How to teach vocabulary
“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed” conveyed” David Wilkins “If you spend most of your time studying grammar, your English will not improve very much. You will see most improvement if you learn more words and expressions. You can say very little with grammar, but you can say almost anything with words.” words.” Dellar H and Hocking D
How is vocabulary learned
1 2 3 4 5 音、形、义结合 语境中猜词 直观教学 英语释义 使用词典 6 7 8 9 10 构词法 类比 联想 归类 组块
Sound, shape and meaning combined
音、形、义结合 听其音知其形,见其形知其音,观其形知其义。 听其音知其形,见其形知其音,观其形知其义。 Examples: mess nation organ preserve messy national organize preservation foreigner neighbourhood breakthrough agricultural misunderstanding troublesome
Guessing through context

  1. 运用标点符号引出对生词的解释。 运用标点符号引出对生词的解释。 标点符号引出对生词的解释 The principal ? money he put in his savings account to earn interest ? was safe even though the bank was closed by the police. police. 例句中用了两个破折号把对principal的解释置于其间 的解释置于其间, 例句中用了两个破折号把对principal的解释置于其间,说明 principal 的意思是sum of money。 的意思是sum money。 其他用于解释的标点符号有:逗号,小括号和中括号等。 其他用于解释的标点符号有:逗号,小括号和中括号等。
  2.有时辅助性词汇和标点符号同时使用,可以解释生词的意义。 有时辅助性词汇和标点符号同时使用,可以解释生词的意义。 辅助性词汇和标点符号同时使用 Carlos looked dazed, that is, stunned, as if someone had dazed, shocked him with bad news or with a heavy blow to the head. head. 辅助性词语that is能帮助学生理解 能帮助学生理解dazed的意思是 的意思是stunned。 辅助性词语that is能帮助学生理解dazed的意思是stunned。 其他辅助性词语还有: called等 其他辅助性词语还有:meaning, such as, or, is called等。

  3. 通过相关反义词意义,可以帮助理解该生词的意义。 通过相关反义词意义 可以帮助理解该生词的意义。 相关反义词意义, During office hours he looked very tense and relaxed. anxious, but on weekends he was quite relaxed. 表 示 转 折 关 系 的 连 词 but 能 帮 助 学 生 确 定 relaxed 是 tense 的 反 义 词 。 如 果 学 生 知 道 relaxed 的 意 思 是 at ease , 就 不 难 理 解 tense 意 思 是 tight 或 at attention。
  4. 学生个人的阅历有时也能帮助理解生词的意义。 学生个人的阅历有时也能帮助理解生词的意义 有时也能帮助理解生词的意义。 Martha's husband and mother died within a month of each other, and she cried often at her sorrows. terrible sorrows. 家庭悲剧会让人感到非常伤心,这是众所周知的, 家庭悲剧会让人感到非常伤心,这是众所周知的,运用 这一常识就能理解sorrows的意思是 great sadness。

  5. 含有生词的句子的前后句子也有助于理解该生词。 含有生词的句子的前后句子也有助于理解该生词。 前后句子也有助于理解该生词 … I don’t like violence … but in 1963 I don’ helped him blow up some government buildings. buildings. 句 子 前 半 部 分 的 violence 和 后 半 部 分 中 的 buildings有助于解释 up, government buildings 有助于解释 blow up , 意 思是“ 爆炸” 思是“ 爆炸”。 有时作者会用一个句子给生词下定义 下定义。
  6. 有时作者会用一个句子给生词下定义。 appetizer. She wanted baked clams for her appetizer. meal. An appetizer is the first course of a meal. 下定义, 第二个词用来给appetizer下定义,由此学生便知 是开胃菜。 道appetizer是开胃菜。

  7. 举例也是解释生词的好方法,经常被有些作者所 举例也是解释生词的好方法 也是解释生词的好方法, 使用 Legumes, Legumes, like string beans, lima beans, diet. and green peas are important in your diet. 尽管句子中并没有直接说明 legume是一类植物的 名称, 但是从所举例证中可以推断: 名称 , 但是从所举例证中可以推断 : legume 是 a pods。 name for a group of vegetables with pods。 有时作者会用学生熟悉的词或短语来解释生词。 熟悉的词或短语来解释生词
  8. 有时作者会用学生熟悉的词或短语来解释生词。 The mayor wanted privacy because he knew that being alone would help him solve his problems. problems. 句中privacy指的是being alone。
Learning words with visual aids
直观教学 例如, 文章中图片、 图画、 标志、 例如 , 文章中图片 、 图画 、 标志 、 标牌等 有助于学生理解生词的意义。阅读文章之前, 有助于学生理解生词的意义。阅读文章之前, 不妨让学生先讨论一下文中出现的图片、 不妨让学生先讨论一下文中出现的图片、标 志等,同时学习其中的生词。 志等,同时学习其中的生词。
Learning words with word formation kn
运用构词法研究词根 前缀、 后缀、 运用构词法 研究词根 、 前缀 、 后缀 、 合成等 研究词根、 构词方法是帮助学生理解生词含义的有效途 例如: 径 。 例如 : 学生学过了 art ,知道它的意思 是“艺术;技艺;诡计”,就不难理解 artist, 的意思了。 artist,artistic 或 artful 的意思了。
Word Formation
Write another form of the words given. discover (n) original (n.) equipment (v.) correct (n.) inspect (n.) evaluate (n.) possess (n.) contribution (v.) ignore (n.) competition (v.) existence (v.) wealthy (n.) accurate (n.) royal (n.)


  2. Derivatives
Derivative words
Chunk learning (“组块”) (“组块”
Combination of phrases and words, organized semantically 把词块分为单词和短语、搭配、 把词块分为单词和短语、搭配、惯用话 语和句子框架等四种。固定组块如: 语和句子框架等四种。固定组块如:at risk, make up one’s mind, get one’ accustomed to, so long as, the man in the shop, It is said that, etc. 这种方法不仅帮助学生记忆词汇, 这种方法不仅帮助学生记忆词汇,还可 帮助他们用英语思维和表达。 帮助他们用英语思维和表达。
Using dictionaries
词典是学生学习词汇的良师益友。 词典是学生学习词汇的良师益友。 根据上下文可从词典中找到词义,并能 根据上下文可从词典中找到词义, 找到单词的发音、拼写、词形变化、 找到单词的发音、拼写、词形变化、 用法、词义辨析等。 用法、词义辨析等。 常见的词典有: 世纪版新英汉词典》 常见的词典有: 《世纪版新英汉词典》 《牛津高阶英汉双解词典》第七版 牛津高阶英汉双解词典》 《朗文当代高级英语辞典》 朗文当代高级英语辞典》
Learning by comparison
英语中一词多义(polysemy)现象很普遍, 英语中一词多义(polysemy)现象很普遍,还有同义 现象很普遍 (synonym)或近义词 反义词(antonym)等 或近义词、 词(synonym)或近义词、反义词(antonym)等,让 学生主动探究掌握其规律。 学生主动探究掌握其规律。 一词多义: check有30多个意思 多个意思( 一词多义:如check有30多个意思(check our facts, write a check to pay bills, get a checkup at the doctor’ doctor’s) 同义词不一定是绝对同义的, 同义词不一定是绝对同义的,他们所表达的意思常 有差异。例如joyous所表达的高兴程度比 所表达的高兴程度比happy要 有差异。例如joyous所表达的高兴程度比happy要 强得多。 强得多。
Words of similar meaning
Words of opposite meaning
Word family
Grouping verbal phrases
Learning by association
Learning by categorization
Word Puzzle
高中词汇量大,是否需要平均使用力量? 高中词汇量大,是否需要平均使用力量? 如何区分层次、抓重点? 如何区分层次、抓重点? 如何看待词汇表的功能? 如何看待词汇表的功能?高中学生怎样才 能有效的使用词汇表? 能有效的使用词汇表? 如何提高词汇的复现率? 如何提高词汇的复现率? 如何开辟多渠道加强词汇的记忆和扩大词 汇量? 汇量?
How many words should be learned
For native speaker: 20,000 Most adult L2 learners: 5,000 Threshold core/defining vocabulary: 2,000 Most researchers recommend a basic vocabulary: 3,000 word families S. Thornbury
How words are remembered
LongLong-term memory Repetition Retrieval Spacing Distributed practice Use Cognitive depth Personal organizing Imaging Motivation Attention Affective depth Mnemonics keyword technique
Qualities a good friend should have: F R I E N D S H I P Forgiving, fair, forever, faithful, friendly… Real, responsible, reliable, respectful… Important, interesting… Enjoyable, everlasting, equal, encouraging… Nice… Devoted… Sincere, sharing… Helpful, honest… Independent … Pure, polite, precious, patient…



   小议初中英语词汇教学 夹河中学 曾晓兰 词汇是构成语言的要素,是语言的建筑材料。没有词汇,人们 无法正确表达思想、描绘事物。目前,大多数中学生词汇学习费时较 多,收获甚微。因此,初中英语词汇教学值得我们英语教师关注。 我们先来分析一下初中学生词汇学习效果不好的原因。 原因一:很多学生不掌握读音规则,对英语单词读不出来、拼不 出来。 对他们而言, 英语单词就是一连串毫无联系的符号, 背了就忘, 每天疲于应付,效率很低。久而久之,对单词渐渐失去了兴趣,对英 语学习也产生了厌烦的心理。 原因二:许 ...


   英语词汇教学中的问题及对策 青龙满族自治县教育局教研室 摘要:英语词汇教学是高中英语教学中的重要内容,是培养提高学生听、说、读、写、 译语言综合技能的重要手段。然而,在实际的教学中,在语音、拼写和词义这三个词的三要 素中,却存在着这样或那样的问题,如何寻找更好的办法,解决这些问题,是摆在我们每位 教师面前的重要任务。 关键词:英语词汇 问题 一、词汇教学重要 目前,有一些教师认为把学生活动放在第一位,就能体现学生的主体地位,就能学好 英语,从而淡化了词汇教学,或根本没有了词汇教学。这是高中阶 ...


   关于初中英语词汇教学的几点意见 临洮县文峰中学 石琴 词汇能力是语言交际能力的组成部分,词汇量的大小是衡量 一个学习者英语水平高低的标志。词汇学习对于英语学习者而言, 尤为重要。 词汇一直是我国学生学习英语的一个难点。许多学生虽然花 费大量的时间学习单词,词汇学习效率仍然很低下,表现为词汇 学习速度不快,遗忘现象普遍,不能恰当使用等。就初中学生英 语词汇学习来说,还存在着以下典型问题: 1、思想上重视而行动上忽视 他们都一致认为词汇学习在英语学习中占举足轻重的地位。 但只有部分学生能每天坚持 ...


   小学英语词汇教学法之我所见 小学英语词汇教学法之我所见 自参加工作两年来,我一直与小学英语打交道,于是我就对小学英语教学有了一 些浅显的认识,现在我就谈给大家,一起来交流交流。 所谓的词汇是语音的基本建筑材料,而英语词汇教学是英语课堂教学的重要一 环。 小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要,要求四会的单词非常少,但也是必须 掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇,继而激发 和保持学生学习英语的兴趣,是每位英语教师必须研究的重要课题。 随着时代的发展、 教学的深入, ...


   谈谈小学英语词汇教学 词汇是语言的建筑材料,是语言的最小意义单位。正如砖头是最基本的建筑 材料一样,没有砖头,高楼大厦无从建立,如果没有词汇,任何形式的交流都无 从谈起。词汇是语言的三大要素(即语音、词汇、语法)之一。要掌握一门外语, 就必须掌握一定数量的词汇。可见,词汇是非常重要的。在小学英语教学中,词 汇教学有着相当重要的作用, 词汇教学是小学英语教学的重点和难点。 一般来说, 学生掌握词汇的多少,也是反映其英语水平的标志之一。 《英语新课程标准》指 出: “小学阶段英语教学的重点要放在 ...


   浅谈高中英语词汇教学 鲁教授在视频中提到有一中学校长的词汇量很大,记了很多单 词,但是在说英语时却很慢,并不能流畅地讲英语。这说明词汇量与 运用不是成正比,学英语应该是为了运用英语。在课程标准中,目标 八级中规定: 学会使用 3000 个单词和 400?500 个习惯用语或固定搭 配;运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度;运用词汇描述复 杂的事、行为和特征,说明概念等。但据对高考英语作文范文的调查 发现,写一篇满分的作文只需要几百个单词。因此,作为一名英语教 学工作者, 应好好思考在新课 ...


   小议初中英语词汇教学 江西省石城县东城初中 邓小军 摘要:词汇是构成句子最基本的要素,但大部分学生因为记不住词汇而失去了 学习英语的兴趣。 我们应注重创设情境来教学词汇, 注重用音节和音标来记单词, 并寓“愉快教育”于词汇教学中,培养学生学习英语的兴趣。使学生主动自觉地 去记词汇,让他们能在英语的世界中展翅翱翔。 关键词:词汇,多样性,趣味性,扩展,培养学习兴趣 词汇是语言的三大要素之一,是构成英语语言的最基本单位,是语言的建 筑材料,好比建筑工地的水泥、石头、沙子、木材等,不掌握词汇就谈不 ...


   第 6 卷第 3 期 2006 年 9 月 湖南冶金职业技术学院学报 Journal of Hunan Metallurgical Professional Technology College Vol. 6 No. 3 Sep. 2006 如何进行有效的大学英语四级词汇教学 王晓平 ( 株洲师范高等专科学校, 湖南 株洲, 412007) 摘要: 目前许多大学生在英语学习过 程中觉 得难以 掌握较 大的词汇 量。阐述 了如何在 实际教 学中运 用语 音 法、 构词法、 阅读法、 听写法、 ...


   特别说明 此资料来自豆丁网( 您现在所看到的文档是使用下载器所生成的文档 此文档的原件位于 感谢您的支持 抱米花 ...


   电器电子英语词汇(D) 育龙网 WWW.CHINA-B.C0M 2009 年 06 月 03 日 来源:互联网 育龙网核心提示: 育龙网核心提示: d/a converter 数字模拟转换器 da 设计自动化 dac 数字 核心提示 模拟转换器 dacq 数据采集 damage 损伤 damage area 损伤区 damage probability d/a converter 数字模拟转换器 da 设计自动化 dac 数字模拟转换器 dacq 数据采集 damage 损伤 damage ...



   实用电话英语大全 要找的人不在: a: Hello, This is carol. May I speak to Miss Chen? b: Yes, one moment please. I'll get her for you. a: Thank you. b: I'm sorry, she's not at her room right now. a: Oh, I'll call her again. 翻译 a: 喂,我是卡罗,可以请陈小姐听电话吗? b: 好,请等一下,我为你转接。 ...

高三英语unit11词汇 Key to Success

   SB3 unit 11 Key to Success 知识要点: 1. criterion n. 判断决定的标准;准则 criterion (单) criteria (复) What criteria do you use to judge a good wine? 用什么标准判断酒的好坏? 2. stick with 继续支持;保持联系 stick around 逗留;等待 stick by 维持;支持 e.g. They vowed to stick by one another no ...


   英语冠词的用法总结 英语的冠词 a(an), the 是每一个英语学习者在学习英语之初就遇到的一个十分重要的词性.由 于英、汉两种语言用法的不同(汉语的名词前没有是否运用定冠词、不定冠词之区别,而英语 中冠词的用与不用、用定冠词还是不定冠词对整个句子乃至上下文都会有很大的影响),中国 的英语学习者对英语冠词的用法感到十分棘手.尽管英语冠词的用法有一些规律可寻,但又有 太多的例外.这些例外或是由于上下文的需要,或是固定搭配,它们完全在我们所学的那些语 法条文之外,这些都使得我们对英语冠词的使用 ...


   2011 届一模英语参考答案 2011-3-4 听力 1-10 BBBAC CABBA 11-20 CABAC BAABC 单项选择 21-25 ACBAD 26-30 CCADC 31-35 DBDAB 完形填空 36-40 CBAAD 41-45 CCDBA 46-50 BBACD 51-55 DDABC 阅读理解 56-59 DCAC 60-63 CBCD 64-66 CBD 67-70 ABAC 七选五 71-75 GEDBF 短文改错 第一句 andor 第二句 helpfully ...


   新东方高级商务英语口语教程 高级商务英语口语 史上最牛英语口语学习法:躺在家里练口语,全程外教一对一, 史上最牛英语口语学习法:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无 阻! 太平洋在线英语,可免费体验全部外教一对一课程: 太平洋在线英语,可免费体验全部外教一对一课程 CONTENT 老师讲解课程, (本人有 flash 老师讲解课程,如需要请百度 hi 我) Lesson 1 &f &f &f &f Formal Verbal Communi ...