探究英语教学中的形成性评价


(江苏省常州刘国钧高等职业技术学校,江苏常州213000)
[摘要] 本文通过对形成性评价含义的分析,结合当前高职五年制英语评价体系现状及学生英语学习状况,阐述
形成性评价与自主学习的关系,提出建立一套能激发学生学习兴趣和发展学生自主学习能力的评价体系,将评价应用于 英语教学,充分发挥学生的主体作用,最终达到提高学生的自主学习能力的目的。 [关键词】形成性评价;终结性评价;自主学习;任务型学习 【中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号] l、五年制高职英语学习评价体系现状 随着课程改革的不断深入,英语课堂已经逐步改变以往一根 粉笔,一面黑板,一个老师,一群学生的局面,以学生为中心,发展 学生的自主学习能力,提高他们英语的实际应用能力已经成为外 语教学的重点。虽然目前英语教学中渗透了不少新的教学理论和 教学模式,但真正对实际教学产生切实作用的还不是很多,一方面 是学生受中学应试教育的影响,在学习过程中还是过多依赖老师; 另一方面是教师自身的观念问题,无法把新的教学理论和新的教 学模式有效地结合起来,应用到实际教学中,仅仅是为了课改而课 改。课堂平时测试和期中期末总结考试能够激发学生学习,对学 习刻苦的学生以高分数的形式进行奖励,但是学生始终处于一种 被动学习状态,为了分数而学习,不能够对自身的学习进行有效的 评价,缺少学生的参与很大程度上影响主体性作用的发挥,削弱了 学生学习英语的兴趣,与高职院校整体教学模式和目的相违背,培 养学生的自主学习能力也成为空谈,如何激发学生自主学习很大 程度上依赖于教师制定的形成性评价体系。 2、形成性评价体系与自主学习的关系 美国教育学家布卢姆认为:“形成性评价是在教学过程中为了 获得有关教学的反馈信息,改进教学,使学生知识达到掌握程度所 进行的系统性评价。”形成性评价从某种意义而言是对整个教与学 的过程的监督和反馈,它强调对教和学过程进行多层次、多元化的 分析和判断,为教学双方提供及时、真实的诊断性信息,促进教和 学过程的完善和发展。同时,形成性评价还强调对学生的学习过 程进行评价,它不仅从评价者的需要出发,更注重从被评价者的需 要出发,重视学生在学习中的体验,重视师生间的交流,使学生在 评价中能够主动正确的了解自我、完善自我,利于培养学生的自主 学习能力。长期以来,我们对自主学习的理解存在误区,自主学习 并不是我们认为的课堂上的自学,自主学习不能完全剥夺教师对 课堂的控制权,教师对于整节课的流程以及对于不同层次的学生 仍然扮演着传道授业解惑的角色,真正的自主学习要求学生对于 自己的学习行为负责,参与确立学习目标,主动制定并实施学习计 划,定期反馈学习过程并进行反思。英语课堂的最终教育目标在 于学生能够进行交流对话,教师应该帮助学生主动参与到学习过 程中来,帮助他们思考和解决不同的问题,学生不再是被动的接受 评价,而是评价的主体参与者。 3、以任务型学习为基础,形成性评价和终结性评价相结合

1009-5489(2010)20-0104-01
评价方式则,它的方式多种多样,假如将两种评价制度有效结合在 一起,促使学生客观评价自己的学习情况并反思自己学习中的不 足和劣势所在,引导学生做好整改工作,这将很大程度一卜提高学生 的学习积极性,在此我们将讨论一下怎样将形成性评价和终结性 评价更好的结合在一起,特提出以下几个策略。 3.1培养学生自我学习意识。传统教育模式历来重视师道尊 严,凡是老师传授的知识都是不容置疑的。于是课堂变成了教师 的一言堂,学生已经习惯被动地接受教师的输入并形成了对教师 的严重依赖性以及思维上的惰性。要培养学生的自主学习能力必 须要打破传统的教学模式,帮助他们树立自主学习意识。教师走 下讲台,走进学生,与学生合作共同探讨教学中出现的问题,站在 学生的角度来思考问题,鼓励学生参与教学计划的制定过程,使学 生意识到自己是学习的主体,教师的教学计划、课程进度都都是结 合学生的学习水平、学习态度、积极性及参与度来制定的,让学生 认识到自己的优势和缺点所在,然后根据自身的情况确立适合自 己的学习目标、制定相关的学习计划。这样必然会收到事半功倍 的效果。以任务型教学为例,教师可以为学生设计不同难度的任 务,由学生自己去完成。在这个过程中,学生会充分发挥自身的主 观能动性,积极思考,教师和小组成员一起交流协商。在这种轻松 愉快的氛围下学生真正地成为了课堂的主体,完成课堂交际任务 所获得的自信必然会激励他们在课外继续进行自主学习。 3.2促进学生自评和互评,合理实施否定性评价。新课程标准 要求我们从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发,发展学生 的综合语言运用能力,促使学生主动思维、大胆实践,增强自我学 习能力,单靠课堂的四十五分钟的学习时间远远达不到效果,目前 英语教学的一大难题就是班级人数过多,为了增加学生说英语的 机会,教师要根据学生的不同水平把学生编入小组,组内学生按水 平互补搭配,教师在课堂上多布置些开放性学习任务,引导同学课 后学习,根据定期的跟踪反馈及时调整小组成员配置,由小组成员 共同研究探讨解决问题,学会用英语交流,以小组活动的形式来完 成教师布置的学习任务,在任务完成的过程中。合作学习的评价应 该结合过程评价和结果评价,注重合作学习中组员的参与态度和 学习态度,开展自评和互评能够促使学生注重自己的学习过程,同 时教师也应注意对学生的评价过程作积极有效的指导,让学生在 自评互评的过程中体会到合作学习的乐趣和意义,同时又使学生 个体得到全面和谐发展。 当我们一味强调赞扬式教育的同时,我们不能忽略学生人格 的培养,许多心理学家指出,必要的批评、指正和挫折在青少年的 发展过程中是必不可少的。形成性评价要求学生在“评中学”,因 此仅仅是肯定性评价是不完全的。学生在学习语言的过程中会出 现许多意想不到的错误,包括词汇、语法、句法、发音以及一些文化
语言教学非常强调学习者完成任务过程中的表现,形成性评 价方式更应该关注学生在完成任务过程中收集信息和处理问题的 能力,还包括学生在小组活动中讨论,合作,沟通的能力。教师对 学生的评价不应仅仅着眼于微观语言的问题,而是整个学习过程 中学生态度情感的变化,从大处着手,教师在布置学习任务的时候, 应该更多地考虑不同层次学生的接受能力和学习能力,全程监控 整个任务的完成过程,并且给予适当的指导,而不要过多关注他们 的词法语法句法错误,过犹不及,形成性评价的根本目的就是帮助 学生建立学习信心,增强学习动力,使他们成为自主学习者。终结 性评价的主体是教师,而形成性评价则更加全面地涉及到学生的 语言知识、语用技能、情感态度、学习策略等,相对于单一的终结性 作者简介:肖 品,江苏常州刘国钧高等职业技术学校。
知识上的错误。在语言交流的过程中,这些错误是在所难免的,为
了鼓励学生的学习积极性,我们对于这些错误应给予适当的评价, 但是教师对于许多非智力性因素造成的错误,如懒惰、自私、粗心、 难与人合作不能视而不见,应该及时对症下药,帮助他们改正,学 习语言的过程也是人格完善的过程。 3.3评价内容丰多样化,考评过程阶段化。形(下转第106页)
万方数据

06№舯・酶帆Writing辛亨
2.3利用现代教学媒体进行教学。多媒体教学克服了传统教 photoshop,通过photoshop,一个没有美术功底的教师完全可以制 作出一些新颖的趣味性强的图片,比如漫画、连环画,通过flash,我 们可以制作一些流文件,用过程来演示原理。 先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展,我们政治教 师要以新课程理念为指导,在实践中总结经验教pil,学会解决教学 中遇到的各种问题,不断提高高职院校思想政治课堂教学的效果, 促进教与学的和谐发展。 【参考文献】
学模式中的枯燥无味,它将各种文字、声音、图象、动画等信息有机 地结合起来,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可 视的、可听的动感内容,使教学生动、形象、感染力强,最大限度的 吸引学生的无意注意,激发学生学习的兴趣和热情,让学生在无形 之中把视觉、听觉等调动起来,集中注意力,提高课堂效率。 一些常用软件对我们多媒体教学十分重要,是我们必须掌握 的,比如photoshop和nashphotoshop是一个图像处理软件,一般不 很懂电脑的人也可以使用“开始一程序一附件一图画”这个windows 自带的软件,但这个软件所能达到的效果和方便易用性远不及
【1】吴立岗.镦学的原理、模式和活动》【M1.广西教育出版社出版,1997.
【2】《思想政治课。热点问题研讨”教学模式及其运用》一文.
(上接第99页) 4、结语 实践教学的内容以及社会实践的范围一定程度上也影响到创 新和实践能力培养的质量。因此,对高校社会实践活动的组织者 和管理者来说,应根据学校和专业特点积极探索新形势下高校社 (上接第100页)建设和社会进步提供了强有力的智力支持和人才 保证。 【参考文献】
【1】张忠伟,陈君.《简论成人高等教育教学质量的提升》.《中国成人教
会实践形式,引导学生由参观、调查、访问为主转向结合专业、发挥 科技智力资源优势,开展科研攻关、技术服务、产品开发、高科技产 品推广等形式,逐步使社会实践活动走向专业化,为大学生创建知 识创新的平台。
育》,2007. 【2】李燕.《成人高等教育的发展现状及改革思路》.《中国成人教育》,
2007.
(上接第101页)指面向学龄前儿童或者小学低年级的学生的培i/il。 儿童英语教育是近几年来新出现的培训市场,因此它有着比较广 阔的发展空间。但是这个市场的开发还比较滞后,原因有三:其一 是培训对象的年龄特点决定了对培训机构师资的要求。这个年龄 段的儿童活泼好动、好奇心强,并且性格不稳定,因此这就对教师 提出了比较高的要求,要求教师既要懂专业知识,又懂儿童心理学, 还要有一定的爱心和耐心。如果英语培训机构具备这样的教师队 伍,会在廊坊市这个大的培训市场中占有一定的优势:其二是儿童 英语教材不够专业化和规范化,这也是造成儿童英语教育质量不 稳定的硬伤;其三是针对儿童英语的教学方法不够科学化和细分 化。儿童英语培训市场的滞后直接导致一边是父母急切为孩子寻 找理想的培训学校,一边是众多培训机构“吃不饱饭”的尴尬局面, 从而产生出社会巨大需求难以与落后的教育模式和质量对接的矛 盾。培训机构的主办者如果深刻研究了以上几点原因,加上对市 (上接第102页)了七巧板的一些组合图形后,在课后启发学生进 一步进行延伸探究:通过电脑搜寻七巧板的起源、发展过程及制作 七巧板;进一步探究利用几副七巧板拼出生活中的图案。 通过课后的延伸探究,学生更能理解中心对称图形的概念及 七巧板的各种拼法,更能培养学生自主探究的能力与创新的精神, 也促使了学校尖子生的培养。 (上接第103页)通过对音乐本身的欣赏得到感染,演唱者一切动 机都应从作品的内容出发,使听众受到启发,要防止单纯从形式上 追求所谓的优美、华丽的音色,脱离作品内容,纯粹自我表现的声 音,只能防碍听众正确的去欣赏音乐,这是非常错误的。
 

相关内容

初中英语课堂教学中的形成性评价探究

   初中英语课堂教学中的形成性评价探究 “教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程,需要根据情况变化及时做出 判断和决定,由此产生相应的教育评价。” 多年来,我国中小学教育评价存在着许多问题。教育评价的相对滞后,制约了教 育促进学生潜能、个性、创造性、自信心、持续发展能力发挥的功能。此次课程改革 响亮的提出倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能。笔者在初中英语课堂教学中 进行了一些评价性尝试,有效的促进了教学效果。 一、英语课程形成性评价的依据和实施原则 评价是英语课程重要的有机组成部分,是实 ...

浅谈小学英语形成性评价在课堂教学中的运用

   第 5卷 中国基础教 育研 究 Re e r h M a a i eOf i e eBa i u a i n s a c g z n n s scEd c t Ch o Vl . 0S 1 20 年 3 09 月第 3 期 No 3 2 0 . 0 9 合作 学习 的全 过程 . 合作 活动前 的评价 要关注 学生发 现 问 学生 的交 流提供 足够 的空 间. 以小组 为单 位的英语 合作学 题 ,合作活动 时的评价 要检 查合作 目标 的实施情 况 . 习不仅体 现 了新 ...

形成性评价在初中英语教学中的应用

   形成性评价在初中英语教学中的应用 形成性评价在初中英语教学中的应用 英语 袁子能 摘要: 摘要:形成性评价是以调节教育过程,保证教育目标更好地实现为目的的评价活动.重视形成性评 价是现代教育评价的发展趋势.《中学英语教学大纲》和教育部颁布的《英语课程标准(实验稿)》 都明确了形成性评价在英语教学中的地位和作用.课堂既是学生学习的主要场所也是老师实施形成 性评价的主阵地.在多年的英语课堂教学中,本人就英语听,说,读,写教学进行了形成性评价的 探索和尝试,有效地促进了教学效果. 关键词:形成性评 ...

形成性评价在小学英语课堂中的运用

   形成性评价在小学英语课堂中的运用 【摘要】 形成性评价作为英语课程的一个重要组成部分,作为英语教师应该要深 摘要】 刻理解,并注意在实际教学中运用。本文,重点对如何将形成性评价运用到英语课堂 以及要注意的一些问题进行了初步探讨。 【关键词】 形成性评价 关键词】 课堂 运用 注意点 形成性评价被新的英语课程标准放在及其重要的地位,可见它符合教 学的要求。作为英语教师也应当在课堂教学中注意运用形成性评价来发展 学生的英语素质。下面,我就形成性评价在小学课堂中的运用提出一些拙 见。 一、形成性评 ...

形成性评价与高中英语教学

   形成性评价与高中英语教学 华南师范大学外文学院 彭小凡 研讨要点 " 1 什么是形成性评价? " 2 高中课标如何论述形成性评价? " 3 如何实施形成性评价:个案分析 1 什么是形成性评价? 裁判 奥运会 比赛 全国乒 乓球比 赛 平时训 练 目的 形式 目的 形式 目的 形式 教练 观众 队友 运动员 思考: 1 教师应该是裁判,还是教练?应该怎么 评价?为什么? 2 其他同学是队友,还是观众?应该怎么 评价?为什么? 3 在高中英语教学中,什么样的评价相当 于奥运会比赛或国内比赛? ...

北仑区初中英语形成性评价手册

   北仑区初中英语形成性评价手册 北仑教研室张曙波 这是一群天真烂漫的孩子,洋溢着生命的光彩! 朝他们微笑,和他们握手,与他们分享学习的快乐吧! 点点滴滴,记录他们成长的足迹, 字字句句,印证我们真诚的关爱。 请记住:我们的评价也许会改变他们的一生! 我是怎样学习英语的? 我是怎样学习英语的? 同学们: 同学们: 你们是学习的主人,可你对自己的学习情况了解吗?在你开始新学期的学习之际, 我们特地设计了此问卷,让你对自己的学习情况多一些了解。 (请你根据真实情况在得分栏内圈一数字, 4 分到 1 ...

合作游戏在学前英语教学中的应用

   西北师范大学 硕士学位论文 合作游戏在学前英语教学中的应用 姓名:李英姿 申请学位级别:硕士 专业:学科教学?英语 指导教师:李全福 20071117 中 文 摘 要 我国《新课程标准》提出了“以学生发展为本”的教育理论,并倡导。自主探究.实践体验和 合作交流”的学习方法。因此,在幼儿园,孩子们的共同生活,他们的彼此交流,他们与成人以及 同伴之间探索玩耍和各种有趣的娱乐活动是他们社会学>-7的主要方法,也是活跃思维,从小培养他 们能力的一种途径。幼儿因和老师应该提供他们交流接触和共同活动的杌 ...

赏识性评价在小学英语教学中的运用

   赏识性评价在小学英语教学中的运用 如何提高对学生评价的有效性,依然是当今教育界颇受关注的话题。评价要及时、 要有针对性、更要具有创新意义。赏识性的评价是对学生的一种过程性评价,对学生的 发展具有促进意义。赏识评价有利于促进英语学习兴趣的提高 ;赏识评价有利于促进 英语学习习惯的养成;赏识评价有利于促进英语学习思维的探究。 如何在小学进行赏识性评价?大致可以分为: 1.言语赏识性评价 教师的赏识性的评价语言,是不可低估的“动力资源”,在小学英语课堂教学中可以产 生巨大的“现场效应”。 其一,使 ...

对小学英语形成性评价的实践与反思

   维普资讯 http://www.cqvip.com 重 点 《 要 》 在 " 程 管 理 " 一 章 中 指 出 ," 校 在 执 纲 课 学 随着 教学 改革 的深 化 , 实践 教学 和技 能训练 的重 要性 行 国家 课 程 和地 方 课 程 的 同 E , 应 视 当地 社 会 ,经济 发展 对 l ' 有 了更 清醒 的认 识 .我 校在这 次 课程 改革 中充分重 视 ,提 出 的 具 体 情 况 , 结 合 本 校 的 传 统 和 优 势 , ...

多元智能视角下的小学英语形成性评价

   考试周刊 2007年第36期 ○ 外语教学与研究 多元智能视角下的小学英语形成性评价 索 磊 暴 侠 363000 ) ( 漳州师范学院 教育科学与技术系, 福建 漳州 摘 要: 本文在对形成性评价和多元智能评价探讨的基础 上, 提出了多元智能理论视角下小学英语形成性评价的内涵 及其实施建议。 关键词: 多元智能 形成性评价 小学英语 科学的评价体系是提高小学英语教学质量、实现小学英 全日 语课程目标的重要保障。 英语课程改革倡导形成性评价, 《 制义务教育普通高级中学英语课程标 准 (实 ...

热门内容

英诗汉译中意象的传达??以吕志鲁的《英语爱情名诗选译》为例

   2 0 1 第25卷第3期 0年3月 宿州学院学报 Journal of Suzhou University V01.25,NO.3 Mar.2010 doi:10.3969/j.issn.1673--2006.2010.03.021 英诗汉译中意象的传达 ??以吕志鲁的《英语爱情名诗选译》为例 刘晓燕 (安徽大学大学英语教学部,安徽合肥.230001) 摘要:诗歌翻译的最大障碍,在于意象的传达。意象可以分为比喻性意象和非比喻性意象。对非比喻性意象。译者一 般应严格地再现,但在某些情况下,也 ...

小学一年级英语小学英语教研活动二

   小学英语教研活动二 香坊进修杨明月 2009年4月22日 故事的表现形式: 故事的表现形式: 几个人物之间的对话 连环画配以一些对话内容 情节叙述和对话结合的形式 完整进行叙述的形式 教材呈现故事的方式 基于故事的教学 用故事呈现新的教学内容 故事阅读教学 将故事作为巩固补充教学之用 小学英语故事教学 香坊进修杨明月 2009年4月22日 小学英语故事教学 1、关于小学英语故事教学 2、基于故事的英语教学 3、故事阅读的教学 1、关于小学英语故事教学 、 1、1 《课标》中有关“故事”的目标 ...

人教版初一英语下册知识点复习总结及名师讲解

   初一年级( 初一年级(下) 【知识梳理】 I. 重点短语 1. a bottle of 2. a little 3. a lot (of) 4. all day 5. be from 6. be over 7. come back 8. come from 9. do one’s homework 10. do the shopping 11. get down 12. get home 13. get to 14. get up 15. go shopping 16. have a dri ...

大学体验英语综合教程1(第二版)练习答案

   Unit1 Passage A Read and think college life 2 1. The students were going to take their last exam at college. →解析: 参见短文的第一句话。 2. They were confident and felt ready for the exam. They think the coming exam is a snap. →解析: 参见短文第一、二、三段,尤其是第三段的第一句话。 3. ...

备战考研英语听力口语复试两大要诀

   备战考研英语听力口语复试: 备战考研英语听力口语复试:提前准备有的放矢 英语听力口语复试 考研英语听力口语复试:提前准备 有的放矢 英语听力和口语测试是研究生复试中的重要组成部分。从 2005 年起研究生 初试中英语取消听力,英语听力和口语的考查放到复试中进行,英语听力和口语 的分值要记入总分,考生对英语口语和听力一定要认真准备。英语听力和口语测 试是研考复试的重要组成部分。考生应该利用从初试结束到复试开始这一段时 间,强化英语口语和听力的训练。 听力准备要提前预热 英语听力部分,大多数学校 ...