探索解决初中英语教学普遍问题的方法 探索解决初中英语教学普遍问题的方法 初中英语教学普遍问题 洪濑中学 郭少颖 当今中学生学习英语所遇到的困难是什么?是老师不好?听力不过关?阅读能力不过关? 哑巴英语? 单词、短语记不住还是……在新时期,面临新课本教材改革的情况下,怎样才能上 好初中英语这一门课呢?怎样才能让学生听了能够很全面的接收?本文旨在讨论学生学英语 的主要难关并结合教师的教法来研究切实可行的解决办法。 学生 A: 我一看到英语就头疼,怎么能培养对英语的兴趣呢? 解决方法:教师本身应不断更新专业知识, 学生认识学习英语的意义,建立融洽师生关系, 解决方法:教师本身应不断更新专业知识,使学生认识学习英语的意义,建立融洽师生关系, 学习英语 融洽师生关系 讲究幽默教学,培养并保持学生对英语的兴趣。 学生对英语的兴趣 讲究幽默教学,培养并保持学生对英语的兴趣。 初学英语时,倘若没有掌握正确的学习方法,上课听不懂,而又缺乏克服困难的决心, 自然不久就会感到英语枯燥无味,学习积极性也会逐渐降低。了解了最初学生学英语的情况 后,笔者认为教师可采用的方法有: 第一,努力使自己适应新大纲教材的要求,适应新时期教学的要求。不断更新专业知识, 了解专业发展动向。只有这样,才能根据学生情况和教学实际,运用不同的教学技巧引导学生 熟练地掌握英语,给学生以良好的影响。譬如现今的多媒体教学配有图像、音乐,有声有色, 有静有动,使学生能在轻松愉快的气氛之中学习,教学效果可想而知。因而教师有必要学习 这项专业技能。 第二,明确学生的学习目的、确定学习目标,激发学习兴趣。当今世界计算机的普及运 用、网络的连通,英语已是这一世界的最有用的交流思想的工具,可以说英语已经成为了进 入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性,再以日常生活中的运用英语 的事例加以说明,使学生端正学习态度,增强求知欲。确定学习目标,可以让学生明确一节 课或一个星期内的主要任务,克服学习中的盲目性,发挥学生的主体作用。 第三,作为矛盾双方的教师和学生如何建立和谐师生关系,对完成教学至关紧要。如果 他们对某个老师有好感,就会对这门学科感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。反之, 逆反心理强的学生则会不愿学这门学科,甚至不听这位老师的课。所以,教师要深入学生, 和学生打成一片,了解学生的兴趣,关心学生,爱护学生,尊重学生和帮助学生。这样,师 生才能感情融洽,学习才会兴趣盎然。而课堂上多些风趣幽默的语言更能使学生爱上你的课。 笔者曾经做过调查,最受欢迎的往往是上课较爱开玩笑的老师。如果偶尔开些无伤大雅又能 活跃气氛的玩笑,能够改善师生关系,促进课堂教学,那又何乐而不为呢? 第四,兴趣不是与生俱来的,需要培养。著名教育学家乌申斯基说:"没有任何兴趣,而 被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。"心理学的研究和教学实践也表明:采用生动 的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。所以教师应创设 各种情景,多鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 当他们取得进步时,要表扬他们,让他们感到有成就感。我们可以说: “Very good!” “Well done!” 而对于底子薄的或性格内向的同学,则要降低他们的学习标准。他们答错时,我们 可以说: “Take it easy!“ Don’t worry.”这样就可以消除他们的紧张心理。初学时教师 ” 可多组织一些英语方面的活动,比如 ,唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头 对话、单词竞赛、上校园英语学习网等。时间长了,学生懂得多了,就有了兴趣,当然,学 习起来就有了动力和欲望。 学生 B:我英语单词背了 N 个,今天记了明天忘,都背烦起来了,英语成绩总不见好,怎 样才能飞快地记住单词,背诵课文?
解决方法:练好学生的基本功,使其掌握词汇、短语和句型。 解决方法:练好学生的基本功,使其掌握词汇、短语和句型。 学生的基本功 掌握词汇 练好基本功是学好英语的必要条件,没有扎实的英语基础,就谈不上继续学习,更谈不 上有所成就。 记单词,先要抓住音标这个重点。我们常发现学生成绩存在着严重的两极分化现象,尤 其表现在初二。然而根源却在初一,关键在于拼读没过关。大多数学生不知道单词拼写跟发 音间的联系,而是死记硬背,就这样记了又忘。另外,汉字注音的现象屡见不鲜,但这样读 出来的单词不仅令人啼笑皆非,而且根本不标准。因此,笔者认为初一上学期应把教学重点 放在音标教学上,使至少
  80%的学生做到:能借助音标正确读出单词。这样才能使学生打好 基础,培养学生自学单词的能力。下面谈谈我的具体做法: 教学 26 个字母的同时,也教授 字母读音,开始逐步接触音标;讲清字母和音标的区别,讲解一些简单的发音要领;结合所 学的单词,对其音标进行分解;使学生初步分清元音和辅音;教学过程中随时结合语文拼音 讲授发音原理。 学英语,词汇、短语和句型的记忆是必不可少的,是学好英语的基础。首先,我们可以 教授学生一些记忆的决窍: 效仿张思中的 “集中识词, 分类记忆” 法, 把中学生应掌握的 3500 个单词分门别类,根据词形、词性、同义词和反义词等集中记忆;把相同词根、前缀、后缀、 合成、转化、派生等构词法相同的单词或短语分别识记。多联想,多思考,多使用。其次, 我们可以通过以下方法检验并强化学生的记忆:如每天持之以恒地听写一定量的词汇、短语 和句型,一周或两周内再单元测试一次,这样周期循环,经常使用,变短时记忆为长时记忆。 在学习过程中要求学生多重视单词的用法和词组的搭配, 牢记老师讲过的单词惯用法和句型, 这样有助于他们解题。 学生 C: 现在都初三了,英语老师讲语法我根本听不懂, 不知道做什么定语还是什么从句, 作文写不出几句正确的句子,我现在应该怎样做? 解决方法:课上集中学生的注意力,使其认真听懂后并做记录;课后布置相应的任务,训练 解决方法: 上集中学生的注意力, 使其认真听懂后并做记录; 课后布置相应的任务, 认真听 学生听说读写译全面发展,学会持之以恒地在实践过程中使用英语 听说读写译全面发展 持之以恒地在实践过程 英语。 学生听说读写译全面发展,学会持之以恒地在实践过程中使用英语。 说到语法,很多学生觉得一头雾水。其实不然,掌握语法的关键在于理解和应用!因此, 教师可运用下列办法: (一)必须备好并上好每一节课,提高课堂效率,循序渐进、不厌其烦地讲授,绞尽脑 汁地改变教学方法,培养和谐师生关系,学会幽默教学,使学生全神贯注地认真听讲, 在课 堂上聚精会神,毫不懈怠。力求使学生大脑始终处于积极状态,思维活跃、开阔,心随老师 走,听懂每一句话,抓住每一个环节,理解每一个知识点,让他们多联想、多思考,做到心 领神会。 (二)学语法,一定要求学生做课堂笔记。常言说, “好脑筋不如烂笔头” 。老师讲的知 识可能在课堂上记住了,可过了一段时间,就会忘记,所以要一点点地积累英语知识,记录 学到的每一个时态、语态、从句等语法项目,这对以后的复习巩固都是非常有利的。笔者曾 注意到有些细心的同学会准备一本“小本子” ,记录课外新单词、句型或做错的试题,以备增 加课外知识或考前复习之用。查漏补缺,这样的方法可以广为引用。 (三)培养听说读写译全面发展。听是最基本的方法,让学生在学语音的过程中尽可能地 受到正确的语言熏陶。这就要发挥好录音机的作用,上新课时,先不让学生看书本,提几个 跟对话或文章有关的问题,听录音机几遍后请他们回答。这样,每一堂课都是一次听力的训 练。当然,额外的听力练习也是必不可少的。 学生最大的毛病是害羞不敢张嘴。所以要充分利用早读课头脑清醒的时间,让他们大声 朗读,锻炼口部肌肉,练就一口纯正的英语,告别哑巴英语。再者,跟录音机读学过的课文, 竭力模仿其语音语调以纠正发音,要读得抑扬顿挫,一些精典句子最好能背得滚爪烂熟。口 语是通过说话的方式练习的,这就要求教师要给学生创造练习英语口语的环境,如让学生打招 呼,对话或共同完成某项口头任务。利用一切可能的机会,练习学生的英语口语,比如,与外 教交流、参加“英语角”活动、讲英语故事、演英语短剧、进行演讲比赛等。
教师应提倡学生除了对课文要细读精读之外,还要多看些适合他们的课外读物,如《英 语辅导报》等。另外,有条件的学校可以建立校园英语学习网,教师适当布置网上学习作业, 既可增长学生的知识,又开阔他们的视野,也能提高他们的阅读水平。 培养学生用英语写日记的习惯,如刚开始每天写几句,以后逐步增加字数和难度。长此 以往,在写作时也会文思泉涌,滔滔不绝。 最后,每天布置学生预习明天要教授的课文,训练学生的翻译能力。 记忆单词,了解词性、词义,掌握其固定搭配与习惯用法,了解时态、从句的各种用法, 只是完成了一半任务,学生还得学会将它们应用到实践中去。教师不必要搞题海战术,但一 定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习,如课后习题,练习册,这 些是针对课堂知识的巩固性练习。基础知识掌握后,再有的放矢地做一些语法方面的专项练 习和考试题型的专题练习。在新课改的浪潮之下,单元检测也是非常重要的一步,教师要对每 一个单元都要进行单元检测,通过这种方式对学生所学的知识、技能、技巧和能力进行考察。 总之,教师应提醒学生学习英语是无捷径可走的,它是一个日积月累的渐进过程。要靠自己 的努力,踏踏实实、勤勤恳恳地学习。对考试的失败,要冷静分析,认真思考,不断总结经 验教训。毕竟是 No pains, no gains 嘛! 教和学是一对矛盾,如何处理好这一问题,如何适应新时期新教学要求,根据本校实际 和学生情况上好一门外语课,是当前摆在我们初中英语老师面前的一大课题。本文虽是笔者 从教以来教学经验的总结,但在实践中仍需要不断创新,希望今后能学习到英语同仁们更丰 富有效的研究成果,使自己的教学能力更上一层楼,进而让学生真正学好英语!
 

相关内容

探索解决初中英语教学普遍问题的方法

   探索解决初中英语教学普遍问题的方法 探索解决初中英语教学普遍问题的方法 初中英语教学普遍问题 洪濑中学 郭少颖 当今中学生学习英语所遇到的困难是什么?是老师不好?听力不过关?阅读能力不过关? 哑巴英语? 单词、短语记不住还是……在新时期,面临新课本教材改革的情况下,怎样才能上 好初中英语这一门课呢?怎样才能让学生听了能够很全面的接收?本文旨在讨论学生学英语 的主要难关并结合教师的教法来研究切实可行的解决办法。 学生 A: 我一看到英语就头疼,怎么能培养对英语的兴趣呢? 解决方法:教师本身应不 ...

初中英语教学中激发兴趣问题的分析

   影响初中学生学习英语因素的分析 论文关键词: 论文摘要:兴趣是最好的老师,。 我是初中才开始学英语的,而且以前也从未接触过,但我的英语成绩一直非 常的优秀,英语当时我的各科成绩都很好,觉得学好英语是很理所当然的事,反 正没想着学好英语有什么用,也谈不上什么兴趣,第一节课的时候我的第一个英 语老师就说过,学好英语对以后考高中,考大学有用,也没讲过什么翻译啊,国 际交流啊等等之类的用处。我当时对那些英语成绩不好的同学的主要看法是,他 们太懒了。但当我了高一级的学校读书的时候,发觉英语并不仅仅是做 ...

对初中英语教学方法的几点看法

   到 了实 处 。   3 、悟 “ 理 意味 ” 之 味   情 课 文 的情 理 意味 是一 种 深 刻 的 内涵   美 。 打 动 人 心 , 让 人 久 久 不 能 忘 怀 的 恐  怕 永远 都是 这 种 内涵 美 , 它是 文章 生 命  力所 在 。 读 书 只 要 让 学 生 与 文 本 共 呼  吸 , 共 体 验 ,共 感 动 , 以 一 颗 完 整 的 心  一 灵去 感 悟 、去体 验 、 去 升 华 ,方 能达 到  种境 界 。 引导 学生 在 读 中渐 入 佳境 ...

调查分析 高中英语语音教学普遍存在的问题及对策

   浅析高中英语语音教学普遍存在的问题及对策 根据教育部新颁布的中学英语教学大纲的规定, 一名普通高中毕业生要掌握包括字母、 国际 音标、基本拼读规则、辅音连缀和双音节单词重音、语调与节奏六个语音项目。但事实上, “十年苦读,张不开口” ,这是无数高中生学习英语的真实写照,即使是在英语考试中获得 较高成绩的中学生也感到很难自如地用英语进行交流, 还有的学生对自己的英语语音缺乏自 信心,一旦用英语交流就处在极度紧张的状态,更有甚者只会答英语试题,不知道大多数英 语单词的准确发音,学的是哑巴英语。 ...

初中英语口语教学反思

   初中英语口语教学反思 一、重视课文的模仿朗读和背诵。 重视课文的模仿朗读和背诵。 重视课文的模仿朗读和背诵 口语训练中, 课文的模仿朗读和背诵尤其重要。 我们的教师很多没出国学习, 口语不是很标准,因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵 课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打 好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要 的,它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力 的形成必须首先有语言材料的大 ...

中考改革与初中英语教学

   新课改下的 中考改革与初中英语教学 华中师范大学 鲁子问 外研社《英语》 新标准) 外研社《英语》(新标准)副主编 游入咏楼 (宋)李清照 千古风流入咏楼, 千古风流入咏楼, 江山留与后人愁, 江山留与后人愁, 水通南国三千里, 水通南国三千里, 气压江城十四洲。 气压江城十四洲。 游金华 --拙步易安居士后韵 --拙步易安居士后韵 (人民共和国)鲁子问 人民共和国) 千师辛雨播万楼, 千师辛雨播万楼, 贯通泰西绝世愁, 贯通泰西绝世愁, 上善已欲慈四里, 上善已欲慈四里, 江山才人树五洲。 ...

远程教育与初中英语教学

   远程教育与初中英语教学 农村现代远程教育工程的实施,使我们这样的农村中学与先进地区学校一 样,获得了最新的信息和优质的教育资源,为我校的跨越式发展创造了条件。丰 富的教育教学资源,一方面能够促使教师转变教育教学理念,优化教学手段,另 一方面也能够开阔学生的视野,激发学生学习的兴趣,从而提高课堂教学效率, 促进学校的教育教学发展。 但是, 怎样将远程教育资源科学、 合理和充分地利用, 发挥资源的作用和效益,是提高课堂教学质量的关键,也是摆在每个教育工作者 面前最为迫切的问题。在这里,我结合自己 ...

初中英语教学视频连接地址

   1http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731d.wmv 2http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731c.wmv 3http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731a.wmv 4http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731b.wmv 5http://filewt.pkuschool.com/video/c/ ...

农远卫星资源在农村中小学数学、英语教学中应用的方法与案例研究

   《农远卫星资源在农村中小学数学、英语教学中 农远卫星资源在农村中小学数学、 应用的方法与案例研究》 应用的方法与案例研究》实施方案 贵阳市电化教育馆 2007年14月 年 月 王 果 贵阳论坛 www.gywoo.com 一. 课题项目 全国社会科学基金教育学“国家一般课题” 全国社会科学基金教育学“国家一般课题” 《农村中小学现代远程教育环境下的 教学应用模式和案例研究》 教学应用模式和案例研究》 专项课题《 专项课题《农远卫星资源在农村 中小学数学、 中小学数学、英语教学中应用的方法 与 ...

高中英语教学大纲

   " 高中英语教学大纲 前 言 外国语是学习文化科学知识、 获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。 我国实行对外开放政策, 国内经济、政治、科技和教育体制的改革正在全面展开,世界范围的新技术革命正在兴起,为了把我国建设 成文明、民主的社会主义现代化国家,教育要面向现代化,面向世界,面向未来,要贯彻德、智、体等方面 全面发展的方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律,并在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才, 以提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质。在这种形势和要求下,外国语这个工 ...

热门内容

英语人教版月考(一)

   安徽省 2010-2011 九年级月考试卷(一) 英语(人教版) 注意事项: 本试卷共四部分,十一大题,满分 150 分。考试时间为 120 分钟。 第一部分 ( ) 听力( 共五大题,满分 30 分) ( ) I.关键词语选择(共 5 小题;每小题 1 分,满分 5 分) B C 你将听到五个句子。请在每小题所给的 A 、B、C 三个选项中选出一个你所听到的单词或 短语。每个句子读两遍。 1. A. differently B. different C. difference 2. A. ...

人教版九年级英语第二单元重点

   第二单元短语 1、I used to be afraid of the dark 、 2、wait a minute 、 3、be more interested in 、 4、on the swim team 、 5、people sure change 、 6、You used to be short,didn’t you? 、 ??Yes,I did./No,I didn’t ?? 7、Did you use to play the piano? 、 ??Yes, ?? ,I did/ ...

考研英语小作文冲刺急训系列

   考研英语小作文冲刺急训系列三、书信格式: (一)称呼: 1、写给机构:Dear Sir or Madam, (06、07) 2、写给个人: (05)Dear Mr. Wang, (08)Dear Bob, (09)Dear Editors, (二)正文:3 段,7 句左右,100-130 词,3-5 个关联词(适可而止) ,3-5 个从句(多多益 善) 1、第一段:2 句左右 1)自我介绍(私人书信除外) : (1)工作人员: 05 年:I am a staff member from yo ...

英语口语【绝密】测试的研究

   英语口语测试的研究 广州市教育局教研室 陈福华 一、 进行英语口语考试势在必行 教育部所制订的九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》 (试用修订版)第五部分“教学评 价”中提出: “形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定的比例。应重视形成性评价对学生英语语 言学习的激励作用。教师要通过考查、观察和与学生活动的交流,对学生的书面作业、口头回答、演讲、朗 读等课内外的学习行为和学生活动的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。” “终结性 评价的方式应包括听力、口试等在内的期中 ...

小学英语教学案例:(PEP)四年级下册

   小学英语教学案例: (PEP)四年级下册 小学英语教学案例: ( ) 湖北巴东县民族实验小学 尤刺莉 四年级下册 Unit 3 Is This Your Skirt? 第 2 课时 教学目标: 教学目标: 1、知识与能力目标:能听懂,会说:Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it isn’t. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情景中运用。 2、学习策略:注重合作学习,鼓励学生创新 ...