提高初中英语语法课的有效性探究 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言 运用能力的基础,其中语法是语言知识重要组成部分。传统教学中过度强调语法,仅注重语言的形式,忽 视语言的实际运用。在二期课改的实践中,教师对语法教学的认识有了很大的变化,尝试通过模仿操练帮 助学生掌握语法知识,提高学生综合语言运用能力。但笔者通过观察和反思,发现目前的初中英语教师对 二期课改中关于语法教学的指导理解还不够全面,在语法教学中还存在误区,没有完全实现语法教学的有 效性。 一、目前初中语法教学所存在的问题
  1、课堂操练仅留于形式 有些教师片面地理解了二期课改中关于语法教学的指导,认为二期课改的理念就是淡化语法,在课堂 中不应直接讲解语法,语法教学会减弱学生学习英语的兴趣,会使学生产生厌学情绪。于是就出现了这样 的现象:教师在语法教学中要求学生一味进行机械模仿操练,不引导学生观察语言结构、归纳语法规律, 表面上学生通过操练能较流畅地表达,但学生并没有真正理解掌握语法知识,在实际交际中不能运用准确 和得体的英语进行口头表达,也写不出几句完整的句子,难以实现语言高质量的输出。
  2、直接讲解仍不时出现 有些教师在让学生模仿操练后,生怕学生不能记住语法知识,于是采取“先操练后讲解” 。在学生操 练之后,教师直接讲解语法知识,单向灌输,学生被动记忆。学生虽然在较短时间内似乎掌握了目标语法, 但没有经过思维,被动获得的知识难以内化为语言能力。于是,就出现了虽经多次讲解的语法,学生仍不 会准确运用的现象。
  3、训练内容缺乏语境支撑 在模仿操练的中,很多教师仍仅关注语言的形式,所设计的操练形式和内容往往存在“为了训练而设 计”的现象,忽略运用语言时所需的语境。在特定的言语环境中学生表面顺利实现了语言的准确输出,但 在具体语境中仍不会灵活运用。语言实践是提升语言运用能力的必要途径,这一途径的实现必须以具体的 语境为依托。 二、对语法教学的再认识 国家课程标准明确指出:英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与 传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出 发。然而,很多教师由此认为语法教学只要进行模仿操练,语法知识已不重要了,这显然过于片面。 Hymes (19
  71)在谈到外语学习时曾经说过,外语学习的最终目的是培养交际能力,而学习者所要具 备的交际能力至少包括以下四方面,即语法能力、社会文化能力、语篇能力和策略能力。其中语法能力是 其他诸能力的基础,对于准确表达、理解是至观重要的。 中学英语语法教学不能简单地予以淡化,教师在教学中应坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。 初中语法教学应采用“归纳为主,演绎为辅”的教学策略,培养学生的观察、记忆、思维和想象能力,引 导学生主动获得语法知识,借助语境,通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力, 为真实语言交际打基础。 三、如何在语境中提高语法教学的有效性 不久前,笔者依据上述语法教学思路在初三年级进行了一次尝试,教学内容是“if”真实条件状语从 句。本文将结合这堂语法课,阐述如何在语境中展开语法教学,使学生通过观察、感悟、探索和运用内化 语法知识,提高语法教学的有效性。
  1、在故事语境中切入语法主题 本堂课的时间恰逢年末, 于是笔者选取了朗文国际英语教程 (Side by Side) 第四册教材中一篇题为 《A Wishing Well》的文章作为引入,要求学生通过阅读分别找出 Mr. Wang, John,和 Andy 三个人物的新年
愿望。学生在寻读(scanning)的同时,接触到了本堂课的目标语法 “if”条件状语从句。
  2、在游戏语境中感悟语法意义 为了引导学生对所接触到的语言材料进行更进一步观察,笔者鼓励学生对三个人物的其余新年愿望进 行猜测。在设计接龙猜测游戏中,笔者根据学生的实际语言水平,注意游戏难度的坡度,由易到难逐渐提 升。 〔教学片断1〕 T: If Mr. Wang sells a lot of used cars, he’ll receive a large year-end bonus. This is Mr. Wang’s first wish. He has more wishes. What are they? (用课件呈现图片,然后直接告诉学生第二个愿望。 ) T: If he receives a large year-end bonus, he will travel widely. T: If he travels widely, he will probably meet a famous person. Who? Let’s guess. (用课件呈现图片并给予学生必要的提示,图片结合最近所学的课文内容,结果出乎学生意料,开拓 了学生思维,增加了游戏的趣味性。 ) S1: If he travels widely, he will probably meet Fisherman Wang Damin. S2: If he meets Fisherman Wang Damin, he will see Damin fish with his cormorants with his own eyes. 〔教学片断
  2〕 在对最后一个人物 Andy 的新年愿望进行猜测时,笔者没有给学生任何提示,要求他们独立造句。由 于有了先前的铺垫,学生思维活跃给出了各种答案。 T: What about Andy’s next wish? If it snows next month, Andy’s school will probably be closed. If his school is closed, he will … Ss:If his school is closed, he will have a longer winter holiday. If his school is closed, he will stay at home and play video games all day. If his school is closed, he will feel sad. …
  3、在竞赛语境中探索语法规则 初中语法教学应采用“归纳为主,演绎为辅”的教学策略。归纳法能调动学生的参与积极性,有利于 培养学生的观察、思维、分析和归纳能力,也有助于提高学生自主学习的能力。在学生做出了各种猜测后, 笔者给出了含有 Andy 四个愿望的一个语段,鼓励同学即兴背诵,然后归纳“if”条件状语从句的特点,最 后笔者加以点评小结。 〔教学片断
  3〕 T: Please read Andy’s wishes and try to memorize his wishes. Then I want you to recite his wishes. Let’ s see who has got the best memory? S: If it snows next month, Andy’s school will probably be closed. If his school is closed, he will have a longer winter holiday. If he has a longer winter holiday, he will go to Beijing to visit his grandparents. If he goes to Beijing, he will certainly take a chance to see the Bird’s Nest and the Water Cube. He’s sure it will be an unforgettable trip. (背诵时,笔者隐去上述斜体动词词组,给与学生提示,引导学生关注语段中的时态变化,鼓励学生 探索语法规律。 ) T: When you use if Present Real Conditional, you should pay attention to the tense in the if clause. What tense do we usually use in “if” clause, the simple future tense or the simple present tense? S:The simple present tense. T: In if clause we usually use the simple present tense instead of the future tense. We call this rule “主将 从现”.

  4、在生活语境中运用语法规则 通过操练活动形成的初步语言技能只有通过生活化的语言实践活动才有可能逐步上升为真正的语言 运用能力。 “if”条件状语从句常在提出建议时使用,在检验学生是否真正掌握这一语法规则时,笔者设计 了若干适合目标语法的语境,话题贴近学生生活,要求学生讨论解决话题中的问题。 〔教学片断
  4〕 T: Jack is a clever boy in his class, but he often fails in the English tests. He wants to get a better mark, but he seldom listens carefully in class. He likes talking to others in class. He dislikes reading English aloud. He does his homework carelessly. He doesn’t hand in his homework on time. Now Jack needs our help. Let’s help him together. I’d like to give him a piece of advice. ‘If you listen carefully in class, you’ll keep up with your classmates.’ Please give him more advice. (用课件显示 Jack 的不良学习习惯,学生通过提示给出不同建议。 ) Ss:If you hand in your homework on time, you’ll be a responsible student. If you stop talking to others in class, you’ll understand your lessons better. If you read English every day, you’ll be able to speak English fluently. …
  5、在活动语境中内化语法知识 语法的熟练掌握离不开听、说、读、写的实践。设计不同的任务活动,进行有意义的言语训练,可以 实现语言知识运用的自动化(张正东,20
  04) 。教师应根据所教语法项目的交际功能,将语法教学与听、 说、读、写活动结合起来,将语法知识的学习与综合技能结合起来,在任务活动语境中,通过综合运用帮 助学生内化语法规则,真正掌握所学的语法知识。 〔教学片断
  5〕 T: Do you still remember Danny? He is a fat boy. Now he has got a big problem. He becomes even fatter. Let’s help him solve the problem. Four of you work together as one group. First discuss the possible reasons Danny has got, then write suggestions according to the reasons. (学生通过合作,共同书面完成任务,在活动中实现语法规则的内化。 ) Writing: Problem: Danny becomes even fatter. Possible reasons:
  1. He dislikes doing any exercises.
  2. He enjoys .
  3. He .
  4. Suggestions: ? If he , . (lose his weight). ? , . (become healthier) ? , . ? 四、结束语 英语学习的最终目的是培养学习者综合运用语言能力, 提高交际能力。 语法是语言知识重要组成部分, 是学习者正确理解和准确输出的前提。设计趣味性强、贴近学生生活、适合目标语法的语境,让学生在语 境中探索语法规律,运用语法规则,内化语法知识,有助于学生形成综合语言运用能力,为真实语言交际 打下基础。
 

相关内容

如何提高初中英语阅读教学的有效性

   如何提高初中英语阅读教学的有效性 嵊州爱德外国语学校 张 琴 理论背景 随着信息社会的出现,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信 息的能力,而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力,能有效地获取书面信息,并对 此信息进行分析、推理和评价,以实现交际的目的。 与其他语言学习一样,英语学习包括听、说、读、写四个方面,而阅读是其中的重要一 部分,且正变得越来越重要。因为英语阅读是接触英语,吸收语言材料,获取感性认识的最 重要的途径之一。 阅读教学一直以来都是中学英语教学的主体。新课程中 ...

如何提高初中英语阅读教学的有效性

   如何提高初中英语阅读教学的有效性 理论背景 随着信息社会的出现,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信 息的能力,而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力,能有效地获取书面信息,并对 此信息进行分析、推理和评价,以实现交际的目的。 与其他语言学习一样,英语学习包括听、说、读、写四个方面,而阅读是其中的重要一 部分,且正变得越来越重要。因为英语阅读是接触英语,吸收语言材料,获取感性认识的最 重要的途径之一。 阅读教学一直以来都是中学英语教学的主体。新课程中学英语课程标准 明确指出“要 ...

5议英语课堂教学中的有效性探究教学

   第20期 2009年lO月 教法研究 №.20 OCT.2009 刍议英语课堂教学中的有效性探究教学 杨红丽 (南通市刘桥中学 江苏南通 226363) 摘要:“自主,合作、探究”是高中英语新课程标准倡导的三大学习理念,其中探究教学是深化学习内容,提炼学习成果的 有效途径。本文结合自己长期的高中英语课堂教学实践。探讨英语课堂教学中如何进行有效性探究教学。 关键词:高中英语课堂教学 有效教学 探究性教学 中图分类号:∞33.41 文献标识码:A 文章编号:1 673?1 875(2009)20 ...

初中英语语法大全

   一、词类、句子成分和构词法: 词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 。 1、名词 名词(n.): 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 名词 2、代词 代词(pron.): 主要用来代替名词。如:who, she, you, it . 代词 3、形容词 形容词(adj..):表示人或事物的性质或特征。如: ...

初中英语语法大全

   A) 、名词的数 我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词, 而不可数名词它没有复数形式, 但可数名词 却有单数和复数之分,复数的构成如下: 一)在后面加 s。如:fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 二)x, sh, ch, s, tch 后加 es。如:boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes 1) baby-babies, family-families, duty- ...

初中英语语法总结

   初中英语语法总结 1 一般现在时的用法 1) 经常性或习惯性的动作,常与表示频度的时间状语连用。时 间状语: every…, sometimes, at…, on Sunday。例如: I leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。 2) 客观真理,客观存在,科学事实。例如: The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。 Shanghai lies in the east of China. ...

初中英语语法大全

   Revision of Junior English 初三英语复习 Adjectives and Adverbs 形容词、副词 形容词、 区别几组易混淆的副词、 区别几组易混淆的副词、形容词 ★ already 常用于肯定句、个别疑问句 常用于肯定句、 yet 常用于否定句、疑问句 常用于否定句、 * The train has already gone. * They haven’t come back yet. yet. 修饰形容词、 ★ such 修饰名词 so 修饰形容词、副词 *I ...

初中英语语法大全

   Revision of Junior English 初三英语复习 Adjectives and Adverbs 形容词、副词 形容词、 区别几组易混淆的副词、 区别几组易混淆的副词、形容词 ★ already 常用于肯定句、个别疑问句 常用于肯定句、 yet 常用于否定句、疑问句 常用于否定句、 * The train has already gone. * They haven’t come back yet. yet. 修饰形容词、 ★ such 修饰名词 so 修饰形容词、副词 *I ...

初中英语语法教学

   %m=================================%n * 单词速记: * * www.easy-english.org/?id=330 * *                * * 掌握速读记忆 考试轻松如意 * * 30小时提高阅读速度5-10倍 * * 训练教程免费下载qf.jint.cn * * * * 更多资料qq351605872.ys168.com * %p========= ...

初中英语语法综合

   目 录 日 常 交 际 用 语 简 表(Daily Expressions in Communication)....... 2 语 音 项 目 表(Phonetic Items).................................... 6 语 法 项 目 表...................................................... 8 一、词 ................................................. ...

热门内容

九年级英语期末复习资料1-11单元

   九年级英语 Unit1 复习资料 1. by + doing 通过……方式 如:by studying with a group by 还可以表示: 在…旁”“靠近”“在…期间”“用、“经过”“乘车”等 还可以表示: 期间” “经过 、 “ 旁 、 靠近” 、 期间 、 ” 经过” 乘车” 如:I live by the river. I have to go back by ten o’clock. The thief entered the room by the window. The ...

1994-2010年考研英语熟词偏义词汇汇总(一)

   embrace 包括;接受, 信奉;拥抱 preferred 有优先权的 exceptional 特殊的;例外的 prejudice 损害;偏见 dormant 暂停活动的;潜在的;睡着的 serve 有作用 act 法案;(戏剧的)一幕 govern 适用于,管理 term 条款,术语;学期 personality 人物,名人;个性,人格 fine 细微的 secure 获得,得到;a.安全的 rather 恰恰相反;相当 knowledge 知道;知识 aggressive 有进取心的, ...

1994-1999考研英语阅读真题解析

   1999 Passage 1 It's a rough world out there. Step outside and you could break a leg slipping on your doormat. Light up the stove and you could burn down the house. Luckily, if the doormat or stove failed to warn of coming disaster, a successful law ...

13.Be Happy!30篇英语美文

   生而为赢??新东方英语背诵美文 生而为赢??新东方英语背诵美文 30 篇 ?? 第十三篇: 第十三篇: Be Happy! Lloyd Morris "The days that make us happy make us wise." John Masefield When I first read this line by England's Poet Laureate, it startled me. What did Masefield mean? Without ...