谈英语词汇教学
广东省罗定市廷锴纪念中学 彭思明 词汇是组成语言的基本材料,是语言的建筑材料,词汇量的大小是衡量一 个外语学习者水平高低的重要标志之一.本文就高中英语词汇教学谈谈笔者的 看法和具体教法.根据自己的教学实践,笔者认为,在高中英语词汇教学中, 可用到以下的几种方法: 一,直观法 运用直观的图片或生动的动画来介绍词汇,生动活泼,快而有效,容易引 起学生兴趣,给学生留下深刻的印象,不易忘记.这种方法主要是针对抽象词 汇的教学,因为抽象词汇较具体词汇难理解,运用直观法能使抽象词汇具体化, 学生要比较容易接受. 《New Senior English for China Student's Book
  6》 Unit 以 的 5 为例,这个单元旨在使学生了解火山爆发这种自然现象,认识到自然的伟大力 量,思考人类应对自然灾害的态度和方法,提高自我保护意识.笔者在课文提 供的图画基础上制作了一张 flash 动画,清晰地把火山爆发时的情形重现,在教 词汇时,先让学生观赏这张 flash 动画,然后再把相关的词汇呈现在他们面前, 如 volcano(火山) erupt (火山爆发)eruption(火山爆发) ash (灰)crater (火山口) lava (火山喷出的熔岩) fountain (泉水般地喷出或涌出) burn to the ground(全部焚毁)等.最后鼓励学生用这些词汇连成完整的句子来描述火山爆 发时的情形:This is a volcano eruption. When the volcano erupts, the red hot lava fountains into the air, which causes the ash cloud. Then the lava flows slowly down the mountain, and the houses in its path are burned to the ground. 二,构词法 运用构词法进行词汇教学,首先要让学生熟悉构词法的特征,这样能使学
生在学词汇的过程中学会举一反三,从而扩大学生的词汇量. 1,利用分析合成词的方法.如在学生学过词组 break out(爆发战争,疾病 等)的基础上,就很自然推测出 outbreak(战争,疾病等爆发)的含义来. 2,派生法是指由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词.前缀一般只改变 词义,而后缀不仅改变词性也常常改变词义. (
  1)利用分析前缀的方法.在教 disagree(不同意) ,unfortunate(不幸的, 倒霉的) ,illegal(不合法的,违法的) ,non-smoker(不吸烟者)时,笔者首先 帮学生复习已经掌握了的 agree(同意) ,fortunate(幸运的) ,legal(合法的) , smoker(吸烟者)等词汇,然后向学生解释:un-,dis-,il-,im-,in-,non- 等 是表示否定意思的前缀,接着呈现 disagree,unfortunate,illegal,non-smoker 等新词汇,学生就能推测出以上词汇的意思来. (
  2)利用分析后缀的方法.笔者首先向学生介绍"名词+able/ful/less"构成 形容词, "形容词+ly"构成副词, "动词+ment/tion/ation"构成名词等词性转化 知识.如教过 value 后,经过构词分析,学生就可以推测出 valuable 的词义来. 笔者就加以引导: "valuable" comes from "value". It means "of value". 这样在教词 汇的同时,把 "of + n."这个结构也灌输给学生了. 但在教导学生规则的同时,笔者也提醒学生要注意一些特殊的情况,例如 形容词与副词的转化规则是: "形容词+ly"构成副词.在教 basic 和 automatic 时,笔者就特别要学生注意这两个词的副词形式,因为与规则变化有所不同: 它们的副词是在形容词的基础上加-ally 转化成副词的.所以,basic 和 automatic 的副词形式不是 basicly 和 automaticly,而是 basically 和 automatically. 3,词性的转换是学生最难掌握的知识.一是因为它是隐性的,不象派生词 有前,后缀.二是因为在英语中,判断词性要通过分析句子结构才能明白.并
且英语词汇中,名词可能与动词兼类.例如,aim 既是名词,表示"目标,目 的,瞄准" ;又是动词,表示"瞄准, (向某方向)努力" 那么,这一类词汇 . 只能要求学生熟记在心. 三,语义必须通过语境来教学 教会学生在阅读中运用语境知识,语境提示来推断词汇的意义是词汇教学 的关键.如在教《New Senior English for China Student's Book
  6》的 Unit 5 的 unfortunately 这个词时,笔者要求学生阅读课文的一段:…Our work has saved many lives because people in the path of the lava can be warned to leave their homes. Unfortunately, we can't move their homes out of the way and many houses have been covered with lava or burned to the ground. 这样通过阅读并结合上下文,学生通过 前后的对比,就能清楚,准确地领会了单词 unfortunately 的意思及其用法. 四,在观察中学词汇 如在教 《New Senior English for China Student's Book
  6》 Unit 2 中的 rhyme 的 (押韵)这个词时,笔者结合课文的第一和第二首诗歌,让学生观察这两首诗 歌每一行的最后一个单词, 学生就会发现: 第一首诗歌中的 word 和 mockingbird, sing 和 ring, brass 和 looking-glass, broke 和 billy-goat, away 和 today 的 最后的音节是一样的; 第二首诗歌中的 fire 和 squire,high 和 sky,race 和 lace, cat 和 hat, too 和 true 的最后的音节是一样的.然后笔者再解释:在英语诗歌 中这种情况就称为 rhyme(押韵) ,那么学生不仅学会了这个词,而且理解了什 么是押韵,一举两得.
 

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