探索如何提高中学生的英语写作能力
摘要:要提高学生的中招英语写作成绩,必须从学生的语言知识、思维方式、表达习惯以及 写作心理与习惯等方面分析学生常见的问题, 并找出恰当的解决办法, 让学生明确写作目标, 激发写作欲望;加强平时积累,夯实语言基础;排除母语干扰,强化英语思维。并且不断充 实自己,加强业务修养。 写作能力直接体现一个学生的英语水平, 近年来中考英语试题也更加重视对学生英语写作能 力的测试,要求也在不断提高,而许多学生在此方面丢分严重,以致影响最后总分。因此, 作为一名英语教师,教给学生适当的方法,有意识地培养学生的英语思维方式,减少表达错 误,写出地道的英语作文责无旁贷。
  1.中学生英语写作中的常见问题分析
  1.1 语言基础知识的贫乏;语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。要想充分表达自 己思想,掌握足够的词汇量是前提,准确理解词的涵义是基础,能写出语法正确、合乎英语 表达习惯的句子是目的。 要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。 国家教育部颁布的 《英语课程 标准》要求初中毕业生的认知词汇量应达到 1600 个,习惯用语及固定搭配应达到 300 个。 但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求, 因此, 他们在写作时就不能随心所 欲地表达自己的思想。常常出现以下问题;①拼写错误,影响理解;②词语误用,表达不准 确;③某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;④文章中出现大量“造 词” ,让人看了啼笑皆非。显然,词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语作文中出现的“大错”多半 都是由语法错误引起的。学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡 见不鲜,Chinese English 现象更是不乏其中。所以,语法问题是中学生英语写作中所面临的 又一个主要问题。 中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱,句式缺乏变换,前后衔接手段单调等。 一篇文章语意连贯、符合逻辑,离不开一定的语篇衔接手段。英语中的语篇衔接方法相当丰 富,有的用于句子层次,有的用于语篇层次。语篇衔接主要是通过语法手段、词汇手段和逻 辑联系语来完成的。学生在写作中较少使用这些方法,使得文章跳跃性很大,句与句之间、 段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。
  1.2 汉语思维方式和表达习惯的的影响;由于初学者在英语语言习得过程中,缺乏系统的训 练, 所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响, 其表达方式不遵从英语的表达或 思维习惯,而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句,致使在写作中错误百出,出 现了大量的“中文式英语” 。 由于不同民族的不同思维方式,汉语语法和英语语法有很大差异。英语中的性、数、时态、 语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中最常见的问题就是死 套汉语语法,忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。 由于学生掌握的英语词汇和语言知识有限, 在其写作过程中肯定会套用母语的思维方式, 无 意识地套用母语的语言规则,然后再译成英语。因此,在找不到合适的对应词的情况下,往 往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉造词,展开一些不正确的联想或假设。因此,写作中 也就出现了大量的“造词”现象。
  1.3 不良的写作心理和写作习惯;据调查,目前有很多中学生在写作训练时存在着紧张、焦 虑、担心、惧怕和厌恶的心理状态。在写作过程中也有许多不良习惯,如忽视审题,忽视格 式;盲目落笔,仓促成文;拒绝修改,厌烦推敲;不讲规范,轻视书法等。

  2.解决途径
  2.1 明确写作目标,激发写作欲望;培养学生交际能力的内涵实质上是培养学生听、说、读、 写综合技能。根据认知理论,听、读为信息输入过程,说、写是教学对象将输入的信息内化 后的产出性活动。可以说,说与写的能力是检验四项技能掌握情况的标尺。根据《新课程标 准》和我省制定的《说明与检测》中对初中毕业生写作能力的要求,明确英语写作目标,激 发学生的写作欲望、培养学生的英语写作能力,从而全面提高中学生的英语水平。
  2.2 加强平时积累,夯实语言基础。
  2.
  2.1 倡导记忆;语言是个复杂的体系,是人类思想和思维的载体。词??句??段??篇, 这是任何人学习写作的普遍程式。要学会谴词、造句、组段、谋篇,首先要进行原始积累, 记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。做到天天看日日记,由简到繁,由少 到多,循序渐进,举一反三,出口成章。这样经过日积月累,积少成多,学生不仅可以大大 提高词汇量,增加知识储备,给写作打下良好基础,而且还可以有效地减少文章中的病句, 给文章增色添彩,增添文化底蕴。
  2.
  2.2 模仿训练;朱熹说: “模拟者,古人用功之法也。 ”仿写,就是学生把写作训练之触角 伸向范文,在仿照范文写作中,学用语言、章法和表达技巧的一种方法。仿写既可以是局部 的、片段的,也可以是整体的。从内容上看,词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修 辞和照应等都可以仿写。实践证明,仿写能使学生写有样板,练有目的,是初学写作者行之 有效的方法之一。以下是几种常见的仿写训练形式。 拆并句子: 长句和短句各有优点。长句信息量大,但结构复杂; 短句简洁明了, 但信息量小。 一连串的长句不易于读者理解, 而一连的短句又使读者感到单调。 如果能在写作中做到长句 和短句相互补充,文章就会显得错落有致,语言表现力也会增强。教师在平时教学中可以经 常让学生做长短句的拆并练习,这样做会促进学生熟练地掌握语言表达的技巧。 改写课文: 改写课文的目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。 改写通常是把 一篇结构较为复杂、 语言较难理解的短文用简单易懂的句子表达原文的内容。 改写的方式多 种多样,主要有:改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等;用不同的文体改写;也可 改写课文中的某一段或某几段。通过改写,可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇,避免语 言错误,为写好作文打好基础。
  2.
  2.3 开展讲评;开展作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作水平的有效途径。 讲评、 展示学生习作应以鼓励为主。 对共同性错误的讲评, 尤其是语言、 文化性错误的讲评, 能给学生留下深刻印象,是帮助学生避免中文式英语表达的方法之一;对拼写、结构等低级 错误,可以采用学生互动原则修改;对于措辞表达不当问题,则应采取个别与集中相结合的 方法指导学生修改。
  2.4 排除母语干扰,强化英语思维;文化适应模式理论认为,学会一门外语的同时也应学习 适应一种外国文化。因此,要克服母语对英语写作的干扰,就必须进行一系列中英文思维转 换训练。例如:在理论上分清英语和汉语段落、篇章结构的不同特征及规律;从单词涵义入 手,对相近词进行词义辨析;创设语境,要求学生在语境中准确用词;通过各种训练,比较 英汉篇章组织、 思维方式以及表达方式上的差异等等。 这些训练的关键在于要训练学生从汉 语思维过程转换为英语思维过程。
  2.5 最后,源头活水,滋润沃土;在缺乏语言环境下教一门外语,要求教师本人要有较高的 素质, 扎实的基本功, 丰厚的专业知识, 还要在平时的工作中不断充实自己, 加强业务修养。 这样,辅导起学生来才能得心应手,源源不断地给学生补充新鲜血液。
 

相关内容

怎样提高初中生的英语写作能力

   怎样提高初中生的英语写作能力 赤壁镇中学 杜小丽 摘要:英语写作是语言输出的重要途径之一,也是对学生语言综合运用能力的一 种全面考核。写作是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点。本人在平时 的教学过程中发现,学生在英语写作中一般存在很多问题。我结合实际工作总结 出的一些写作这块如何指导训练学生的主要方法:加强写作基本功训练,通过大 量阅读来提高英语写作能力,作好仿写练习,重视作文的批改和评讲环节,作好 考前作文训练工作。 关键词: 写作能力 问题 提高 方法 一、英语写作能力的重要性 在 ...

中学生英语写作能力提高

   中学生英语写作能力提高之一 书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分甚多, 以致影响最后总分, 因此提高学生写作能力势在必行。 在考试中最常见的形式是要求学生根 据所给信息(information)和思想(idea)来作文,亦称为"情景作文"或"提示作文",而学 生对于语言要素综合应用的能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的"中文式英 语"。作为一名英语教师,就必须经常提醒学生注意这一问题,有意识地让 ...

中学生英语写作能力提高??写作技巧及欣赏

   中学生英语写作能力提高-写作技巧 书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分,因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息(information)和思想(idea)来作文,亦称为"情景作文"或"提示作文",而学生对于语言要素综合应用的能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的"中文式英语"。作为一名英语教师,就必须经常提醒学生注意这一问题,有意识地让学生逐步 ...

充分利用新教材培养和提高初中生的英语写作能力

   充分利用新教材培养和提高初 充分利用新教材培养和提高初中生的英语写作能力 培养和提高 宁墩中学 姚利华 根据中华人民共和国教育部制订的“英语课程标准”来看,初中 毕业生应达到五级水平,在写作方面应符合以下具体要求。 1. 能根据写作要求,收集,准备素材。 2. 能独立起草短文,短信等。并在教师的指导下进行修改。 3. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4. 能简单描述人物或事件。 5. 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 因而近几年来中考英语试题不仅加大了写作分值, 而且写 ...

怎样提高学生的英语口语能力

   怎样提高学生的英语口语能力 自我设置语言环境 学习一种语言,需要在自己大脑里建立这种语言的意识,用这种语言思考和表达,而不是用中文思考,再转换成外文。 学习一种语言,需要在自己大脑里建立这种语言的意识,用这种语言思考和表达,而不是用中文思考,再转换成外文。自我设 就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色,有声地完成其语言任务。 就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色,有声地完成其语言任务。 比如,假定要召开一个英语演讲会,自己是演讲会的主持人,那么就应该设想如何约稿、 比如,假定要 ...

高中学生英语写作错误成因及训练策略

   第 4 期 2006 年 4 月 No.4 Apr.2006 中国教育学刊 J ourna l of the Chine s e S ocie ty of Educa tion 高中学生英语写作错误成因及训练策略 刘建良 * 【 平湖市当湖高级中学,浙江 平湖 314200 】 [ 关键词 ] 高中 ; 英语教学 ; 错误成因 ; 训练策略 [ 中图分类号 ] G633.41 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1002- 4808(2006)04- 0070- 02 《 全日制中学英 ...

如何提高英语书面表达能力

   如何提高英语书面表达能力 英语写作在英语学习中占着不可忽视的位置。 写作主要包括两大方面: 一是内容, 即写什么; 二是表述,即如何用语言把内容表述出来。英语写作是对英语语言知识的积极运用。然而, 有些学生虽然想象丰富, 思路开阔, 但是语言表达却显得苍白无力。 如何提高英语表达能力, 并非一件易事。 1.句子要正确。合乎语法。要注意汉英两种语言在表达上的差异,避免中国式英语。请比 较下面两组句子: 1) 误:Only this, we can hope to do the work wel ...

适合中学生的英语课外读物

   适合中学生的英语课外读物: 作者: CHRIS JACQUES 等 ISBN: 9787560018195 《中学英语辅导系列》(English Support Series)丛书由外研社与全球最大跨国教育出版集团 培生教育出版集团(Pearson Education)合作出版,聘请现行中学英语教材 Senior English... 阅读全文》 高中英语阅读与完形练习手册 作者: 海淀进修学校 ISBN: 9787560004679 近几年来中等教育学制改革发展迅速。最突出的是建立了会考与 ...

初中学生英语写作困惑及对策

   初中英语论文 初中学生英语写作困惑及对策 培养初步的写作能力是初中英语教学的重要目标之一。 本文针对初中学生英语写作 摘 要: 中存在的普遍问题,在探究成因的基础上,采取“大处着眼,细处着手”的解决思路,通过 “循序渐进、多管齐下”的操作策略,有计划、有步骤地“应用教材、活用教材、拓展教材” 进行写作训练,积累语言素材,从而提高初中学生英语写作能力。 关键词: 关键词:英语教学;写作;困惑;对策 初中英语课程标准中明确指出: “写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的 能力是英语教学的 ...

谈培养大学生的英语自学能力

   第23卷 第3期 2004年9月 天津中医学院学报 Joumal of V01.23 No.3 TiaIOiIl UIliVersity of Tmditi明al Clli耻∞Medid鹏 Sep.2004 谈培养大学生的英语自学能力 高梅 关键词:大学生;英语;自学能力 中图分类号:H319.3 文献标识码:B 文章编号:1005?7145(2004)03?0143?02 改革开放和经济全球化的浪潮给外语教学带 来了新的课题.大量的现代化教学设施的应用,许 多新的教学方法的涌现,向教师提出 ...

热门内容

英语时态

   英语16种时态 什么是时态? 所谓时态,就是指动作发生的时间和所处状态 (状况). 时态由动词的词形变化和动词的组合形式表现 出来. 时态主要用于谓语动词,有些也用于非谓语动 词. 时态表示的4种时间 现在眼下这一时刻,或一段时间.这一时间伸缩性 较大,可长可短.英语用动词原形或现在式表现在. work speak 现在 时态表示的4种时间 过去指现在这时刻以前的某一时刻,某一 段时间或者所有过去时间.用动词的过去 式表示过去. worked 过去某一时刻 现在 spoke 过去一段时间 ...

小学英语 6AUnit1 Public Signs 教学PPT改进

   Public Signs 教案设计: 教案设计: 许梅 PPT制作 : 吴珍、丁月、郭佳佳 制作 吴珍、丁月、 素材收集: 素材收集: 冯晓薇 2010-11-02 Dear Students: Hello. New term is coming. New year is full of challenge, can you deal with all of that? Today I give you a task to complete a dialogue of public sign ...

《(全新版)大学英语》第二册 - 课文翻译

   Unit 1 中国式的学习风格 ??霍华德加德纳 1987 年春,我和妻子埃伦带着我们 18 个月的儿子本杰明在繁忙的中 国东部城市南京住了一个月, 同时考察中国幼儿园和小学的艺术教育情况. 然而, 我和埃伦获得的有关中美教育观念差异的最难忘的体验并非来自课堂, 而是来自 我们在南京期间寓居的金陵饭店的大堂. 我们的房门钥匙系在一块标有房间号的大塑料板上.酒店鼓励客人外 出时留下钥匙, 可以交给服务员, 也可以从一个槽口塞入钥匙箱. 由于口子狭小, 你得留神将钥匙放准位置才塞得进去. 本杰明 ...

2010~2011学年度武汉市部分学校九年级调研测试英语综合试卷

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

2005年全国英语能力竞赛决赛成绩(初三组)

   2005 年全国英语能力竞赛决赛成绩(初三组) 年全国英语能力竞赛决赛成绩(初三组) 设区 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 新余 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 学生 朱若曦 赵宇翔 罗量 聂鑫 丁雪霖 戴_g杰 刘予鑫 柳春洋 吴丽洁 郭天 ...