tao )
A Learn to say (
  1)T: Hello! Class. I`m Miss Qi. My name is Qi Mei.(教师边说边指自己, 然后与个别学生打招呼,在多次的重复中让学生理解 My name 的意思,然后领读 name,学生跟读) (
  2)教师示范 My name is …学生一个接一个用自己的名字进行模范。 (
  3)T: You know I`m your friend. I`m…My English name is…Would you like to be my friends? Please introduce yourselve with the sentences:Hello/Hi! I`m… 学生操练,教师要注意 name 的发音口型。
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  4)将 B 部分的人物头饰发给学生,指导学生按头饰上的角色进行操练。 B Sing a song (
  1)播放歌曲,学生感受欣赏。 (
  2)请一生领读歌词,教师指导学生了解歌词大意。引导学生跟随录音哼唱。 (
  3)在学生唱歌十时,引导学生边唱歌曲边做动作,以加深对歌曲内容的理解。 (
  4)通过改换歌词的方法,让学生反复演唱,也可鼓励学生换上自己的名字, 以激发他们的演唱兴趣。
Unit 1 What`s your name?

  1)能用 What`s your name?此句型询问对方姓名,语音准确、语调自然。 (
  2) 能使用 My name is…该句型作自我介绍,发音正确。

  1)能用 What`s your name?此句型询问对方姓名,语音准 确、语调自然。 (
  2)能使用 My name is…该句型作自我介绍,发音正确。
录音机
完成练习册 P1-3
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熟读本单元的 A B C 部分
A Play a game (
  1)教师先向学生说明游戏规则。 (
  2)教师做示范,给学生初步演示游戏规则。 (
  3)将学生们分成四人一组进行游戏。游戏时,可结合前面的内容进行对话: S
  1:Good morning. S
  2:Good morning. S
  1:What`s your name? S
  2:My name is… (
  4)在班级中创设一个”发放图书证”的真实情景,引导学生运用本课语言进行 操练。 B Do exercise 指导学生完成练习册练习。
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教后反思: 教后反思: (
  1)在 B 部分的教学中,发现学生对 Nancy 和 David 两个外国小朋友的名 字记忆比较困难, 相对的两个中国小朋友的名字记忆比较容易, 基本能脱口而出。 为此, 在课堂教学时, 我集中了一小部分教学时间放在前两个名字的指导教学上, 利用“你喜欢哪个外国小朋友?”这样的提问激发学生主动的运用单词,并且通 过加强反复的朗读帮助学生记忆。 此外这本分出现了 Su Yang,人物与 Su Hai 比较接近,教学时我重点引导 学生通过辨别两个人发带的颜色来认识记忆人物。在辨认 A 部分人物时,基本都 能正确地辨别出那个女孩时 Su Hai。 (
  2)在 C 部分的教学中,学生对两个字母的大写比较熟悉,但认读小写的 a 和 b 的时候,出现和语文上的拼音相互混淆的情况,为此我加强的对两个字母 小写形式的认读,以帮助学生记忆掌握。
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教后反思: 教后反思: (
  1)My name is…学生在朗读这个句型的时候,name 这一单词时/m/的音 发的不到位,上下唇不能很好闭合。为此我引导学生“请把你们的小门合上”并 示范朗读,指导学生注意观察发音的口型,再通过反复朗读让学生体会、练习。 当学生戴着头饰进行操练的时候, 学生都比较兴奋, 但当碰到 David 和 Nancy 两个单词的时候,就出现了小小的耽搁,有的学生生怕自己说错而不敢大胆说出 口,这时候我就利用自己的发音口型来帮助学生,带领学生一起来说,这样的帮 助显然学生比较乐意接受,效果也比较理想。 (
  2)在教学 D 部分歌曲时,学生对歌曲的理解大大出乎我的意料,在播放 第二遍的时候学生就可以很好地唱出来了,加上拍手,这个部分学生学习得比较 放松,效果也比较让我满意,有的学生还会情不自禁站起来和旁边的学生一起拉 手唱歌,让我也感觉到孩子身上美丽的童真。
 

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