中学英语之友 中旬刊 ?
英语课程的学习, 既是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌 握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程; 又是他们磨砺 陶冶情操、 拓展视野、 丰富生活经历、 开发思维能力、 发展个 意志、 性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是: 激发和培养学生学习英语的 兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习 策略, 发展自主学习的能力和合作精神; 使学生掌握一定的英语基 础知识和听、 读、 说、 写技能, 形成一定的综合语言运用能力; 培养 记忆、 思维、 想象能力和创新精神; 帮助学生了解世界 学生的观察、 贵 和中西方文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的 州 人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。如何在新课标 省 下进行英语教学, 是每个英语老师关注的焦点。本文从通过教材的 遵 使用, 优化教学手段, 高质高效地激活课堂, 三个方面谈谈如何开 义 展英语教学。 市 一、 用教材教, 不是教教材。 红 从教材本身来说,它首先提供给读者的是色彩鲜明的图示, 这 花 些图示强烈地刺激了学生的感官,同时也为学生提供了想象和思 岗 文字的束缚让学生自由地进 考的空间。教师可以暂时抛开课文中, 区 八年级 行想象和发挥。这种方式有利于激发学生的创造力。例如, 教 s 学生根据它发 (上 Unit2 What’ the matter?Section A 的图示, ) 培 表了不同的陈述, 自编了各种各样的对话。形象逼真, 幽默风趣, 充 教 教材中提供的各项活动, 如, 分体现了他们丰富的想像力。其次, 47 研 pairwork, groupwork, listening 等等,教师可根据课堂的需要将其 中 改编。如果需要可将几个 pairwork 整合成一个进行表演,可将 心 listening 的内容作为听写、 表演的素材。当然也可以把认为没有必 要的部分省去。最后, 教材中的填空, 阅读和一些文字的语段可以 龚 谚 复述、 缩写、 改写的训练。也就是说教材中的所有材 拿来进行转述、 建 语海 料都可以根据教学的需要, 学生的需要进行活用。这些资源拿得容 内 新 存 易, 用得顺手, 为教学提供了更大的方便。 知 二、 优化教学手段, 推进英语教学。 己 天 (一 课堂教学与信息技术整合 ) 涯 多媒体课件将声、 图加以结合, 像、 使呈现方式更生动, 更直观。我把每个单元搜集的信息 若 口语教学和写作教学。 在词汇教学中主要采用直观的图片, 如, 比 都制作成课件应用于词汇教学、 邻 用西红柿的图片告诉学生什么是 “tomato”用跑步的图片告诉学生什么是 , “run” 。在口语教学 中, 教师可以播放录制好的课本剧、 英文电影中的精彩对白, 或经过剪切的不完整的图片调动 学生的想像力。在写作教学中可以提供看图写话, 展示范例和评点学生作文。 (二 采用小组合作的形式, ) 提高学生参与课堂教学中。 无论是多媒体教学还是传统的课堂教学,我都试图指导学生通过小组合作的形式完成各 项任务。例如, 设计一次生日宴会、 制订一个旅行计划等等。在完成任务的过程中学生互相交 学会客观、 公正 流, 积极研究, 产生了许多意想不到的想法。同时他们也加强了团队合作精神, 地评价自己和他人, 虚心接受不同观点, 充分体现了以学生为主体的教学思想。课堂气氛也更 加轻松、 活跃。 三、 高质高效地激活课堂 45 分钟
探 究 新 课 标 下 的 英 语 课 堂 教 学
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Miss Lilian Blatter Weingartenstrasse 15,3652 Hilterfingen, Switzerland
国际笔友
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课 标 导 航

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Proverb
Forgive all but yourself.
作为教学的组织者、 监控者, 教师要责无旁贷地给课堂注入活力, 高质高效地激活课堂。从 激趣、 创景、 启发、 探求到最后的交际, 教师要始终把握师生互动和生生互动的频率和尺度, 在 各种情况下鼓励学生使用规范、 地道的英语积极参与各项活动。
  1.课前导入激发学生学习兴趣。兴趣来源于生活, 从学生了解的生活常识入手比较容易激 发学生的兴趣。 例如, 七年级 ) (下 Where did you go on vacation? 这一单元就可以从讨论学 生的假期旅行开始。 教师也可以通过一些小游戏和词汇比赛来激起学生的兴趣。例如, 在学习 食物这一单元时,教师可以问学生 When you hear or see the word“food”what’ the , s first word or expression appearing in your mind? 学生就会争先恐后地举出例子, 课堂气氛 也会一下子活跃起来。
  2.丰富的课堂形式激发学生参与热情。 除了原有的一些听、 读、 说、 写训练外, 还可以进行辩 论、 演讲、 游戏、 英文歌曲比赛等诸多形式。例如, free talk 之前放一段音乐, 在 请学生根据听 音乐的感觉画一幅画, 然后告诉大家这幅画的意思。 教师也可以让学生在课上进行一些实际操 作, 例如, 八年级 ) (上 unit 7 How do you make a milk shake?教师就可以在课堂上和学生 一起制作, “milk shake”这样的教学学生一定记忆深刻。 品尝 ,
  3.有趣的课堂活动激发学生积极思考。教师在课堂活动中尽量设计一些开放式的问题, 允 许学生给出多种答案; 还可以将一些图片剪切下一部分, 让学生猜, 并陈述理由。例如, 在讲授 现在进行时的时候, 我给学生提供了一些人物的半身像, What is he/she doing? 问: 学生充分 发挥想象力猜出了许多答案。
  4.课后作业激发学生继续探索。 我布置的课后作业已经不再是机械的抄写和数不清的练习 题了, 而经常是学习总结、 预习报告、 一份调查、 一张邀请卡, 一幅图画等等。 目的是在帮助学生 养成良好的学习策略的同时, 通过做一些他们感兴趣的活动, 保持他们英语学习的兴趣。以上 是我在新目标英语教学中的一点探索。 随着新课程改革的进一步推进, 我们的英语教学会朝着 更科学、 更人性化的方向继续发展; 教师作为课堂教学的实践者也必将会总结出更多、 更高效 的教学方法, 更好地促进英语教学的发展。
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邢妙妙 河北定州市定州中学高三 ) 073000 (11 班
 

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