第 29 卷 第 2 期 2008 年 4 月
赤 峰 学 院 学 报( 汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 )
Journal of Chifeng University(Soc.Sci)
Vol. 29 No. 2 Apr. 2008
谈英语测试的形式
闫俊玲
( 赤峰学院 摘 外国语学院, 内蒙古 赤峰 ) 024000
要: 英语教学和英语测试是教学过程中密不可分的两个部分。英语测试直接服务于英语教学, 对
英语教学有一定的监督和反馈作用, 因此要使测试真正起到应有的作用, 并且达到预期的效果, 就应该挑 选适合我们教学目的和要求的测试形式。 关键词: 英语教学; 英语测试; 测试类别; 相互关系及其作用 中图分类号: H310.4 文献标识码: A 文章编号: 1673- 2596 2008) 02B- 0157- 02 (
英语教学离不开英语测试, 有教学的地方就会 有测试。测试的方法对教学有非常强的反拨作用, 也就是影响。这种反拨作用极可能是正面的, 可以 促进教学; 也可能是负面的, 也会冲击教学。 因此要 使测试真正起到应有的作用, 并且达到预期的效 果, 就应该挑选适合我们教学目的和要求的测试形 式, 做到有的放矢。本文将从以下几方面谈谈英语 测试的形式。 一、 根据考试目的, 测试大致可分为以下四种: ( ⒈水平测试 proficiency tests) 水平测试用来衡量考生的语言能力。 它不是看 考生对某一课程内容的理解及掌握, 而是根据语言 理论所设计的标准来测考生的语言能力, 目的是从 考生中选出佼佼者, 如高考英语测试等。 ( ⒉成绩测试 achievement tests) 成绩测试是基于教学大纲内容的基础上, 检查 沉重的某一课程中的学习进展情况, 如期中测试 ( midterm tests) 和期末测试 final tests) 。 ( ( ⒊分班测试 placement tests) 分班测试是在教学中来确定新生不同的语言 水平, 以便根据实际情况制定相应的教学计划和选 定相应的教学内容。此类测试的内容要有代表性。 在基于语言理论的基础上, 考察学生语言水平, 如
分快慢班的测试。 ( ⒋诊断测试 diagnosis tests) 诊断测试是教师了解学生在某一阶段或某一 方面学习上的长处与短处的一种测试, 如单元测试 或动词短语测试等。 二、 根据考试的方式, 测试可分为以下两种: ( ⒈直接测试 direct tests) 直接测试就是学生被要求直接运用被试的技 能或能力的一种测试。此种测试形式最简单、 最直 截了当, 如口语测试和语言测试等。 ( ⒉间接测试 indirect tests) 间接测试是一种采取迂回方法来评仨语言能 力的测试, 例如改错题。 三、 根据具体测试语言而言, 测试可分为以下 两种: ( ⒈分离式测试 discrete point tests) 分离式测试主要测量的是学生的语言知识, 而 不是语文能力的一种测试。在这类测试里, 一道题 目一次只牵涉到一个考点, 如: The quality” “ newspa-
pers are often held journalism. A.up B.on
as an example of impartial C.back D.against
( ⒉综合式测试 integrative tests) ・ ・ 157
综合式测试要求学生答题时运用多种语言技 能, 不只有一个考点, 强调语言熟练度的整体性的 一种测试, 如: 听写练习检验的包括拼写、 词汇、 语 法和听力技巧等。 四、 根据不同的评分方式, 测试可分为以下两 种: ( ⒈客观测试 objective tests) 客观测试是指试题的答案具有规定性和唯一 性的一种测试, 如: 单项选择题, 在批卷时有标准答 案, 不需人工评分。 ( ⒉主观测试 subjective tests) 主观测试是试题答案具有开放性和灵活性的 一种测试, 如: 作文题, 在批卷时只能安排教师根据 评分标准综合评估打分。 五、 根据考分解释, 测试可分为以下两种: ( ⒈常模参照测试 norm- referenced tests) 常模参照测试是对一个学生考试成绩的解释 是相对其他学生成绩而言的一种测试, 如打 A.B.C. 三种评分的测试。 ( ⒉尺度参照测试 criterion- referenced tests) 尺度参照测试是一个学生所得成绩的含义是 通过与事先制定的标准对照后而得出的一种测试, 如:
察速度。 ( ⒉难度测试 power tests) 难度测试是测试内容有一定难度, 重点关注被 测知识或能力的一种测试, 这样有利于拉开考生考 分之间的距离。 七、 根据考试所产生的影响力度, 测试可分为 以下两种: ( ⒈高风险测试 high- stakes tests) 高风险测试是指考试结果对个人或教育机构 具有重大意义的一种测试。如: 高考或职称外语考 试等。 ( ⒉低风险测试 low- stakes tests) 低风险测试是指考试结果不会对个人或机构 产生决定性影响的一种测试。 是与高风险测试相对 的一种测试。如: 随堂小测试或其他诊断性测试。 英语测试可从不同角度出发, 分成许多种形 式。 以上测试形式并不是各自独立、 毫无联系的。 在 相互的。 许多情况下, 它们的功能和作用是重叠的、 如: 直接测试常常是综合式测试或主观测试; 而间 接测试通常是分离式英语测试或客观测试。 而上述 任何一种测试都有可能成为高风险测试。 了解测试 形式关键是为了使测试更好地服务于英语教学, 为 了搞好英语教学请选择能够达到预期目的的最佳 测试形式。 ?????? ?? ????? ?????? 参考文献: 〔1〕 邹申, 杨任明. 简明英语测试教程 . 高等教育出版 社, 2004. 〔2〕 申 . 语 言 测 试 . 上 海 外 语 教 育 出 版 社 会 实 践 , 邹
Marks Description 3 2 8 2 Give us the title and write it down correctly. Correct spellings and suitable vocabulary. Good contents and supporting details to state main ideas. Different paragraphs.
这是一个假设的写作等级与相应能力的对照 表。 六、 根据考试时间的长短, 测试可分为以下两 种: ( ⒈速度测试 speed tests) 速度测试是时间很紧, 考题相对容易的一种测 试。这类测试不仅检查所测知识和能力, 而且还考
2005.
〔3〕 惠 中 , C.Weir. 效 度 研 究 . 上 海 外 语 教 育 出 版 杨 社, 1999. 〔4〕 Arthur Hughes.Testing for Language Teachers
(M) Foreign Language Teaching and R esearch Press Cambridge University Press,2000.
( 责任编辑 张海鹏)
・ ・ 158
 

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