减谈大学生如何提高英语综合运用佻力

(滨州学院外语系
马君岩
山东?滨州 2566
  03) 摘要大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力及其自主学习能力.大多数在校大学生英语表达能力差.究其 根本就是在教学中忽视培养学生提高其英语应用的综合能力.只有使同学们充分了解英语综合运用能力的内涵.帮助其掌握 自学方法,才能切实解决学生英语综合运用能力不高的问题. 关键词大学生英语综合应用能力 文化意识学习策略 文献标识码:A 中图分类号:G642 文章编号:1672?7894(20∞)0和100_02
新一轮大学英语教学改革的目的在于切实提高学生的英语综 合应用能力,尤其是听说能力,使学生在今后的工作或者社会交往中 能用英语有效地进行u头和书面交流,以适应我国社会发展和闰际 交流的需要.英语综合性运片j能力应该包括以下列个方面的内容: (
  1)比较好的英语语言知识,包括语音知识,构词知识,语法知识 等;(
  2)比较全面的语青使用技能,如听,说,读,写,译;(
  3)相关的
有这点文化知识就不至于付出生命的代价.除了语言本身所承载的
文化涵义外,西方围家的风俗习惯,人们的生活方式,宗教信仰.思 维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴.因此,在英语教学中.教 师还要适时地向学生介绍文化背景知识.如:在qI围称中年以上的 人为"老",是尊敬的表示,可在西方,"老"却意味着衰朽残年,去 日无多,因此西方人都忌讳"老",都不服"老".有位导游讲过这样 一件事:在一次带队旅游|fI,我们的这位导游看到一位美国老太在 艰难地爬山时,便上前去搀扶她.却遭到了老人的拒绝.为什么会发 生这种事呢?因为在美围这样一个老人普遍得不到尊重的社会里. 老人们养成了不服老,坚持独立的习惯.所以美国的老人都不喜欢 别人称其为老人(elderlypeople),在美国都用"年长的公民"(8e- nior citizens)这一委婉语来指代老人.通过对语言的学习,了解英语 国家甚至世界的历史文化,这不仅有助于提高大家的学习兴趣及文
文化知识,包括本族语以及目的语的文化,历史,社会等;(
  4)相关
策略,包括学习策略,交际策略等. 提高大学生英语综合运用能力,应该从下述几个方面着手: 一,具备扎实的语言知识.掌握熟练的语言技能
语言基础知识是指沿音,词汇,语法,功能和话题等方面的规
则,定义,概念和用法.学习必要的语言基础知识对于英语学习是有 帮助的,它是听,说,读,写,译的前提条件,也是形成能力的基础.而 英语学习进行到大学阶段,基本的语法知识(在初,高中)已经有所 接触.目前的任务就是巩固和加深对这些语法知识的理解和掌握, 争取使之内化(internalize)为自己语言知识的一部分,并在此基础 上提高在语篇(discourse)水平上运用语法知识的能力. 语言技能包括听,说,读,写,译五种技能.其小昕和读为语言输
化素养,还能培养大家语言交际能力.
事实证明.学生了解英语国家的文化,可以促进学生对英语的 理解和使用,加深对本国文化的理解与认识.培养学生的世界意识. 提高跨文化交际的能力,还可以开阔他们的文化视野,发展他们的 智力,促进他们在学习其他民族的优秀文化||l,更好地取长补短,继
入能力,说和写为语言输出能力,而译则是英,汉两种语言文化的转
化能力.在英语学习中,听,说,读,写既是学习目的,又是学习手段. 所以,我们在英语教学中,一定要引导学生通过大量的听,说,读,写 的实践,提高他们综合运用英沿的能力. 语言知识和语言技能都是沿苦能力的组成部分,它们之间是相 互影响和相瓦促进的关系.这两大任务的完成.关键只有一字:练 (Practice).俗说话熟能生巧,百炼成钢(practice ln/lkPAg perfect).要 学好英沿,仅靠有限的课堂时间是不够的,而仅仅学好课本也是不 足的.要练习1:3语,须经常开口,不要怕羞,找一个partner随意交 谈;经常去英语角,或者在班内,宿舍里自行组织英语角都是可取的 办法;另外一定要背会一些好的段落,好的范文,积累大量的语言素 材,培养语感.要练习听力,仅凭听力课是远远不够的.要充分利用 校园发射台,广播,电视以及网络.要听地道英语.最好有一台短波 收音机,有取舍地听一些BBC,VOA或中国困际广播电台的节目. 要练写作,应该首先养成用英语记日记的习惯,或者找一个"笔友
承和发扬I|I华民族的优良传统,使他们具有"传承文明,开拓创新"
的意识和能力. 三,培养科学的学习策略 俗话说;"授以一鱼.可食一日;授以捕鱼之技,可食一生".因 此,教给学生』下确的学习方法和策略对培养学生自主学习英语及独 立运用英语的能力是至关重要的.我们应该在语言实践的过程采用 以下一些切实可行的学习策略.
  1.以"学习者为中心"的策略 在大学英语教学中,"自主性学习"的理念已经普及并得到了 英语教学者的充分肯定,传统的以教师为中心的英语教学正在逐渐 被以学习者为主体,以激发学习者自控,自学能力为目的的自主性 教学模式取代.在提倡自主学习的英语教学中.应该把学生看作主 体.把英语看作客体,教学则应从学生的视角开展.总之,"以学习 者为中心"的教育观念,其重点是培养学习者的学习能力,思维能 力和自我约束能力,而不是知识的简单灌输.教师应成为学生的指 导者,而不是发号施令的奖惩官.学生可以成为也能够成为自律的
"通通信.写读书笔记,心得体会,写评论,做summary都可以,贵在
坚持,熟能生巧.要提高阅读能力,首先要有意识地提高阅读速度, 要有目的地读一些难度适中的材料,材料过难或过易.都小利于阅 读能力的提高.我们手头上成套教材lfI的精读,泛读,快读材料是首 先要处理的.更要选一些课外阅读材料:报纸如《?}t国日报》 (China Daily),《2l世纪报》(21st Century),《英语辅导报》 (English Coaching)等;杂志如《英语学习》(Enelish Language Learning),《英语世界》(English World)等,无需人多太杂.只要认 准一本.期期都读.定会有很大收获.另外有条件的同学还可以读一 些简易英文小说或英语文学作品原著. 二,树立开放的文化意识 在外语教学I}I,文化是指所学语言国家的历史,地理,风土人 情,生活方式,文学艺术,行为规范,价值观念等.文化意识实际上包 括文化知识,文化理解,跨文化交际意识和能力等.在英语学习中. 应树立文化意识,应在学习语言的同时同步学习文化知识.这样做 的好处是:文化知识加深了学生对语言的了解,语言则因赋予了文 化内涵而更易于理解和掌握.语言学习和文化学习同步可以在学习 语音,词汇,语法等语言知识时进行.如:freeze.这个词的基本含义是 "冰冻""结冰".而在一个私人拥有枪支的美国社会中,一位留学
学习者.以"学习者为中心"的策略的教育目的,就是造就爱好学习
的自主学习者.
  2.协作学习策略 协作学习是现代教育的重要特点,体现了学习的民主性和开放 性,是提高学习主体的学习效率.以加强学习密度,拓宽学生的情感 交流.而大学英语课堂协作学习的主要形式有一对一的小组活动. 在这些活动ql,学生通过协商和讨论,一方面群体的思维与智慧可 以大家共享;另一方面,多种不同观点的碰撞与交流有利于培养学 生的辩证思维,发散思维:更重要的是.学生在人格平等的环境咀学
习,有利于开动脑筋,发挥想象力与创造力,更能体现个人价值,从
而更自觉地承担自己学习的责任.
  3.学习自我评估策略 自我评估是学习者终生学习所需要的一项学习技能,同时也是 自主学习的重要组成部分.自我评估为学生提供了评价自己学习过 程的机会.有助于学生找到学习过程'fI存在的长处和不足,从而达到 提高英语学习效率的目的.因而教师应该经常鼓励学生对R常学习 过程中的表现及所取得的成绩等做出评价,要求其定时对学习情况 进行总结.通过这一做法,学生会对自己的学习情况有更深入的了 解.为了使学生切实做到这一点,教师要对学生的总结进行检查,然 后可以根据检查结果帮助他们分析学习情况.并适时提出合理意 (下转第102页)
生冈听不懂美国人的口语Freeze!("站住…不许动")而被枪杀.
在美国社会中,Freeze!却是人人皆知的日常用语.假如这位留学生
100
万方数据
些鍪婴为了确保学尘能鸶堡墅:■堕垩蹙堡生l考生!苎窖孽雹 放享零窜的表达?爹!I璧曼亨箩全警粤?墨差墨筵堡垄亳三竺生:里
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学习者的学习策略也是导致石化的重要原因之一.失败的学习
望堂竺者壁呈f:j!|!i;!塑.签i堡j需譬等全宴签竺卑善:.耍鍪补策略 则不,?塞煮蔓五竺翌妻堂赛量堡以及完成原有计划的愿望.
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三之旦篓婴篓窑壅望誊型主曼.…一…一一.……. 中国英语学习者中的一些典型的语言回避现象存在于以下几
…一二二x釜……~……"
孽不壁墨粤:,兰至篓耋话!篓篓复紊鎏冬恁要趸塞璺!簟黧字窦项u季嚣裢篥茗磊薯写享鬲莉:羞嚣磊荔,葆萎:苔茗姜葫荔:;荔i磊器 "%-1""4"~一"…""""'""……""".."一"'""7 目.通常当学习者对某一话题不熟悉.很生疏,缺乏信息量时,或p f磊;;;蓉:萎于语言僵化现象起因的理论探讨们.外语教学与研究..o斡 惹=竺煮妻霎套篓黧卺二鲁套呈耋袭曼吁:登譬87熏曼娄望;蹩曼署, .,:":■~…一~…………"…'……1一…"…' 此通过词汇手段或使用较长的句子结构.用另外一种方式来表达自,
没做之责难,后悔之意应说I
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  2】矗芳.庄智象,现代外语教学??理论.实践与方法【眦上海:上海外

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多样化.学生能够自I{j昕语音材料,看外语电视录像带,或是使用计
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  2】张国杨.外语教育语言学fMj.南宁:广西教育m Jtii'生.19
  96. 高蒹盖菜:葬嚣薮蔷享而:j;紊嚣莘I蓉茬j茹."
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  95.
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浅谈大学生如何提高英语综合运用能力
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 引用次数: 马君岩 滨州学院外语系,山东滨州,256603 科教文汇 THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS 2008,(
  10) 0次
参考文献(9条)
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  3)
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  8.田蛹 以策略培训为基础的外语教学 2006(
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相似文献(10条)
  1.期刊论文 刘凤侠 论实践教学与英语综合应用能力的培养 -山东文学(下半月)2008(
  6)
培养大学生的英语综合应用能力是大学英语课程的教学目标.本文探讨了强化课堂教学中的实践;利用网络资源进行实践教学;开展第二课堂的实践教 学等问题.

  2.期刊论文 姚纯贞.许先文.袁欣 多维学习环境下大学生英语综合应用能力培养策略 -大家2009(
  11)
当今社会对大学生英语综合应用能力提出了越来越高的要求,多维学习环境和学生英语综合应用能力之间的相关性进行实验研究就显得十分必要.本 文以教育部高教司教学改革项目为依托用实验研究的方式对这个课题从培养策略角度重点对词汇学习,阅读理解,听力,完型,翻译策略培训进行了探 讨.

  3.期刊论文 刘泽海.LIU Ze-hai 对大学生英语综合应用能力培养的思考 -湖北广播电视大学学报2008,28(
  5)
近几年来,随着我国社会经济的发展,我国大学英语教学形势发生了很大的变化,社会对大学生的英语综合应
 

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