Module 1 People(人物) 题目 熊猫 Panpan 向大家介绍自己的三个好朋友 Maomao, 题材 主要) (主要) Xiaoyong 和 Parrot。 内容 教学目标 功能 描述性格特点。 语法 一般现在时的陈述句: ( 句 子 This is… He’s / She’s… 结构) 听 说 nice, shy, quiet, loud, helpful, good, bad, 读写 naughty 听 说 always, but , a bit , plus, twenty, more,happy, 词汇 读 sad 听说 help, e-card, cry, parrot

Module2 题目
题材 主要 内容
London(伦敦) Lingling 与 Amy 一同看图画书,Amy 向 Lingling 介绍伦敦的 著名景观:泰晤士河、大本钟、伦敦眼等。 教学目标 描述景物或场景。 一般现在时的陈述句: This… is very… It’s very… wide, new, old, round, big, small, tall, short, high London, from, river, clock River Thames, Big Ben, wheel, London Eye, Tower Bridge
语言 知识 目标
语言 知识 目标
功能 语法 (句子结构) 听说读 写 听说读 词汇 听说 听
能够听说认读抄写或仿写下列句子: This is Xiaoyong. He’s very clever. 句子 But he’s a bit quiet. What’s… like? He’s very… 能够仿说和运用下列句子: This… can’t do her…. I’m going to help… 学 习 对所学内容能主动练习和实践,在词语与相应事物之间建立 策略 联想。 文 化 让学生了解英美国家传统的歌谣。 意识 情 感 培养学生学习英语的兴趣,使其感受在快乐中学习英语的情 态度 感体验。 任务
  1. 用本课句型描述自己和周围朋友的特点和能力;
  2. 介绍自己的家人。
语言 技能 目标
能够听说认读抄写或仿写下列句子: This river is very wide. And it’s very long. 句子 This is Big Ben. It’s very tall. 能够仿说和运用下列句子: You / I’ll see… 学 习 对所学内容能主动练习和实践,积极运用所学英语进行表达和 策略 交流。 文 化 了解英国一些著名的景观及其名称; 意识 了解世界上主要国家的重要标志物,如:英国的大本钟等。 情 感 拓展学生视野,使其在发现中体会学习英语的乐趣。 态度 并描述该景观的主要特 任务 1 用 This… is… 句型向他人介绍景观, 征;2 做小导游,介绍自己的家乡。
语言 技能 目标
Module 3 Future Plans(计划) 题目 Amy 和 Daming 分别计划周末要去动物园和农场,并各自预 题材 主要) (主要) 想自己将要见到的动物。 内容 教学目标 功能 谈论将来发生的事情。 语言 语法 一般将来时的一般疑问句及回答 : 知识 ( 句 子 Will…? Yes, … will. /No, …won’t. 目标 结构) … will… 听说 will, won’t, tiger, lion, school, zoo, park 读写 听说 lots of, maybe, phone, cinema, station, supermarket 词汇 读 听说 countryside 听 能够听说认读抄写或仿写下列句子: 语言 We’ll see lions and tigers. 技能 Will Sam go, too? Yes, he will. 目标 Will you go too, Daming? No, I won’t. 句子 能够仿说和运用下列句子: I / She / He won’t… Who will…? Where dose… live? Is there… there?
实践积极运用所学英 学 习 制订简单的英语学习计划,对所学内容能主动练习, 语进行表达和交流。 策略 文 化 简单了解英国的动物园情况。 意识 情 感 使学生在英语学习中获得快乐的学习体验。 态度 任务 1 用本课句型与他人交流各自将要做的事情;2 做周末活动小调查。
Module 4 Occupations(职业) 题目 Amy Lingling Daming 和 Sam 分别表述自己的职业理想? 题材 主要) (主要) ?作家、电影明星、足球运动员和警察。 内容 教学目标 功能 谈论未来可能从事的职业。 语法 一般将来时的特殊疑问句及回答 : ( 句 子 结 What will you be? (Maybe) I’ll be a/an… 构) He/She will be a/an… 语言 听说 writer, driver, teacher, pupil, doctor, nurse 知识 读写 目标 听说 film star, police station, future, policeman, pilot 词汇 读 听说 spaceship, moon, astronaut, footballer 听 plane, space, every, race, runner 能够听说认读抄写或仿写下列句子: What will you be? 语言 Maybe I’ll be a writer. 句子 技能 Maybe I’ll be a film star. 目标 能够仿说和运用下列句子: He/She’ll be a… 学 习 对所学内容能主动练习,实践积极运用所学英语进行表达和交 策略 流。 文 化 鼓励学生拥有自己的理想,明确学习目的。 意识 情 感 培养学生的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口。 态度 任务 1 能够用 Maybe I’ll be… in the future.说说自己的职业理想,用 What will you be?询问他人的职业愿望; 2 介绍父母的职业。
Module 5 Fruit Farm(果园) 题目 Ms Smart, Amy 和 Sam 在谈论周末的活动计划??去果园 题材 主要) (主要) 采摘,两个孩子非常高兴,他们将去采苹果、梨和桃子。 内容 教学目标 功能 谈论将来发生的事情。 语言 语法 一般将来时的特殊疑问句及回答 : 知识 ( 句 子 结 Will we…? Yes, we will. / No, we won’t. 目标 构) How many… are there? 听说 apple(s), pear(s), orange(s), peach(es) 读写 词 听说 pick, fruit, them, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, 读 seventeen, eighteen, nineteen 汇 听说 fruit farm, count 听 wash, clean, tangerine 语言 能够听说认读抄写或仿写下列句子: 技能 Will we pick oranges? 目标 No, we won’t. 句 They haven’t got oranges. 子 But we will pick peaches. Peaches are my favourite fruit! 能够仿说和运用下列句子: How many… are there? There are fourteen… 学习 策略 文化 意识 情感 态度 任务 对所学内容能主动练习,实践积极运用所学英语进行表达和交 流。 使学生了解英美国家的一些饮食习惯。 培养学生学习英语的兴趣,乐于模仿,敢于开口。
  1. 能够用本课句型 Will we…? 询问并讨论近期的计划和行 程;
  2. 用 How many…are there? 进行分发物品及计数练习。 题目 题材 主要 内容
Module 6 Parents’ Day(家长日) 在家长日 Daming 的父母来到 Daming 的老师 Ms Smart 处了解 Daming 平时在校表现, 老师夸 Daming 是个好孩子, 学习努力, 聪明,功课很好,Daming 的父母很高兴,Daming 也很高兴。 教学目标 功能 描述他人的性格特点和学习表现等。 语言 语法 一般现在时的一般疑问句: 知识 ( 句 子 结 Is she/he…? Yes, she/he is. No, she/he isn’t. 目标 构) He/She…works hard. … is good at… 听说 work, hard, good at , say, thank you 读写 听说 speak, quite, try, fast 词汇 读 听说 Parents’ Day, lazy, report, work 听 Monkey, giraffe, funny, laugh 语言 技能 能够听说认读抄写或仿写下列句子: 目标 Is Daming naughty in class? No, he isn’t. His work is good. 句子 I’m happy with that. Thank you. 能够仿说和运用下列句子: He/She’s… at… 学 习 对所学内容能主动练习,实践积极运用所学英语进行表达和交 流。 策略 文 化 使学生了解英美国家的小学所设的学科。 意识 情 感 给学生学习的信心,鼓励学生在学习上互相帮助。 态度 1 能够用本课句型描述自己或他人的个性特征、各门学科的情 任务 况; 2 做一张自己或朋友的成绩单,说一说。
Module 8 Module 7 题目 Changes(变化) Amy 来到 Lingling 家。Lingling 向 Amy 介绍墙壁上挂的老照 题材 (主要) 片??爷爷奶奶年轻时和自己小时候的照片。 主要) 内容 教学目标 功能 说明过去的特征与状态,比较现在和过去。 语言 语法 一般过去式的陈述句: 知识 (句子结构) …was/were(wasn’t/weren’t)…then. 目标 Now, …is/are(isn’t/aren’t)… was, wasn’t, were, weren’t, young, old, fat, thin, 听说读写 then, now 词 听说读 who, grandparent, beautiful, dear, fun, yesterday 汇 听说 cute, holiday, flat, fun 听 slow, win 语言 能够听说认读抄写或仿写下列句子: 技能 They weren’t old then! 目标 No. They were very young. 句 My hair wasn’t long then. It was very short. 子 He/she was…then. Now he/she’s 能够仿说和运用下列句子: …and … were in … 学习 策略 文化 意识 情感 态度 任务 对所学内容能主动练习, 实践积极运用所学英语进行表达和交流。 了解英美国家对待年龄的观念。 给学生在快乐中学习英语的情感体验。 1 能够用本课句型… then. Now, …说说自己或他人的变化, 说说最 近做过的事情; 2 向别人讲述最近去过的地方与以前有什么变化。 学习 策略 文化 意识 情感 态度 任务 题目 题材 主要) (主要) 内容 Shops(商店) 在商店 Daming 的妈妈找不见 Daming 非常着急,她先后问 了从一层上来的 Sam 和父亲,从二层上来的 Amy 和母亲。 得知可能在二层便回头找去,终于在二层找到了 Daming, 原来 Daming 买了 CD 要作为母亲节的礼物送给妈妈。 教学目标 功能 谈论过去的状态。 语法 一般过去式的一般疑问句及特殊疑问句: (句子结构) You were… were you…? He/She was… Was he/she…? Where was/were…? 听说 1st(first), 2nd(second), here, there, floor, last, milk 读写 听说 find, vegetable, sweet, fruit, chocolate, biscuits 词 读 汇 听说 worried, remember, Mother’s Day, food 听 能够听说认读抄写或仿写下列句子: Was he there? No, he wasn’t. Were you on the second floor? Yes, we were. 句 And Daming was there!. 子 能够仿说和运用下列句子: Where is/was…? It was… Where are/were…? They were… 对所学内容能主动练习,实践积极运用所学英语进行表达和交 流。 简单了解英美国家的商店。 培养学生学习英语的兴趣,乐于模仿,敢于开口。 1 能够用本课句型描述物品放置的不同位置; 2 向别人诉说自己刚才或现在正身处的地方。
语言 知识 目标
语言 技能 目标
Module 9 Weekdays(一周七天) 题目 Sam 和 Amy 的父亲宣布一家人决定周末去郊游, Sam 和 Amy 题材 主要) Sam 却被 Amy (主要) 非常高兴, 热心地建议 Amy 明天带上风筝和球, 内容 否定了,原来明天是周五,Sam 心急以为明天就是周六呢。 教学目标 功能 谈论将来的行为。 语言 语法 一般将来时的一般疑问句及回答。 知识 ( 句 子 结 Will you… tomorrow/on…? 目标 构) We’re going to… tomorrow/on… 听说 take, why, after, ball, picnic 读写 听说 Tomorrow, day, Tuesday, Monday, Wednesday, 词 读 Thursday, Friday, Saturday, Sunday 汇 听说 听 语言 能够听说认读抄写或仿写下列句子: 技能 Will you take your kite to the picnic tomorrow? 目标 No, I won’t. 句 Will you take your ball tomorrow? No, I won’t. 子 能够仿说和运用下列句子: What day is after…? It’s… … will… on… 学 习 策略 文 化 意识 情 感 态度 任务 对所学内容能主动练习,实践积极运用所学英语进行表达和交 流。 简单了解英美国家的周末文化。 培养学生学习英语的兴趣,乐于仿说,敢于开口。 1 能够用本课句型描述自己的近期打算; 2 制作课程表,表述自己最喜欢的一天。
Module 10 题目 题材 主要) (主要) 内容 语言 知识 目标 Numbers(数字) Sam 和 Amy 与父亲在一起聊天, 父亲问起他们班上有多少 学生,他们回答 50 人,在与英国只有 30 人的班额比较之 后,Sam 得意地说,自己在中国交到了更多的朋友。 教学目标 功能 使用数字。 语法 How many… (句子结构) How many… are there…? There are… What… plus…? 听说 how many, girl, boy, children 读写 听说 twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, 词 读 ninety, hundred ,different. 汇 听说 听 能够听说认读抄写或仿写下列句子: How many children are there in your class? 句 There are fifty. 子 How many boys? There are twenty boys. 能够仿说和运用下列句子: What’s… plus…? It’s… 对所学内容能主动练习,实践积极运用所学英语进行表达和交 流。 简单了解英美国家的班级情况及教室文化。
语言 技能 目标
学习 策略 文化 意识 情感 培养学生以积极的人生态度对人对事。 态度 任务 1 用本课句型描述百以内的事物个数; 2 听英语简单的加法并用英语表述答案; 3 统计人数、物品数。
 

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