谈谈初中英语教师上课的技艺 谈谈初中英语教师上课的技 教师上课的
阳西县新圩中学英语科组 2010-3-11
上课是一种师生协同活动的过程,在这一活动的过程中,教师规 范的活动方式就是上课的技能,教师创造性地表现就是上课的艺术, 这两者合称为技艺。上课的技艺包含许多方面,本人仅从以下五个方 面加以谈谈。 一、讲解技艺 讲解技艺注意以下几个方面: (
  1)清晰性:指教师在课堂教学中 要控制讲解的音色、音量、语调,令其清楚、明晰;控制讲解的过程、 速度,令其符合学生喜欢接受的程度;控制音量、声调、速度三者的 变化节奏,处理好语音的大小、高低、轻重、缓急等关系,令其抑扬 顿挫。 (
  2)条理性:指教师在讲解语言的构成和组织上要有条理,也 就是要求教师在讲课的过程中表述要条理清楚,层次分明。 (
  3)准确 性:指教师在讲课中语言简练、准确、不罗嗦、无语病;教师在讲课 中要做到讲授内容准确无误。 (
  4)逻辑性:指教师在讲解中要结合课 程思维规律,先易后难,做到概念明确、判断恰当,推理正确,循序 渐进。教师在课堂教学的过程中,教师语言逻辑性的强与弱,是衡量 教师思维能力的一把尺子,是衡量教师思维是否敏捷的标准。 (
  5)情 感性:指教师在讲解时要注意师生之间的情感交流,教师要善于引起 学生的情感共鸣,善于熏陶和感化学生。 (
  6)生动性:指教师在讲解 中要注意语言表述的具体性、 形象性、 幽默性和文采性。 (
  7) 启发性: 指教师在讲解中要有针对性,能举一反三,注意引导学生思考问题, 鼓励学生质疑问难。
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二、引入技艺 上课开始,一般需要引入。引入是一节课的启动点和连接点。引 入技艺的方法很多,常用的有以下几种形式:(
  1)话题引入(适合新 目标各单元第一课时) :指从单元标题的内涵入手引入新课。英语课 可以通过介绍话题背景等引入新课,使学生便于把握单元的内容脉 络。 (
  2)提问引入(适合新目标 3a) :指结合教学内容向学生提出有 关问题,请学生回答或引导学生思考,从而引入新课。 (
  3)故事引入 (适合新目标 while you read):指结合教学内容,通过给学生讲述简 短而有趣的故事, 从而引入新课。 (
  4) 复习引入: 指通过复习旧知识, 承上启下从而引入新课,此种引入的方法是教师常用的。 (
  5)演示引 入:指借助直观演示再结合讲解从而引入新课。 (
  6)联系实际引入: 指结合教学内容、联系社会和学生生活的实际从而引入新课。 三、提问技艺 课堂教学提问不应是随意的,要紧紧围绕课堂教学中心来进行。 上课提问的技艺分为六种类型: (
  1)回忆提问:指教师上课时对学生 已经学过的知识进行提问,使学生对旧知识进行复习和巩固,从而使 其掌握新知识的一个过程。 (
  2)理解提问:指在教师引导下通过听录 音、阅读、讨论等形式对所学的内容进行理解的一个过程。 (
  3)运用 提问: 指要求学生在教师的引导下运用所学过的知识解决实际问题的 一个过程。 (
  4)分析提问:指要求学生对图片、对话、短文、语法进 行分解, 找出各部分的本质属性及彼此之间的关系从而达到掌握所学 内容的目的。 综合提问: (
  5) 指要求学生把分析过的对象的各个部分, 或者不同特征,不同方面再联系起来,尽而从整体上,多方面地把握 事物的本质,培养学生综合分析问题的能力。 (
  6)评价提问:指要求 学生发表自己的观点、看法、体会和感想,对所学内容进行评价从而 锻炼学生的审美、 答辩能力。 课堂提问, 教师要注意两个问题。 第一, 把握机会提问。提问的良好时机大致有:在强调重点,攻克难点时; 在检查知识掌握程度时,在过渡时,在学生注意力分散时,在学生疲
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乏和气氛沉闷时;需要学生对问题的进一步探索时等。第二,讲究提 问方法。提问的方法主要有诱导法、变换法、追问法和反问法。 四、结束技艺 上课结束的技艺主要包括: (
  1)归纳式:指教师引导学生以准确 简练习的语言,对课堂所讲授的知识进行总结,梳理讲授内容,理清 知识脉络,突出重点和难点,归纳出一般知识结构、规律和方法等。 (
  2)概括重点式:指在课堂教学将要结束时,教师引导学生用几句 话把一堂课所讲的知识点或重点概括出来,以帮助学生删繁就简、去 粗取精、把握知识点、明确主题。 (
  3)提炼升华式:指对课堂讲授内 容进行归纳、概括的基础上对讲授内容进行整理、挖掘和提炼,以点 明课的精华所在, 揭示其难点的内涵。 (
  4) 谈话式: 指在课堂教学中, 师生采用提问、回答等进行谈话来总结全课,归纳要点,提高认识。 (
  5)对比式:指在课堂教学结束时,各门学科都可以采用比较、分 析等对比的方式来明辨事物的异同, 从而获得对其本质的认识以结束 全课。 (
  6)激发情感式:指在课堂结束时教师可根据课程的特点,用 充满热情而又具有鼓舞性、激励性的语言把学生的情感激发出来,或 用含蓄深沉的话语使人深思,耐人寻味,使学生从思想上受到启发、 鼓舞,进而成为推动学生探求新知识的动力。 (
  7)发散式:指课程结 束前,教师在总结课堂教学内容的基础上,依据教学要求和教学内容 的特点,设计具有启发性的总是,引导学生从事物的深度和广度上进 行思索, 激发他们的求知欲望。 (
  8) 图表式: 指根据英语学科的特点, 教师可依据教学的主要内容及其相互的联系,事先制成图表,在课堂 教学的结尾时,展示图表,引导学生讨论、小结。 (
  9)练习巩固式: 指课堂教学将要结束时,教师可根据教学内容中出现的词汇、语句、 短文和语法等布置练习与作业来复习和巩固所学知识, 并形成实际应 用技能和技巧。 五、时间分配技艺 时间分配技艺
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一节课中各部分内容大致需要多长时间,应心中有数,重点和难 点需要的时间要长些,讲的力度要深些,切忌主次不分,重点不清。 时间分配要讲究科学,前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的 教师讲课开始时怕学生听不懂,反反复复,絮絮叨叨,把精讲变成了 繁讲,到后来一看时间不多了,便任意删减授课内容,"草率收兵"; 还有的教师随意拖堂,下课铃响了半天,还在不停地讲授,室外"喧 闹四起",室内"无心听讲"。"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教 学习惯,应努力克服。 本人从讲解、引入、提问、结束、时间分配等五个方面谈述了教 师上课的技艺,一定存在许多不足之处,恳请各位多多赐教!
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