趣味英语进课堂 ??浅谈如何调动学习积极性
趣味英语进课堂 ??浅谈如何调动学习积极性
【摘要】:在小学英语课堂教学中,英语教学的趣味性和学生学习英语的积极性是学好英语 的关键法宝,只有教师精心地设计每一个活动环节,使课堂的内容丰富多彩、趣味十足,学 生才能有积极的学习欲望, 把所有的注意力都集中在学习上, 从而有效地参加到教学活动中 来,这是学生能否学会课堂教学中的知识的关键。因此,我在课堂教学中,经常采用角色扮 演、小游戏、顺口溜、展览作品和各种形式的竟赛来充分调动学生学习英语的长久积极性, 最后达到学生愿学、乐学的目的。 【关键词】:兴趣 活动 信心
作为一名年轻教师,从踏上三尺讲台的那一刻起,我便一直憧憬 着与成功握手,希望桃李满天下,学生个个出类拔萃,成为国家栋梁 之才。在渴望成功的同时,也竭力寻找成功的道路。其实,路就在脚 下,没有刻苦、勤于专研的教师,就没有一堂堂生动精彩的优秀课。 在我从事小学英语教育的短短五年中,我深切地体会到趣味英语、体 验英语对学生的重要性, 在丰富多彩的活动中激发学生的积极学习情 感,培养学生学习英语的兴趣,使学生树立起坚定的自信心。我觉得 在英语授课中应该在以下几方面来调动学生的积极性: 一、 趣味教学使课堂丰富多彩。 兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理 倾向。举世闻名的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我 国古代著名的教育家孔子也曾说过: “知之者莫如好之者,好之者莫 如乐之者。 研究表明: ” “小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。 ”
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这个阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向, 当儿童对学习 有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而 且会使注意力特别集中和持久, 学习和交往能力迅速提高。 由此可见, 学生若无浓厚的学习兴趣,便无学习的动力和强烈的求知欲,英语也 难以学好,因此,教师要注意培养小学生学习英语的兴趣,养成学习 英语的良好习惯。 众所周知,学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。从学生 第一天接触英语起,教师就应尽力用英语进行教学,大量使用日常英 语与学生交流,使学生感到新鲜,产生浓厚的学习英语的兴趣,并让 学生在学习过程中模仿教师的语音语调说英语。然后,在平时教学中 亲切地向学生指导一些学习英语的好方法, 例如教学生用联想法进行 句子替换练习,随时随地热情地表扬学生在学习上的点滴进步,并结 合学生年龄特点和心理特点逐步提出更高的要求, 使学生变被动学为 主动学,由“要我学”变“我要学”,为学生创造一个如同美国教育 家斯宾塞提倡的“快乐教育”的轻松、愉快的学习氛围。 二、角色扮演使学生身临其境体验英语。 英语作为一门语言学科,对于年纪较小的小学生来说,很难在缺 少这种外在的语言环境中掌握其语言知识。在现实的生活中,学生没 有很强烈的说英语的需要,也没有运用英语来交际的对象,更没有说 英语的意识。由于这些现实中的种种客观与主观的原因,导致了“哑 巴英语” 的普遍现象。 然而在课堂教学中, 通过我对学生的仔细观察, 我发现许多学生都比较喜欢在模拟的生活情景中扮演各种角色, 于是
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利用小学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点, 在教授完课文对话之后,给他们几分钟时间准备,分角色记台词,即 兴构思表演动作,再分组进行练习。然后让他们上台进行表演,最后 对他们的发音及表演技巧进行点评,也可以让同学们互相点评。通过 角色扮演,他们可以把自己对生活的感悟和期望,以模拟的方式表达 出来,通过自己与伙伴的创造表演而获得满足感。学生的情感触发往 往与一定的情境有关,教师可以根据教材特点创设情境,渲染课堂气 氛,以触动其情境想象。因此,巧妙的创设情景,既可以克服非母语 教学的缺陷,又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力,从而使 教学活动更为有效。因此,让小学生学习表演是一种很好的学习、实 践英语的方法,也是丰富课堂活动,增加课堂趣味性以及提高学生积 极性的好方法。 例如,在学习完了表示食物的单词之后,为了加深学生思维上 的形象记忆,可以设计这样的游戏课,与自己喜爱的小伙伴去超市购 物,学生利用自己所带的食物创设超市的情景。随后,扮演顾客的学 生可以到超市来购买,服务员与顾客围绕着“Can I help you ?” “Yes, please.I want some…”等句型来进行创造性的表演,通过 这样的模拟情景,不仅满足了学生角色扮演的心理需要,培养了学生 学习的积极性, 还使课堂的学习氛围更加的轻松愉快, 教师教的轻松, 学生学的自主。 三、多媒体教学令学生大开眼界。 在英语课堂教学中,模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法
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全部做到,在这种情况下可运用录音、光盘等电化教学手段来移植情 境,形象生动地再现有关对话的场景,做到声、像结合,图文并茂, 这种有声有色的教学非常适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。 教师将学生要学的对话融于其中,会加深学生对语言的理解,帮助学 生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习的积极性,使学 生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。 例如: 在讲授有关动物的单词时, 如果仅仅向学生出示一些图片, 学生很难感受其真实的形象,也就会毫无兴趣地机械记忆这些单词, 而在教学中,向学生播放几组照片或是一段真实的录像,学生可以直 接形象地感受动物,也将会兴趣盎然地记忆这些动物单词。 四、游戏教学使课堂气氛活跃。 小孩子天性好动, 乐于参与游戏活动。 若能将知识溶于游戏之中, 让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英 语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛, 激发学生的兴趣。例如,在教人体部位的单词 face、mouth、nose、 ear 时,教师可让几名学生到黑板前,让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear“等动作,比一比谁做得做又快又对,对的,下面 的同学说,“Yes!”做错了,下面的同学就说,“no!”也可以由教 师说:“Touch your face.”等,让全班同学一起做动作。通过这一 游戏,学生就很容易地掌握了这些单词了。 五、个性展示、真我风采。 每个人都希望展示自己,让他人了解自己,并得到积极的肯定。
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这一点在小学生身上体现得更为突出。 因此我利用一切机会让学生结 合自己所学的知识,用个性化的方式来展示自己,学生也都很乐意地 参与这些活动,因此,学习的积极性提高了。我在实践中主要尝试以 下几种方式:
  1.让学生亲手制作富有个性的作品。 小学英语课本中许多内容都 是紧密联系学生生活的, 选择的话题也是以小学生的实际需要为出发 点,都是学生的身边人、身边事,所以便可以围绕这些内容设计一些 个性化的活动。例如,在学习书写英文信件后,我让学生自己用英文 来写一篇信,内容包括介绍自己的 name、age、hobby、school、cla ss 等等,学生接到任务后都兴致勃勃地开始设计,设计好的书信各 具特色,有的贴上了漂亮的图画,还有的同学用彩笔作画来精心装 扮……面对学生的这些作品,我真惊叹于他们的奇思妙想,我把这些 漂亮的书信贴到了作品展示板上,同学们还饶有兴趣地观看、评论, 学生参与活动的积极性非常高涨。
  2.让学生摘录自己喜爱的英语信息。 我让学生把平时在报刊和电 视中看到的英语名言名句、小幽默、小故事等摘抄下来,存入专门的 材料袋中。同时引导学生在生活中学英语,将生活中可能看到的英语 信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标,服装上的英文,商 店招牌上的英文,都可以作为收录的内容。过一段时间,我就让学生 们拿出来展览, 当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏 时,那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了。
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  3.要求学生写英语活动的心得体会。我们常常开展一些英语活 动,如举办英语展览及各类英语竞赛,在活动中,学生们都会有不同 的感想和收获, 于是就要求他们在认真参与的同时, 多观察, 多思考。 活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来, 作为自己的 学习心得,加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些 活动的积极性就更高了。 六、积极鼓励、提升信心。 众所周知, 小学生对学习的自信心主要还是来源于外部给予的评 价,学生自信心的提高是一个持续的过程,所以教师要经常给予积极 的评价来帮助学生建立起良好的自信心。 因此要通过一系列有层次的 积极评价才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中,我设 计的“英雄榜”制度倍受学生的喜爱,只要你认真听课,大胆发言, 积极参与各项英语活动,每次考试都名列前茅,那你就是“英雄榜” 中的 一名好汉。“英雄榜”是学生展示风采的舞台,也是获得持续 不断的积极评价的机会。如果在课堂中得到“Wonderful!”“Well done.”“You are clever.”“Excellent.”的评语,还会获得“奖 印”一枚,当然得到的越多,离英雄的距离也就越近了。 每次学生得到“奖印”时,喜悦之情总是溢于言表,他们精心地 收藏着每一枚“奖印”,感觉自身的价值在每一枚“奖印”上得到不 断的体现。这些有层次的“每日英雄”、“每月英雄”和“真英雄” 都是对学生持续、累积地肯定评价,它记载了学生前进的步伐。
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除此之外,我还在课堂中,不时地运用诙谐幽默的语言来调节紧 张的学习气氛,这样不但使自己的讲课显得风趣诙谐,富有魅力,而 且还能创设出一个充满情趣引人发笑又耐人寻味的艺术境界。 学生会 很有兴致地认真听课。 另外, 小组竞赛也是不可缺少的一个重要法宝, 魏书生曾说过,大脑处于竟赛状态时的效率要比无竞赛时高得多,即 使对毫无兴趣的智力活动,学生因希望取胜而产生的间接兴趣,同样 可以提高教学效率和质量。因此,竟赛很容易调动学生的积极性。 综上所述, 是我在平时教学过程中调动学生积极学习的一些行之 有效的方法, 法国教育家第斯多惠说: “教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话给了我很大启示:教育应通过各 种途径,从多方面培养学生的学习兴趣和实践能力。我们小学英语教 师作为学生学习的组织者,应该主动开拓进取,不断创新和优化教学 手段,使课堂教学艺术化。不断地教学摸索中能够尽善尽美,使学生 在快乐、健康、和谐的课堂氛围中体验英语带给他们的快乐。
【参考文献】:

  1、《做成功的教师》作者:张明霞 杭州出版社 2003 年 3 月出版
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