?北?新店市北新?民小? ?年度第一?期三年?英??? 第一?期三年?英????域?程?? ??者:周良?、洪佩? ?北?新店市北新?民小? 98 ?年度第一?期三年?英????域?程?? ??者:周良?、洪佩? 新店市北新
一、本?域每?????(
  2)?,本?期共(
  42)?。 二、?年度???目?:Reading Follows Up; English Just You and Me
(一)依?本校英??域?程架????主????,?化英????趣和有效整合?????,建?低/中/高年段???域。 (二)??操作落?於英???模?,有效掌握各???段成效,?化?人外?吸收能力,提升回?效能。 (三)提供各???域互相??平台,溢助有效教??活化?源???,?英???更?完善
本?期??目?:Review 5 Long/Short Vowels ; Simple Reading Materials (一)透?”Phonic Course”和”Symanetic Course”?化?生基?音/字/句的????,延伸基???能力架?。 (二)?施”?音辨?””音???”?”句型切割”,?化??素材?容扎根??面向。 (三)?行初???或?易英?句???,掌握?生??素材?基本??能力要求。 (四)?行?域?合?肢?/音??音/?人?省想像????,?主?程反?融合?造英???新意向。 (五)?合校?英??播、?者??、校?生活美?影像?作,???生???的有效注入英??/?/?/???合 能力之??。 三、?程架?: 本?段三年?上?期主?程
正音主?程 a/e/i/o/u 短母音
短句/ ?短句 ??分析???
初???--??正音?短句
成果串接--
  1.?音?文
  2.短??播
  3.??接接?
Bottom-up/Top-down 能力? Bottom-up/Top-
文?公演?者小??
1
短句/ ?短句???
正音?文?口令 本?段三年?上?期延伸?程
正音??小?(一) 正音??小?(二) 短句/ ?短句 拼拼??克牌 故事小接?--短句/?短句+正音
2009 北新英??程主架?修?
正音/ 自我??
?者??/ ?者??/ 表演??坊
(??附件)
?法能力
(??附件)
朗?/ 英文歌?/?? 朗?/ 英文歌?/
?音能力
(??附件)
2
字母/ 字母/ 字元音 歌??文拼字
** ?色字?【自?教材】 ,?色字?【?充教材】 ** 四、本?期?程?涵:
教?期程 Week 1
  8.28?
  9.4 ?域及??能力 指? 主?或?元活??容 使用教材 ? 2 自?教材--教材
  2.英?正音?克牌 ? ?量方式 ?度?核? b.?人展演 ?察?? a.???? b.延伸???? ?堂?答 ??
◎?造力教育 ◎品德教育
◎A1-1-1 能?辨 26 ? 自?暖身 1--字母 ◎A1-1-2 能?辨英?的
  1.Letter name Cards Playing ?音
  2.Letter Sounds Group Competition ◎A1-1-3 能?懂低年段 所?得的字?。 小??克牌大?? ◎A2-1-1 能?出 26 ? 字母。 a.抓鬼牌:一?牌藏起?,分?公/私牌,字母配??? ◎B2-1-2 能?出英?的 出,配?找出最後拿到鬼牌者,少 2 分或?一?牌。 ?音。 ◎A3-1-1 能辨?印刷? b.??:同上,但是最後以配?(??)最多者??? 大小?字母。 A4-1-2 能??自己的姓 c.改良?牌:同?牌,但是以?? letter name/ letter sound 名 B5-1-3 在???,能辨 正??出?主 ??本中相??的?? 正??出 文字。

  1.95/96/97 英??充 a.小?合作
3
Week 2
  9.7
  9.11
◎A1-1-1 能?辨 26 ? 自??元:正音暖身 I--字母 ◎A1-1-2 能?辨英?的
  1.字母正音歌曲教?,以”?油精”?歌曲基底,停/看/? ?音 ◎A1-1-3 能?懂低年段 座?音辨? 所?得的字?。 ◎A2-1-1 能?出 26 ?
  2.分?教唱????孩子一? “?唱”’合唱”’?唱”, 字母。 加深?生【字母音】印象 ◎B2-1-2 能?出英?的 ?音。 正音暖身 II--◎A3-1-1 能辨?印刷?
  1.再以【字母音】?基?,融入”身?字母”??,只要 大小?字母。 A4-1-2 能??自己的姓 老?一?”STOP”,全?同?必??出?做出”字母音”形 名 B5-1-3 在???,能辨 ???音 ??本中相??的?? 文字。
  2.??生分成三人(或四人)一?,全班分成 10-12 ?,由 ◎A5-1-1 能正?地辨 ? ?出??出 26 ?英 老?”STOP”指令??生能自主合?”字母音”??音。 、 文字母。
2
自?教材
?度?核?
◎?造力教育 ◎品德教育

  1.95 北新版英??程 a.小?合作 教?主架??教? b.?人展演 主? 教材
  3.英?正音?克牌 ?察?? b.延伸???? ?堂?答
  2.95/96/97 英??充 a.????
活?:?找我的 Anada

  1.字母音中有一些是相??的”?音部位”b/p、k/g、f/v、 m/n,?小朋友找出?些不一?的?音字母。 我?相似音 Anada--a.各?每次推派一位做”我?相似音”比?,口?:b/b/b 呀【b/b/b】 ,p/p/p 呀【p/p/p】 ,b/p【 b.相同者要被?回 c.最後?算合???,加分或?? 】
4
Week 3
  9.14?
  9.18
◎A1-1-3 能?懂低年 L1 ?本?元 Part I:我的新朋友新期望 段所?得的字?。 段所?得的字?。 ◎A5-1-1 能正?地辨 ?、?出??出 26 ?英文字母。 ◎A5-1-2 能?懂及? 出低年段所?得的英 ?字? ◎A5-1-5 能?懂常用 的日常生活?教室用 ?,?作??的回 ?。
  1.?本人物?介 ?本人物?介? ?本人物?介 Andy/Betty/Candy/David/Darbie/Judy ◎B1-1-3 能?懂中年 a.作”正音大挑?”,全班分六?,先由老???考官, 把每?人名?作一?家,分到班?角落??出 Andy 的”Aa”sound 所有人?立即到?他家,被老?摸到即出 局,清算人?,前三名加分。 b.?各????流??考官,依序找出各??力最弱的” ?音”再加?。
  2.猜猜我是? 猜猜我是?I’m 猜猜我是? a.每?挑出 2 位小朋友,?名字?在一?小??,交? 老?放入 magic box,老??同?出?抽出”幸?小名”, 5 秒?能猜到者得分,?算??最高分。 b.?所有 Aa?Zz 字卡放在地上,由老?抽出班上同?名 字,以”?唇?”??生猜出何?字母音?名字,?迅速? 出同??介名字”I’m Andy”
2
康?版 98 年 Hello Darbie
  1.主??程大?
  2.相??子??充教 材包含正音/ ?字 /句型/?文?本? ?
?度?核? a.小?合作 b.?人展演 ?察?? a.???? b.延伸???? ?堂?答 a.?後 Q&A b.???
◎?造力教育 ◎品德教育
5
Week 4
  9.21?
  9.25
◎A1-1-3 能?懂低年段 L1 ?本?元 Part II: 我得到新???你/他/她到底是? 所?得的字?。 ◎B1-1-3 能?懂中年段 所?得的字?。 ◎A5-1-1 能正?地辨 ? ?出??出 26 ?英 、 文字母。
2

  1.新??加上新?? 新??加上新??新??加上新?? a.以”?鼓加上敲?棒”??孩子? Aa?Zz 的?音辨?度 如何?每 1 拍?出字母? ,接下? b 拍?以”口型”代替, 3 拍?以”口型”+”身?”站起??出字母音,4 拍?是”口 型”+”身?”+”站起互拍”??出字母音 老??:What’s your 老?? name? 同?回答: 同?回答:I’m
康?版 98 年 Hello Darbie
  1.主??程大?
  2.相??子??充教 材包含正音/ ?字 /句型/?文?本? ?
?度?核? a.小?合作 b.?人展演 ?察?? a.???? b.延伸???? ?堂?答 a.?後 Q&A b.???
◎?造力教育 ◎品德教育 ◎???人文? 表演??
介?句型I’m 介?句型 ◎A5-1-2 能?懂及?出
  2.介?句型
低年段所?得的英?字 ?
a.? 1-5/2-6/3-4 各?做一?一答??,?由?生眼睛?
◎A5-1-5 能?懂常用的 上以”?手”方式投票????伍分?。 日常生活?教室用?, b.再次?流 5-1/6-2/4-3 做一?一答??,?由?生眼睛 ?作??的回?。 B2-1-4 能以正?的?? ?出英?的句子。 ◎B3-1-3 能看懂?易的 英文?示 年段所?得的字?。
?上以”?手”方式投票????伍分?。
?文人物分析人/事/?/地/物分析?剖析 a.冷????(表演???程):?所有 Dialogue 全班??一 遍 c.全班票?出”`冷??高手”一起? Read Out Perfectly”
◎A4-1-3 能?摹抄?低 b.人物界定?????:?各?挑??一一上台??
6
Week 5
  9.28?
  10.2
◎A1-1-3 能?懂低年段 L2 ?本?元 Part I: 我得到新???你的家人在哪?, 所?得的字?。 ◎B1-1-3 能?懂中年段 他/她到底是?? 所?得的字?。 ?本人物?介? ?本人物?介 ◎A5-1-1 能正?地辨
  1.?本人物?介 ? ?出??出 26 ?英 Father/Mother/Brother/Sister/Friend 、 文字母。 ◎A5-1-2 能?懂及?出 a.作”正音??碰”,全班分六?,先由老??各?任命 低年段所?得的英?字 F-Father/M-Mother/B-Brother/S-Sister/F-Friend/另一? ? ◎A5-1-5 能?懂常用的 重?,把每??作一?堡?,依照字母?音?序 日常生活?教室用?, ?作??的回?。 S>M>F>B 的?音?序, 分到? 1/3/5 ? 2/4/6 ?排成? B2-1-4 能以正?的?? ?,??到哨音最多 1 人?身,看哪一位被消?即? ?出英?的句子。 ◎B3-1-3 能看懂?易的 走。 英文?示 ◎A4-1-3 能?摹抄?低 b.?各???需?出自己的人物?音??字,才算? 年段所?得的字?。 ◎B5-1-2 能?懂及辨? ?,下列情?皆淘汰 中年段所?得的英?字 (
  1)?序?掉(
  2)不??出?音??字 ? B5-1-3 在???,能辨
  2.猜猜家人 猜猜家人He’s/ She’s ??本中相??的?? 猜猜家人 文字。 ??句型:Who’s he?/Who’s She?
2
康?版 98 年 Hello Darbie
  1.主??程大?
  2.相??子??充教 材包含含正音/ ? 字/句型/?文?本 ??
?度?核? a.小?合作 b.?人展演 ?察?? a.???? b.延伸???? ?堂?答 a.?後 Q&A b.???
◎?造力教育 ◎品德教育
He’s/ She’s He’s/She’s 。
.
a.全班??所有?字?句型?Who’s he?/Who’s she? b.2/3 人?一?,??句型最後以”上下左右前”各代表 F/M/B/S/F,猜拳互相比?看?被?比下去( 即一人?? 字/一人做?作),最後以”??”最棒的那一???。
7
Week 6
  10.5
  10.9
◎A1-1-1 能?辨 26 ? 自?”正音/短句??’?元 字母 ◎A1-1-2 能?辨英?的
  1.正音?字大接力 正音?字大接力--正音?字大接力 ?音 ◎A1-1-3 能?懂低年段 a.? L1/L2 正音?容做一次混合??,可以配上孩子喜 所?得的字?。 ◎A2-1-1 能?出 26 ? ?的”唐?/三字???”,由各?自行安排人?配?或 字母。 ◎B2-1-2 能?出英?的 ???容,排演。 ?音。 ◎A3-1-1 能辨?印刷? b.”舞台?形”彩排?用????,以?器後/人?前? 大小?字母。 A4-1-2 能??自己的姓 原理,基入人?基本舞台?作(手/?/ 身)三元素做切 名 B5-1-3 在???,能辨 ? ??本中相??的?? 文字。 c.鼓?孩子 A-ATM,B-B&Q…….等字母音串接?她?更 ◎A5-1-1 能正?地辨 ? ?出??出 26 ?英 熟悉。 、 文字母。
2
自?教材--教材
  2.英?正音?克牌 卡
?度?核? b.?人展演 ?察?? b.延伸???? ?堂?答 a.?後 Q&A b.???
◎?造力教育 ◎品德教育

  1.95/96/97 英??充 a.小?合作

  3.英?正音???像 a.????

  2.短句?? 短句??以”彩虹板 ABC 字母大?”?基? 短句??
a.孩子????字音/字元/ 短句,配上歌曲??旋律即 可
8
Week 7
  10.12?
  10.16
自?【肢???】/?本 L2 ?文?情?? 肢????元--
  1.自我??:a.以 L1/L2 人物?背景,??”人物特徵? 特?”包括:食/衣/ 住/ 行/特殊表徵,需要由老?提示 ?明每?人物 b.?各?用最短??炫出自己?中最根本的”人物特性。 c.各?依序上台? L1/L2 人物用”身?”表?出,?由其 他??猜一猜,以基?最多者??。
  2.合作??:鼓?小?以 2 人或 3 人一?,分?就 【Andy/Betty//Candy//David/Judy】表?出自己特?。
  3.由其他?分?做人物借分?猜一猜。
2
自?教材--教材
  2.英?正音?克牌 卡
?度?核? b.?人展演 ?察?? b.延伸????
◎?造力教育 ◎品德教育 ◎???人文? 表演??

  1.95/96/97 英??充 a.小?合作

  3.英?正音???像 a.????

  4.表演???本研? c.表演???做?量
  5.表演??肢??? ?堂?答 a.?後 Q&A b.???

  4.最後如法?? L
  2【Father/Mother/Brother/Sister/Friend】 等角色 ?本 Dialogue ????色排?
  1.Dialogue ????--a.先由全班一起”冷??”句子
 

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