教育教学/教学研究
谈新课标下 高中英语课程的整合
◎ 福州第三中学
林 歆
2
0 世 纪 70 年 代 以 来 , 西 方 教 育 科 学 课 程 研 究 领 域 开 始 超
越 以 “泰 勒 原 理 ”为 代 表 的 具 有 理 性 主 义 性 格 的 “课 程 开
作用呢? 在旧教材高二上第七单元课文中, 有关于加拿大的概况 介 绍 ,短 短 几 百 字 ,很 好 地 概 括 了 加 拿 大 的 地 理 位 置 、 气 候 、文 化 、自 然 资 源 等 内 容 。 教 师 可 以 安 排 学 生 在 课 前 查 找 关 于 加 拿 大的概况, 在课堂上设计相关知识小问答来检验与补充学生 信 息 ,加 强 学 生 的 成 就 感 ,并 为 下 次 查 找 积 累 经 验 。 当 然 ,对 旧 教 材 我 们 需 要 加 以 改 正 :就 是 人 口 数 已 超 过 三 千 万 ,而 不 是 二 千九百万。 同 时 ,教 师 可 引 导 学 生 共 享 他 们 所 查 找 到 的 信 息 资 源 ,通 过 小 组 间 的 交 流 与 合 作 ,充 分 发 挥 学 生 的 学 习 主 体 作 用 ,鼓 励 学 生 进 行 信 息 获 取 、加 工 、处 理 和 意 义 建 构 ,使 学 生 产 生 努 力 求 知 的 积 极 态 度 ,培 养 协 作 能 力 、创 新 精 神 和 实 践 能 力 。 最后, 教师可将旧教材的加拿大概况一文作为任务型阅 读 当 堂 完 成 ,并 引 导 学 生 总 结 并 概 述 相 关 国 家 概 况 ,这 不 仅 让 学生对知识体系有个更为全面的理解, 还可作为下一步介绍 国家概况的听说辅助材料。 在学生对加拿大国情有个大致了解之后, 教师再布置作 业 对 加 拿 大 几 个 重 要 城 市 (渥 太 华 、多 伦 多 、 蒙 特 里 尔 、桑 德 贝 与 卡 尔 加 利 ),让 学 生 分 工 查 找 ,第 二 天 在 课 堂 上 交 流 共 享 ,从 而 更 好 地 为 课 文 游 记 的 教 学 扫 清 障 碍 ,加 深 对 课 文 的 理 解 。 更 为 重 要 的 是 ,在 这 样 的 教 学 之 后 , 学 生 在 不 知 不 觉 中 对 加 拿 大 的 文 化 有 了 更 多 的 了 解 ,跨 文 化 交 际 意 识 也 将 得 到 升 华 。 只 有 能 针 对 学 生 的 学 情 对 教 材 进 行 有 机 的 重 组 与 利 用 ,才 能 实 现 资 源 的 优 化 利 用 ,才 能 实 现 有 效 的 教 学 ,才 能 更 好 地 贯 彻新课标提出的对学生独立学习能力与终身学习能力的培养。
?把 发 式 ”,走 向 “课 程 理 解 范 式 ”?? 课 程 作 为 一 种 多 元 “文 本 ” 来理解的研究范式, 教师开始运用多学科的话语来解读教学 的无尽意义, 课程整合就此拉开了大幕。 对中学英语教师而 言 ,应 针 对 学 生 习 惯 ,实 现 教 材 的 重 组 与 利 用 ,力 求 在 课 程 与 教学研究领域实现东西方文化的会通与整合, 充分利用多媒 体 信 息 技 术 实 现 学 科 之 间 的 融 会 贯 通 。 只 有 选 择 ,才 能 丰 富 英 语 教 学 课 程 ,构 建 尽 可 能 多 的 联 系 性 ,深 化 其 意 义 ,构 建 起 能 充 分 体 现 综 合 性 、均 衡 性 和 选 择 性 的 新 的 基 础 教 育 课 程 体 系 。 如何更好地实现英语课程的整合呢? 笔者认为最重要的是以 下五点。
一、资源的整合与利用
现代化教育是以社会信息化为前提的。 面对浩瀚的信息 海 洋 ,身 处 日 益 更 新 的 信 息 社 会 ,教 育 的 重 点 转 向 了 “培 养 学 生的创新精神和实践能力, 使学生能够适应参与未来人才竞 争 的 需 要 ”。 这 就 要 求 教 师 在 新 课 程 标 准 的 实 施 中 , 牢 固 树 立 “以 学 生 发 展 为 本 ”的 思 想 ,构 建 个 性 化 的 教 学 资 料 ; 充 分 利 用 互 联 网 资 源 ,更 好 地 指 导 学 生 自 主 学 习 ;要 “重 建 师 生 关 系 ,体 现 平 等 、尊 重 ,实 现 教 育 民 主 ”。 教 师 从 而 也 就 从 单 纯 的 知 识 授 予 者 转 变 为 一 个 资 源 提 供 者 、学 习 促 进 者 、 课 程 指 导 者 和 学 术 顾 问 。 因 此 ,教 师 必 须 具 备 教 学 资 源 的 整 合 能 力 , 能 更 为 合 理 有效地利用教学资源。 以现行高中英语教材模块三第 5 单元为例, 本单元
Canada ? the True North 文 化 意 识 浓 厚 ,是 介 绍 了 解 一 个 国 家
概况的好话题。 然而本单元的课文却是以游记的形式零散地 记 载 了 零 零 星 星 的 点 滴 知 识 。 在 学 完 课 文 后 ,学 生 仍 难 以 得 知 加 拿 大 的 概 况 ,更 难 以 对 课 文 提 到 的 地 点 有 深 刻 印 象 。 作 为 教 师 ,如 何 更 好 地 在 本 单 元 教 学 中 ,发 挥 资 源 提 供 与 学 习 促 进 的
二、中西方文化的整合
萨丕尔?沃夫假设认为, 不同语言的地区对外界的理解 和认识差异很大, 要想学好外语并更好地适应开放的信息社 会 ,学 习 者 必 须 对 其 他 文 化 持 有 开 放 与 好 奇 的 心 态 ,甚 至 采 取
15 71
教育教学

20
  09. 1
心 的 研 究 人 员 认 为 :要 想 把 计 算 机 辅 助 教 学 真 正 深 入 下 去 ,首 先必须要让老师们真正把计算机当作自己教学、 工作甚至生 活 的 工 具 。 在 深 刻 地 理 解 了 它 强 大 的 功 能 后 ,才 能 进 一 步 从 科 学的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学。 这实际 上 也 就 是 “课 程 整 合 ”的 核 心 所 在 :把 计 算 机 技 术 融 入 到 各 学 ?? 科 教 学 中 ?就 像 使 用 黑 板 、粉 笔 、纸 和 笔 一 样 自 然 、流 畅 。 为了更好地贯彻实施中学英语课程整合, 更好地实施
愿意修正过去的偏见, 以及从交际对象的角度分析和重新认 识自己民族文化长短处的态度。 因 此 ,了 解 中 西 方 文 化 的 精 髓 不 仅 是 课 程 整 合 的 需 要 ,也 是 学 习 外 语 ,训 练 跨 文 化 交 际 能 力 不 可 缺 少 的 一 环 。 本民族的文化是通过自然习得与有意学习两方面获得 的 ,而 在 本 民 族 文 化 与 语 言 的 环 境 中 学 习 外 语 时 , 外 国 文 化 则 不 可 能 自 然 习 得 ,必 须 通 过 学 习 才 能 获 得 。 因 此 , 外 语 教 学 中 应有意识地加强社会文化知识教学, 帮助学生克服应用外语 进行交际时可能产生的文化障碍, 使学生更好地理解英语及 英语语言所代表的西方文化, 将中西文化精髓贯穿到传统的 德 育 教 学 中 , 实 现 德 育 与 智 育 的 整 合 , 从 而 实 现 “ 学 会 学 习 ”、 “学 会 做 人 ”的 教 学 目 标 。
CALL 教 学 , 笔 者 认 为 在 日 常 课 堂 教 学 中 要 注 意 处 理 好 以 下
两种关系:

  1. 教 师 与 计 算 机 的 关 系 。 语 言 教 学 离 不 开 师 生 的 互 动 ,计
算 机 再 好 ,也 无 法 完 全 取 代 教 师 , 教 师 仍 应 在 课 堂 上 尽 量 多 地 采 用 学 生 互 动 与 师 生 互 动 的 形 式 ,不 可 一 味 展 示 多 媒 体 ,以 失 去 学 生 的 主 动 性 ,埋 没 学 生 的 主 体 地 位 。 大 量 实 践 表 明 ,教 师 的主要工作不应该是花大力气去编制课件, 而应该花大力气 去研究如何应用现有的软件以发挥计算机的优势。 需要特别 指 出 的 是 , 这 里 所 说 的 “ 软 件 ”, 不 是 指 一 个 个 具 体 的 课 件 , 而 应是面向学科的工具型软件, 包括带有学科特色的平台和多 媒体资料库。
三、语言与科学知识的整合
传统教学认为, 语言是文科, 只要死记硬背就能学好外 语。这种观念忽略了语言所承载的社会文化与科学知识。要想 改 变 学 生 重 理 轻 文 的 思 想 ,让 学 生 正 确 对 待 英 语 , 教 师 就 一 定 要在教学中较好地实现文理科的整合, 将英语视为文化与科 学的载体, 重视文化内涵而非语言形式。 要激发学生对大自 然 ,对 社 会 的 浓 厚 兴 趣 ,利 用 高 中 生 萌 发 的 独 立 性 ,启 发 他 们 思 考 分 析 文 化 背 后 的 现 象 ,学 会 全 面 、深 刻 地 看 问 题 ,以 期 关 注 学 生 情 感 ,提 高 人 文 素 养 培 养 ,并 加 强 学 生 的 社 会 责 任 感 、 使 命 感 ,同 时 并 达 到 掌 握 英 语 的 目 的 。 利 奥 塔 在 《后 现 代 科 学 哲 学 》 中 首 先 提 出 使 用 语 言 来 考 察 科学知识及其与其他知识形式的关系。 在利奥塔的知识话语 中 ,“语 言 游 戏 ”更 成 为 他 研 究 思 想 史 、科 学 发 展 和 文 明 变 迁 的 透 视 工 具 ,知 识 与 语 言 密 切 相 关 ,语 言 表 征 秩 序 ,秩 序 构 成 作 为 规 则 观 念 或 操 作 原 则 的 科 学 概 念 的 基 础 。 自 然 地 ,利 奥 塔 也 把 科 学 知 识 看 作 是 一 种 语 言 游 戏 。 他 指 出 :“ 科 学 知 识 是 一 种 ‘论 述 ’,我 们 可 以 确 切 地 说 ,在 过 去 的 40 年 里 ,各 种 ‘尖 端 ’的 科 技 都 和 语 言 有 关 :语 音 学 、语 言 学 理 论 ,传 播 学 和 控 制 论 (神 经机 械 学 )的 问 题 、代 数 与 信 息 论 (电 子 信 息 学 )的 各 种 理 论 、 电 脑 及 其 程 序 语 言 、翻 译 问 题 ,还 有 诸 多 电 脑 语 言 之 间 交 叉 问 题 的 探 讨 ,资 料 储 存 和 流 通 的 问 题 、电 传 学 、智 能 终 端 机 的 改 进 ,悖 论 学 (模 糊 学 )…… 等 。 ”按 照 利 奥 塔 的 理 论 ,将 科 学 知 识 和语言有机地整合在一起, 必将是中学英语教学不可不做的 工作。 以新教材模块三第四单元课文为例, 课文明确提出了学 科 整 合 的 概 念 , 《 Warming up : 的起源。

  2. 多 媒 体 与 传 统 课 程 的 关 系 。 多 媒 体 的 引 入 丰 富 了 课 堂
教 学 ,但 不 可 因 此 认 为 可 以 完 全 取 代 传 统 课 堂 。 据 笔 者 问 卷 研 究 结 果 分 析 ,喜 欢 多 媒 体 课 堂 的 学 生 占 受 试 者 的
  76% 以 上 ,然 而 认 为 传 统 笔 记 方 式 有 效 的 占
  83% 。 由 此 可 见 ,在 某 些 教 学 环 节 ,传 统 课 堂 有 着 不 可 替 代 的 作 用 。 所 以 ,我 们 要 认 真 研 究 现 行 教 学 的 症 结 所 在 ,研 究 在 计 算 机 参 与 下 的 新 教 学 、新 课 程 的 新 特 点 、新 模 式 。 换 言 之 ,学 科 专 家 、教 材 编 写 者 、 学 科 教 研 部 门 、学 科 教 师 都 要 来 研 究 用 计 算 机 支 持 的 教 育 教 学 ,让 计 算 机 辅助语言教学得以持续发展, 让英语语言教学同计算机信息 技 术 有 机 整 合 ,使 计 算 机 辅 助 教 学 充 满 生 命 力 。 信息技术时代给基础教育手段带来了革命性变化, 在各 学科寻求与信息技术整合从而优化教学过程的今天, 仅仅满 足于把教科书作为知识的载体显然是不行的。 如何更好地整 合教材, 实现教学资源最优化, 将是教师工作极为重要的一 环 ,它 需 要 付 出 比 传 统 教 学 多 得 多 的 精 力 与 耐 心 , 需 要 具 有 开 拓 创 新 的 工 作 热 情 。 在 新 课 标 指 导 下 ,教 师 不 应 只 是 知 识 的 传 授 者 ,也 不 应 是 教 学 活 动 的 主 宰 。 教 师 应 该 是 学 习 目 标 的 引 导 者 ,也 是 学 习 群 体 的 协 作 者 。 师 生 之 间 是 平 等 民 主 的 合 作 伙 伴 关 系 ,学 生 是 学 习 活 动 的 主 体 。 教 师 应 当 在 现 代 教 育 教 学 理 论 的 指 导 下 ,创 建 丰 富 的 教 学 情 境 , 设 计 合 理 的 激 励 性 的 教 学 任 务 ,重 视 过 程 性 评 价 ,给 出 积 极 的 学 习 评 价 。 只 有 这 样 ,才 能 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 与 创 造 性 ,提 高 学 生 获 取 信 息 、分 析 问 题 和评判思想的能力。 总之, 教学资源整合与课程整合势在必 行 ,如 何 更 好 地 贯 彻 落 实 是 每 位 教 师 的 研 究 重 点 。 ■ (责 任 编 辑 :卢 健)
Astronomy combines physics ,
chemistry and geology 》课 文 则 更 是 以 语 言 为 载 体 ,探 索 了 生 命
四、 实现计算机辅助语言教学与英语课堂教学 的整合
计 算 机 辅 助 语 言 教 学 ( Computer Assisted Language
learning 即 CALL ) 特 别 是 用 多 媒 体 与 网 络 教 学 的 CALL 有 许
多 长 处 ,它 能 较 充 分 地 体 现 “学 生 主 体 ”的 教 学 思 想 , 提 供 真 实 生 动 的 情 景 ,将 课 堂 延 升 向 社 会 甚 至 全 世 界 ,能 因 材 施 教 ,并 可用于远程教学。 根据长期的研究与实践, 全国中小学计算机教育研究中
72
 

相关内容

谈新课标下高中英语课程的整合

   教育教学/教学研究 谈新课标下 高中英语课程的整合 ◎ 福州第三中学 林 歆 2 0 世 纪 70 年 代 以 来 , 西 方 教 育 科 学 课 程 研 究 领 域 开 始 超 越 以 “泰 勒 原 理 ”为 代 表 的 具 有 理 性 主 义 性 格 的 “课 程 开 作用呢? 在旧教材高二上第七单元课文中, 有关于加拿大的概况 介 绍 ,短 短 几 百 字 ,很 好 地 概 括 了 加 拿 大 的 地 理 位 置 、 气 候 、文 化 、自 然 资 源 等 内 容 。 教 师 可 以 ...

新课标下高中英语听力教学浅见

   新课标下高中英语听力教学浅见 浙江省诸暨市草塔中学 随着社会 经 济 的 发 展 ,对 英 语 应 用 能 力 的 要 求 越 来越高。 而在英语交际中,听力起着非常重要的作用, 这就需要教师在 英 语 教 学 中 有 效 地 培 养 学 生 的 听 力 , 重视听力教学,精 心 设 计 课 堂 。 听 力 教 学 在 整 个 高 中 英语教学中占着 举 足 轻 重 的 地 位 ,听 力 水 平 的 提 高 有 助于提高学生用 英 语 获 取 信 息 和 处 理 信 息 的 能 力 ,有 助 ...

新课标下高中英语口语测试设计研究

   东北师范大学 硕士学位论文 新课标下高中英语口语测试设计研究 姓名:霍晓虹 申请学位级别:硕士 专业:英语课程与教学论 指导教师:孔德惠 20051001 第一章 口语测试的理论基础 我国是利用考试方法选拔人才最早的国家,但是对测试理论的研究却远远落后于发 达国家。TOEFL, GRE、剑桥英语水平测试等外语考试的引入,推动了我国对外语测试 的研究。 近二十年来,交际性语言测试理论得到了进一步发展,以测试交际能力为宗旨的交 际性测试对传统的测试观念产生了极大的冲击,也对当代语言测试也产生了深 ...

对新课标下高中英语课堂教学的思考

   教苑撷英 WEN LI DAO HANG 对新课标下高中英语课堂教学的思考 江西省寻乌中学 陈金玲 【摘要】 本文通过创新高中英语课堂教学中的语言环境, 了。三是这种真实而即兴的交流方式吸引了周围很多学生的 创新课堂教学内容和教学设计,阐述了创新高中英语课堂教 参与,常常是上课铃响时,全班同学已进入了英语学习的氛 学的几个环节和一些做法。 围, 一幅不愿就此罢休的样子, 有时处理得当, 教师就势导入 也就极大地激发了学生学习 新课, 常能收到意想不到的效果。 【关键词】 创新; 课堂教学; ...

新课标下高中英语词汇教学

   第 卷第 洲 期 月 基础 英语 教育 年 叮 助 由 拍 刃 新课标 下高中英语 词 汇 教学 赵继 光 摘 要 随 着高 中英语 新教 材 中实用 词 汇 量 的 增 加 , 高 中学生 词 汇 学习 的 难度 也 不 断加 大 上 下 文 的 联 系等途 径 、 , 。 教 师要 通过 多种 手段 , 利 用释 义 法 、 构词 法 、 培 养学生 对新 词 的 , 自学研 究 能 力 要 注 意教 学 内容 和 教 学 方 法 的 多样 性 。 培 养 学生 的 学 习 兴 趣 通过 ...

新课标下高中英语阅读教学

   ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 学 科 前 沿 新课标下高中英语阅读教学 贵州省遵义市第五中学 高中英语阅读教学涉及的体裁广泛, 题材新颖。 其中包括了英语国家的历史、 地理、 文化风俗和风土 人情等方面的内容, 融思想性、 知识性和真实性于一 能力和活动范围有限, 在限时 体。由于学生的时间、 阅读中掌握一些阅读技巧和技能,对提高阅读效果 尤为重要。 背景知识是理解特定语篇所具备的外部世界知 识, 它影响着阅读理解的准确性。 背景知识对理解的 影响力大于语言知识, 因此在课文阅读教学中 ...

新课标下的高中英语课堂教学例谈

   周刊 2009年第39期(上卷) ○ 外语教学与研究 新课标下的高中英语课堂教学例谈 王开艳 (陕西师范大学 外国语学院,陕西 西安 摘 要: 课堂教学是使教学理念转化为教学实践的主阵 地。 新课程英语课堂教学突出学生学习主体功能的作用,鼓励教 师运用多种教学方法激发学生学习的主动性和积极性。 因此,教 师在英语课堂教学中应从学生的实际出发,合理设计教学环节, 灵活运用各种信息传输手段,使学生完成知识建构过程。 关键词: 新课标 高中英语 英语课堂教学 新 课 程 “以 人 为 本 ”的 理 ...

新课标下高中英语情感教学之我见

   中 学 教 学 参 考 新论视窗 新课标下高中英语情感教学之我见 广西百色民族高中 (533000 肖玉敏 ) 【摘 要】 中学生情感上的健康发展会对他们的 自我安慰; ③自我激励情绪的能力, 通过点滴的成功 脱、 及时自我激励, 形成良性循环; ④了解他人情绪的能力, 善于体察别人的情绪, 有解谈他人情绪的能力, 赢得共 同合作的关系; ⑤处理人际关系的能力, 建立融洽的人 际关系 “是情商” 发展的集中体现。 《国家英语课程标准》 把情感作为教学目标反映了 “以人为本”的教育思想,并强调 ...

新课标下的初中英语课堂教学设计

   现代教育学发展非常重视教学设计(ISD) 。国外的教学设计研究从 20 世纪 60 年代兴起, 我国的教学设计研究从 20 世纪 80 年代末开始起步。 ★教学设计的要点如下: ◎以分析教学需求为基础; ◎以确立解决教学问题的步骤为目的; ◎以评价反馈为途径检验计划实施的效果,不断修订完善计划。 ★教学设计的理论基础主要包括: ◇系统科学理论; ◇教学、学习理论(基于行为主义、认知主义、建构主义) ; ◇教育传播理论。 ★几种著名的教学设计理论和模型: Ω加涅的教学系统设计 学习的知识与技能 ...

高中英语课外阅读与课堂教学的整合

   高中英语课外阅读与课堂教学的整合 青铜峡市一中: 青铜峡市一中:曹可 2009.3.17 2009.3.17 1 高中英语课外阅读与课堂教学的整合 曹 可 摘要: 摘要: 阅读是一个复杂的心理过程和智力过程.阅读技能的提高是一个相当复杂的过程,教 师要注意学生普遍存在的阅读上的障碍,尤其是英语课外阅读与课堂教学的整合与利用。 关键词: 关键词: 接触 吸收 阅读能力 阅读策略 英语语言能力包括听、说、读、写四个方面的能力,其中,阅读能力的提高是英语教学 的重头戏,阅读是理解和吸收语言信息的最 ...

热门内容

长岭中学高一英语短语

   长岭中学高一英语短语 长岭中学高一英语短语 Unit 1. 1. 有如此另人吃惊的历史 have such an amazing . history 2.用别致的样式 in a fancy style 3.用……装饰 decorate sth with …. . 装饰 4.花……时间去干 时间去干…… It takes sb. some time to do . 时间去干 5.为……而设计 design for \be designed for 为 而设计 6.属于 belong to 属于 ...

初中英语写作训练及技巧分析

   初中英语书面表达误区及应对策略之探究 新昌县七星中学 黄鑫霞 本文通过对目前初中英语书面表达所存在的现状, 教学中的一些误区以及产生误区的 【摘 要】 原因,从学生和教师两方面出发进行分析。并从英语新课程标准的总体目标出发,作 了深入的探究, 并总结了一些写作过程中可供训练的写作技巧和应对策略, 以便学生 掌握这些技巧和策略,并能充分领会,运用于平时的写作训练中,使他们的文章更具 风采和可读性。 【关键词】初中英语书面表达,写作训练,写作技巧和策略 关键词】 关键词 一、引言 近年来,伴随着 ...

1997中考英语试卷

   #### 市各类高中招生文化考试 英 考生须知: 考生须知: 1、本试卷满分 120 分,考试时间 100 分钟。 2、答题前,在答题纸上写姓名和准考证号。 语 3、必须在答题纸的对应答题位置上答题,写在其他地方无效。1 至 60 小题在答题纸上涂黑作答,答 题方式详见答题纸上的说明。 4、做听力题时,先将答案划在试卷上。录音内容结束后,你将有一分钟的时间将试卷上的答案转涂 到答题纸上。 5、考试结束后,试题卷和答题纸一并上交。 试题卷 I. 略 听力部分 (25 分) II. 笔试部分 ( ...

实用科技英语翻译-期末考试复习题

   I Answer the following quesitions related to EST Translation (30’) (2 个题) 1.What’s the definition of EST (English of Science & Technology)? EST (English for Science & Technology or Technical English or Scientific English) is a special langu ...

新目标英语八年级下学期Will people have robots?period1课件

   NICE TO MEET YOU From: Shen Xiaoyan Catalogue title grammar words listen practice write 2000年 2000年 我是一般过去时 I worked in a factory two years ago. 2005年 2005年 2015年 2015年 我是一般将来时 I will work as an astronaut in two years . 我是一般现在时 I work in a company ...