谈如何培养农村小学生英语阅读能力
Abstract:
阅读能力在听、说、读、写中四项技能中占有很重要的地位。然而,在农村小学,由于 客观原因及一些物质条件的限制,学生的阅读能力频频亮起了红灯,引起了大家的重视。如 何提高农村小学生的英语阅读能力, 也是当今英语教育的一个热点话题。 笔者就这方面进行 了自己的一些实践尝试。 [关键词]:农村小学 阅读能力 阅读策略 [前言] 阅读是语言学习的一个重要方面。它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英 语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的 能力和合作的精神。阅读也是巩固和扩大词汇量的好方法。英语阅读还可以训练思维能力、 理解能力、概括能力与判断能力,为终身学习打下基础。2001 年颁发的英语课程标准中对小 学英语阅读教学的目标提出了明确的要求。 培养阅读能力是英语教学目的之一, 是培养学生 理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。因此,从小培养学 生的英语阅读能力具有重要的意义。然而在小学英语教学阶段,往往侧重听说技能的培养, 很多教师一味的把课堂弄得热闹非凡、 花俏百出, 而忽略了阅读能力的培养和学习策略的指 导。特别是在农村小学,学生使用英语环境面狭小,利用频率低、资源缺乏、课外补充阅读 少且难以控制,物质方面等诸多原因,导致农村小学生的英语阅读频频亮起了红灯。因此, 提高农村小学生的英语阅读能力迫在眉睫。 笔者对农村小学的英语阅读情况进行了调查, 并 通过实践,提出了一些看法和意见。 一、农村小学生英语阅读情况的现状
  1、缺乏正确的阅读指导 阅读教学是一项需要技能支持的双边活动,既包含了教师的教,又包含了学生的学,两 方面须同时发挥作用, 效果方有保证。 学生的主观努力固然是决定其阅读能力高低的重要因 素,但没有教师的得力指导,要想发展谈何容易。教师不仅要向学生传授语言知识和阅读技 巧,还要指导学生有目的、有计划地进行阅读训练,帮助学生掌握方法,挖掘潜力,开发智 力,培养兴趣,最终使学生能顺利完成阅读任务。教师要时时反思教学方法,不断调整教学 策略,始终给学生的阅读训练以最佳的指导。
  2、缺乏阅读时间。 小学英语至今,在农村开设才 6 年,而对于一些边远地区,近几年才得到普及。而且在 小学阶段英语课每周只有三课时。就这么点时间,教教新授课,讲解一些练习,还是凑合, 哪里还有专门的时间来搞阅读教学呢?因此阅读教学常常是贯穿其中。 许多学生对阅读也不 够重视,在做阅读理解题时,文章不花时间看,不去细细品味,题目的答案往往是靠“拿来 主义”得来的。自己找一些额外的阅读材料来阅读,是几乎不可能的了。
  3、缺乏良好的社会阅读环境 阅读是一项重要的人文活动, 一个人的阅读水平受先天的影响, 但更多地有赖于后天的 学习培养。我校地处农村,学生要么是学校周边施教区范围内的,而大部分是外地务工人员 的子女。在许多农村家长的眼里,英语在小学只是一门次要学科,他们更重视的是语文和数 学。加上许多学生家长文化水平普遍不高,一些当地村民,虽然也有高中文化,但自己学的 那点英语早已遗忘;而那些外地民工,更是对英语一窍不通。这样一来,家长们对其子女在 文化方面的潜移默化的作用很小, 对子女的英语阅读更是爱莫能助, 孩子们也无从获取阅读 背景知识。
为了调查农村小学生在家的英语阅读情况, 我们从本校学生中抽取了 100 名六年级的学 生作为样本,对他们的英语阅读情况进行了问卷调查。为了确保调查的客观性,我们采取了 让家长填写调查表的形式。
抽 样 总 人 数
阅读 情况 100 人
经常在家朗 读课文并偶 尔阅读英语 课外读物的 2 2%
经常在家朗读 课文但从不阅 读英语课外读 物的 12 12%
偶尔在家朗 读英语课文 的 39 39%
在家从来不 读英语的。
人数 比例
47 47%
从这个调查中我们可以发现,由于农村家长对于孩子的英语教育缺乏认识和指导能力, 所以农村小学英语阅读教学的薄弱点不仅存在于课堂教学,更在于课外阅读指导的严重缺 失。
  4.缺乏基本的物质条件。 在农村小学,许多学生的家里以种菜为生。他们连基本的学费支付都是问题,根本不可 能给学生订购一些英语课外阅读材料, 他们的阅读材料全要依赖于学校统一的下发资料, 导 致了学生英语课外的阅读几乎成了零。 当然, 也有少部分学生和家长意识到了英语阅读的重 要性,他们向教师咨询,到书店购买了一些相应的阅读书目。可是,作为小学生,贪玩、自 觉性不强又偏偏占了上风,这样,就形成了有书,但不去看的局面。 为了调查学生的英语课外书本购买情况, 我们抽取了本校五年级 100 名学生作为样本, 对他 们的英语课外书本购买情况进行了调查。
抽 样 总 人 数
购买 情况 100 人
经常购买英语课 外读物的
偶尔购买英语课 外读物的
从不购买英语 课外读物的
人数 比例
3 3%
4 4%
93 93%
从这个调查中我们可以发现, 由于农村小学生物质方面的限制, 购买英语课外读物的学 生甚少,这也是农村小学生英语阅读能力差的一个重要方面。 二、培养农村小学生英语阅读能力的策略 (一)利用各种阅读教学法,帮助学生学会阅读
  1. 开放式阅读教学的方法 开展阅读教学活动,根据阅读教学要求,从单词、句子、短文入手,由易到难,循序渐 进。做到四结合: (
  1)阅读教学与朗读结合。在开展阅读活动的初始阶段,教师可以将连环画中的故事讲给学 生听,或者放有声录音带,让学生在有声有色的声音感染中不知不觉地注意单词,帮助学生 把单词的音、形、义结合起来。 (
  2)阅读教学与动手结合。对于一些生动形象的故事,可以让学生设计成连环画,进行比赛,
并展示优秀作品,充分发挥学生的动手能力。 (
  3)阅读教学与表演结合。小学生的模仿能力和表演能力比较强,要充分利用这一优点,让 学生小组合作表演故事。平时也应该举行一些话剧表演,提高学生的语言运用能力。 (
  4)阅读教学与听、说、读、写结合。阅读教学开展的活动也是多种多样的。为提高学生的 阅读能力,教师可让学生的阅读活动与听、说、读、写相互结合。如让学生根据故事发展的 过程,整理一篇次序混乱的短文,领会文章的组织与结构。如做是非题,问答法等。通过提 高阅读能力来促进学生听、说、读、写能力的提高。
  2.KWL 阅读教学法。 KWL 是一种指导阅读的策略。 “K”是指“What I know’,旨在引导学生通过小组讨论等方 式了解自己对某个话题的熟悉程度,并通过聆听他人的发言扩充自己的知识; “W”是指 “What I want to know” ,旨在引导学生通过提问了解自己渴望获得的知识; “L”是指“What I have learned” ,旨在让学生通过阅读,尝试从文章中找出上述问题的答案,并总结自己通 过阅读学到的新知识。 这种方法对小学高年级的学生比较适合,教师可让学生通过填表格 的形式来完成。
K(What I know)
W(What I want to know)
L(What I have learned)
(二)有效利用和开发课程资源
  1.充分利用教材中的阅读材料,进行拓展。 教师可以充分利用 PEP 教材中的阅读课文进行拓展, 对课堂上的阅读进行补充和延伸。 如,一次听一次优秀教师教学 PEP Book8 Unit4 A Let’s read 时,她不是直接利用文章材料, 而是把自己一天做的事情用过去式表达出来,然后进行了提问,接着,例举了班级两个学生 的一天活动,并利用多媒体显示出来,并让学生猜测这两位学生会是谁。然后让学生用过去 式谈谈自己一天的活动, 最后才让学生翻开书本进行课文的阅读并回答问题。 这课课文的内 容可以说很少, 远远满足不了学生的阅读量, 但是这位老师在有效的课堂教学时间内让学生 接触了大量的阅读材料,可以说这节课已经满足了学生阅读的要求了。
  2.充分利用图书管资源 由于农村学生物质条件的限制不能够购买一些英语课外读物, 教师可以充分利用图书馆 资源,在午间时间对学生开放,让她们进行阅读。由于英语开设的时间比较短,图书馆关于 这方面的阅读材料可能比较少, 教师可以向学校建议订购一些英语杂志、 阅读材料放在图书 馆里供学生阅读。
  3.发掘生活中的阅读素材 今天是信息时代,英语是信息传载的主要符号,而阅读是与巨量信息的“最亲密接触” 。 不要把英语阅读看得高不可攀, 事实上, 阅读的内容是广泛的, 小至日常用品上的英文字符, 大到英文诗歌、散文等,广义上的阅读其实从学生接触到英语字母的时刻就已开始了。生活 中英语如: “Made in China”是“中国制造” sony” 日本的一个电器品牌“索尼” , ,这些 都是学生经常接触到的普遍的英语。教师可以让学生把生活中的一些商标编成册。
  4.利用网络资源。 网络上也有大量适合小学生阅读的英语故事。 由于学生家里条件限制, 不可能在家利用 网络进行英语阅读。因此,可以利用中午时间开放学校的电脑室,让学生能够充分利用网络 进行英语阅读。一些比较好的网站,如:http://www.starfall.com/ ,不仅提供了大量的因素 解码故事,可供低年级学生可以拼读,还有一些经过改编的中外寓言故事,可供小学高年级
学生阅读。又如,网站 http://www.bbc.co.uk/cbeebies/storycircle/ 提供了大量的适合小学低、 高年级学生阅读的小故事和小诗歌。 另外, http://www.xinzhitang.com.cn/learning/200301/, 也 可供 PEP 教材的学生阅读,可以自己课外学习一些剑桥少儿英语的知识。 三、结束语: 培养和提高农村小学生英语的阅读能力是我们一线教师的重要任务之一。 只要我们明确 阅读教学目标要求,引导学生进行正确的阅读,积极开发一切可利用的资源,注重方法和效 果,持之以恒,农村小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘,综合语言运用能力也将大 大提高。 参考文献: ①《英语课程标准》 ,北京师范大学出版社 ② 矛蓓蕾. 小学英语阅读教学之我见. 《中小学外语教学》2007 年第 2 期 ③ 钱丹凤.小学英语高年级阅读课例谈 . 《中小学外语教学》2007 年第 3 期 ④ 高敏. 培养小学生英语阅读能力的策略, 《中小学外语教学》2007 年第 7 期 ⑤ 郑秋叶.指导阅读技巧与方法, 提高阅读能力《中小学英语教学与研究》2001 年第 2 期。
 

相关内容

谈如何培养农村小学生英语阅读能力

   谈如何培养农村小学生英语阅读能力 Abstract: 阅读能力在听、说、读、写中四项技能中占有很重要的地位。然而,在农村小学,由于 客观原因及一些物质条件的限制,学生的阅读能力频频亮起了红灯,引起了大家的重视。如 何提高农村小学生的英语阅读能力, 也是当今英语教育的一个热点话题。 笔者就这方面进行 了自己的一些实践尝试。 [关键词]:农村小学 阅读能力 阅读策略 [前言] 阅读是语言学习的一个重要方面。它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英 语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习 ...

论大学生英语阅读理解能力的培养

   论大学生英语阅读理解能力的培养 张春妮 (河池学院外国语言文学系,广西宜州 摘要:阅读理解能力越来越受到高校师生的重视.这不 仅因为它在多项英语考试中占有很大的比例.更重要的是当今 信息时代需要A-,『f3广泛而有效地进行阅读,从而获取更多、更 新的知识。因此.如何提高阅读理解能力已成为一项重要课题。 要提高学生的阅读理解能力,掌握一定的阅读方法和技巧是非 常必要的。本文探讨了教师在教学过程中如何运用合适的教 学方法和技巧,并在教学过程中不断探索与研究,从而使学生 的英语阅读理解水平得到不断 ...

提高高职学生英语阅读能力策略研究

   提高高职学生英语阅读能力策略研究:对于高职院校的学生来说,学英语主要目的就是掌握了这门语言技能,并把他用于将来的 工作当中。除此之外.英语阅读自始以来一直是大学英语考级、托福、雅思等英语考试的重头戏,如果教师能够在学生的阅读过程中, 以正确的学习方法为指导.并不断总结经验教训,就会取得事半功倍的效果。该文结合自己的学习体会和教学经验,提供一些切实可行 的英语阅读方法。 近年来,我国高等职业教育蓬勃发展.与此同时.随着我国涉外经济的发展。对外交流日益增多。对于应用型英语人才的需求也 在不断增长 ...

农村小学英语阅读的第二课堂

   农村小学英语阅读的第二课堂 农村小学英语阅读的第二课堂 江苏省如东县新店镇利群小学 孙美娟 《英语新课程标准解读》指出,小学毕业时学生阅读水平 要达到二级标准,其具体目标是:能认读所学词语;能根据拼 读的规律, 读出简单的单词; 能读懂教材中简短的要求或指令; 能看懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事 或短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短 文。在我国广大的农村小学的六年级学生毕业时是否可以达到 这个水平呢?就拿我们享有“教育之乡”美誉的江苏南通农村 地区的学生 ...

高考英语考成绩的70%决定于学生的英语阅读能力!试

   引言: 引言: 高考英语成绩的 70%决定于学生的英语阅读能力 于学生的英语阅读能力! 高考英语成绩的 70%决定于学生的英语阅读能力! 多年来,我国高中英语教学一直非常注重语言知识的讲授,忽视语言技能的培养,高中英语教材基本也都没有系统地对阅读技能进行训练的内容。 学生系统学完《高中英语阅读技能》 在做高考阅读题目时 能够: 题目时, 学生系统学完《高中英语阅读技能》后,在做高考阅读题目时,能够: 1. 一下抓住文章的“题眼” ,快速领会全文主旨,全面把握文章叙述意图。 2. 掌握意图的情 ...

小学生英语朗读能力的培养

   小学生英语朗读能力的培养 芙蓉区大同小学 彭常青 古人云,“书读百遍,其义自见”,可见朗读是学习语言知识 所必须掌握的一种基本技能,是学好一门语言的基础。 《外语教学与 理论》一书中提说:“学外语主要靠‘经历’(experience)培养语 言交际能力,而不是靠教师的讲解或理性的分析。” 《上海市中小 学英语课程标准》也指出:英语教学应体现交际性,通过大量的语言 实践,使学生获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。在 小学英语教学也是如此,各种朗读训练是增加这种“经历”的有效方 法, ...

农村初中英语朗读能力的培养

   农村初中英语朗读能力的培养 这套新标准英语连续几届任教下来,发现学生对于朗读这一块能力有点欠 缺。初一下就开始出现两极分化现象,一部分学生越学越好,兴趣越来越大;另 一部分尽管学习很努力,但成绩不理想,渐渐失去了信心。尤其到初二这种现象 越来越严重,最后有一些学生到初三干脆完全放弃学习英语。其根本原因是学生 开不了口,即语音知识掌握得不牢固,基本技能没有形成所致。 对于中小学生来说,由于缺乏英语语言环境,尤其是我们农村中学,除了英 语课堂以外, 学生就很难有听的机会; 最后学生羞于开口讲英语 ...

中学生英语阅读能力培养浅析

   中学生英语阅读能力培养浅析 中学英语教学大纲指出:“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、 读、写的基本训练,培养学生初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”从某 种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,扩大 了知识面,增加了词汇。交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时 才能语言地道,内容丰富。 阅读的最终目的就是理解文章,掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短 的时间内掌握每篇文章所包涵的信息。阅读方法不同,每个人理解文章所花的时 间也会各不相同。理 ...

提高大学英语阅读能力的方法

   提高大学英语阅读能力的方法 高考英语试卷的阅读理解部分共有 4 篇文章,在 150 分里占 30 分,约 27%,是高考英语 试卷重中之重的部分。高考英语阅读时间共为 30 分钟,阅读速度平均应当为每分钟 60~70 字。涉及内容包括:科普、历史、地理、文化、人物、故事、新闻、广告等等。题材多样, 体裁各异。 近年,文章的选题更贴近现实生活,具有更强的社会性、实用性和文化性。不仅注意到 了语言和文化的交互作用,还考虑到了应试语言的实用性,同时,生动地反映了时代气息, 跳出了教材语言的模式。但 ...

词汇知识与英语阅读能力的关系

   第22卷第l期 2009年01月 唐山学院学报 JoumaI of Tangshan College V01.22 No.1 Jan.2009 词汇知识与英语阅读能力的关系 赵冬梅1,路仙伟2 (1.西南交通大学外国语学院,成都610031 12.唐山学院外语系,河北唐山063000) 摘要:以108名非英语专业大学本科生为研究对象,考查了词汇量,词汇深度与阅读能力的关系. 运用SPSSll.O对测试数据做了相关性分析,结果表明:(1)词汇量,词汇深度和阅读间存在高度正 相关关系;(2)词汇 ...

热门内容

山东省临沂市2011届上学期高三11月教学质量检测英语试题

   嘉兴英语教学网 www.jxenglish.com 收集整理 欢迎使用 山东省临沂市 2011 届上学期高三 11 月教学质量检测 考试(英语) 2010.11 本试卷分为第 I 卷和第 II 卷两部分,共 12 页。满分 150 分。考试用时 120 分钟。考 试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项: 答题前,考生务必用 0.5 毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号、县区和科类 填写在答题卡和试卷规定的位置上。 第 I 卷每小题选出答案后, 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案 ...

2009年考研英语复习必备资料之高频词汇

   报名咨询电话: 报名咨询电话:010-82335666 2008 年考研英语高频词汇 envisage tumour /tumor abdomen abound acclaim accord accountant addict adore advent adverse affluent air-conditioning airport aisle album amiable amid anecdote anguish antique appal v.想像,设想 2.正视,面对 n.(c)(肿 ...

新编英语语法教程 第11-13讲 练习参考答

   新编英语语法教程 第 11 讲 练习参考答案 Ex. 11A 1. Patience wears out stones. 2. Pride goes bedore a fall. 3. Facts speak louder than words. 4. One swallow doesn’t make a summer. 5. The Changjiang flows into the East China Sea. 6. Water doesn’t exist on the moon. 7 ...

广州亚运会志愿者英语口语测试练习题

   广州亚运会志愿者英语口语测试练习题 I.试题结构 项 目 A 时间 (分钟) 3 口试教 师提问 考生回 答 两考生 对话 1)个人信息 提供事实性信 2)有关跨文化交际的常识 息的能力 3)有关亚运的知识 4)有关广州文化地理的信息 有关广州、 亚运和社会热点问 基于真实互动 题的主题交流或情景对话 情景提供详细 信息及阐述个 人观点的能力 形式 内容 考查要点 分 数 5 B 5 5 II. II.评分标准 英语口语面试的评分标准分 ABCD 四个档次: A (9-10 分) :能流利、 ...

英语答案

   蓝天家教网 http://www.ltjiajiao.com 伴你快乐成长 学年第一学期十校联合体高三期初联考英语考试答 考试答案 2008 学年第一学期十校联合体高三期初联考英语考试答案 2008.8.29 听力 (30 分) 1--5 CABCA 6--10 BCBAC 11--15 BACBC 16--20 ABBAC 单项选择 (15 分) 21--25.CDCBD 26--30. DBCBC 31--35 BCBDC 完型填空 (30 分) 36--40 DCBBD 41--45 ...