2009 年第 10 期
提高高中英语阅读课堂教学效率的实践探索
李  燕
(广东省东莞市常平中学   523570 )
     : 本文从新课标下的高中英语阅读课堂教学实践出发 ,指出了提高高中英语课堂教学效率的重 摘 要 要性 , 探讨了“ 如何通过恰当导入来激发学生兴趣 ”“ , 如何把阅读技巧训练落实到教学实践中 ”“ , 如何 整合各种阅读技巧以培养学生的语篇分析和对语篇 的 整体 把握能 力 ” 及“ 以 如何 通过 阅读来 提高 学生 的综合运用能力 ” 等四个方面的问题 , 为提高英语阅读课堂教学效率和新课程改 革的 有效实 施提 供了 有益借鉴 。    关键词 : 教学效率   兴趣   技巧   整体把握能力   语言综合运用能力
   新课改下 , 英语教学对学生的阅读能力要求进 一步提高 。阅读是学生接触外语世界 , 获取外语信 息 ,开展对外交流实践的重要途径 。大量有效的阅 读不仅有利于帮助学生扩大词汇量 、 丰富语言文化 知识 ,还有助于学生比较深入 、 系统地了解欧美国家 的民风民俗和异域风情 。从历年的高考情况来看 , 阅读理解在英语能力和水平测试中的权重越来越 大 。自 1995 年以来 ,高考阅读理解题所占分值就一 直是 40 分 ,占总分的
  26. 7% ; 间接反映在“ 听力 ” 、
( “ 完形填空 ” 任务型写作 ”广东卷 ) 等题型中对阅 、 “
同 ,采取故事导入 、 音乐导入 、 悬念导入 、 互动导入 等不同形式的导入方法 。如在教学 U nit 3 Comput2
ers (Module 2, N SEFC ) 时 , 可采取对话互动的形式 T: ( Pointing to a recorder) W hat is it? Ss: A recorder .
导入新课 :
读理解能力的要求也越来越高 。这种变化要求教师 在英语阅读教学中要不断地创新教学方法 , 提高教 学效率 。下面将从四个方面就如何提高阅读课堂教 学效率进行深入探讨 。 一、 恰当导入 ,激发兴趣 语言学家 Hammer ( 1983: 151 )指出 : “One of the
major reasons for this is to create expectations and a2 rouse the studentsπ interest in the subject matter of the text ” . 引导学生参与阅读 , 培养阅读和思维能力 , 激
发其兴趣尤为重要 。
要激发学生的阅读兴趣 , 首先必须在新课标课
堂导入环节上做足文章 ; 只有恰当的导入才能激发 学生的阅读兴趣 。高中英语新课标教材题材广泛 , 涉及天文地理 、 历史人物 、 环境保护 、 文学艺术等领 域 ; 且体裁多样 , 有记叙文 、 说明文 、 议论文等 。在 高中英语 阅 读课 教学 中 , 可 以 根 据阅 读 材 料 的 不 收稿日期 : 2009 ?09 ?16
也有对新知识的探讨和思索 。在不知不觉的师生问 答互动中 ,教师巧妙 、 自然地引导学生很快进入良好
的学习新知识准备状态 ,学生带着强烈的求知欲望 ,
作者简介 : 李   ( 19
  75. 02 ? )     燕 女 广东省东莞市常平中学   一级教师

  16・
T: ( Surp rised ) Oh, isnπ it a computer? t T: W hat is a computer then? Ss: Think for a while. W hat can we do w ith a computer? S1: W e can use a computer to calculate. things through the Internet . board ? infor mation. ?
Ss: ( laughing & shaking their heads) No.
T: ( show s the Ss a notebook computer and help them to
S2: W e can p lay games on computers W e can buy . In addition, W e can send e - mails or chat with friends ? .
T: Computers have greatly changed the way peop le live.
velopment of computers? Read the text and get more
They make life convenient But do you know the de2 .
say: ) A computer should include a screen, a key2
教学在师生互动中开始 ,既有情感方面的交流 ,
2009
提高高中英语阅读课堂教学效率的实践探索
his work appearance invention position in the world
第 10 期
必然会全身心地投入到新课学习中去 。 二、 把技巧训练落实到课文阅读中 阅读技巧是在课文阅读的实践中获取的 。在 新课标下 ,英语教师的任务是“Teach students how to
learn English, no t to teach students English ” 。教师要
He works the land to do his research. Sunburnt face and arm s and his slim , strong body . Super hybrid rice. the first agricultural p ioneer in the world.
发挥学生的主动性 ,教会学生在阅读过程中如何跨 越障碍 、 速地 捕 捉信息 并 对 信 息进 行 有 效 的 分 快 析、 整合 、 归纳 、 探究 。科学恰当的阅读教学方法是 提高阅读课教学效率的前提条件 。阅读方法得当 , 阅读教学 效 率就 高 , 就能 获 得 事 半功 倍 的 学 习 效 果 。在教学中 ,应当注重在以下几个方面对学生进 行阅读方法训练 ,使学生掌握多种阅读技巧 。 一是注重训练学生精读 ( intensive reading) 与泛 读 ( extensive reading)相结合的方法 。NSEFC 课文容 量大 ,每一个单元既有必读课文 , 又有选读文章 (在
U sing L anguage 中 ) ,要使学生在有限时间内读懂全
   先用略读把握 、 判断“Q
  1. W ho is the p ioneer? ” , 再用寻读求证“ hy is he considered a p ioneer? ” W 这种 宏观判断和把握与微观细节信息捕捉交错结合 , 互 为补充 ,利于提高学生捕捉 、 分析细节信息和准确理 解材料的能力 ,也利于培养学生综合 、 归纳和概括能 力。 此外 ,还要重视培养学生视读 ( visual reading) 习 惯 。视读是发音器官不动而用眼睛的阅读 , 是让学 生默读而不是朗读课文 。一篇 300 字左右的课文 , 朗读完毕需要 6 - 7 分钟 ,而视读只需 3 - 4 分钟 , 这 大大缩短了文字转换为信息的时间 , 增强了课文语 义的连贯性 。 三、 重视语篇分析 , 整合各种阅读技能技巧 , 培 养学生对篇章的整体把握能力 新课标下的阅读教学不能只停留在“ 对句子的 分析 、 理解 ” 层面上 ,而应该上升到“ 培养学生对阅读 篇章进行整体分析和把握的能力 ” 上来 。培养学生 对语篇的整体把握能力的具体方法有很多 , 如 :
  1. 根 据文章标题预测课文内容 ;
  2. 圈出具有概括性的关 键词或句 ;
  3. 从段落中划出主题句 ;
  4. 从文章中找出 主题段落 ;
  5. 进行分段和段意概括练习 ;
  6. 总的归纳 或概括 ; …… 这些方法各有侧重 。但要达到理想的整体阅读 效果 ,还必须在课堂阅读教学设计和实践过程中结 合学生实际并按照“ 由浅入深 ” 由点到线 ,由线到 、 “ 面 ” 紧扣课文内容 ” 、 “ 的原则对这些方法进行整合 运用 ,使课堂教学具有层次性 、 体现逻辑性 、 富有整 体感 。下面以 Unit5 Theme Parks ? Fun And More
Than Fun (Module 4, NSEFC ) 的教学设计和实践为
文 ,就必须教给他们精读与泛读的技巧 。精读是一 种分析性阅读方法 ,重在对课文形式与内容两方面 的剖析 。在教学中应简明扼要地讲解课文中的重 点词汇 、 句子结构以及语法知识之后 , 让学生在限 定时间内通过采用速读 、 略读 、 寻读 、 跳读等不同的 阅读策略归纳提炼全文主旨 、 段义及中心思想等 , 有助于学生深刻领会语言要点 , 在头脑中形成对课 文的系统认识 。而泛读是一种扩大阅读量的有效 方法 ,重在理解大意 、 把握要义 。在教学中通常把 必读课文作为精读来教 , 而把 U sing Language 中的 选读文章作为泛读来教 ,但这并不意味着把两种方 法彼此割裂开来 。相反 ,而是要训练学生学会把精 读与泛读相结合 ,以达到最理想的教学效果 。 二是注重训练学 生 将 略 读 ( skimm ing ) 和 寻读
( scanning)两种基本阅读技巧的交错使用 。略读侧
重于对语篇材料有一个大概印象 ; 在具体操作中 ,通 常采用抓语篇标题 (大标题或小标题 )或找文章中关 键的起始句或结尾句来了解基本信息 。而寻读则侧 重于有目的地从材料中寻找某些特定的细节信息 , 这要求在阅读中要跳过一些不必要的干扰信息或细 节 。二者具有很强的互补性 , 但在具体实践中只能 交错使用而不能同时并行 。如在 Unit2 A p ioneer for
all peop le (Module 4, NSEFC ) 阅读教学中就可以设
例进行分析探讨 :
Step
  1. Prediction: Q. According to the title “ Theme Parks ? Fun And More Than Fun ” what is the passage mainly about? , A. Its concep tion B. Its purposes C. Its kinds D. Its significance
计这样一个教学环节 :
Task
  1. Guessing: Q
  1. W ho does the“p ioneer”refer to in the title? Task
  2. Checking & Filling: Q
  2. W hy is he considered to be a p ioneer?

  17・
2009
提高高中英语阅读课堂教学效率的实践探索
第 10 期
析 :运用预测法展开“ 望文生义 ” 式的联想 ,引导 学生对语篇内容勾勒出一个模糊的画面 。在引入课 题 theme parks的同时 ,也为在后续的阅读活动中对 所产生的“ 联想 ” 进行阅读印证作好铺垫 。
Step
  2. Skimm ing: ( Search for key words for each para2 graph. ) tioned in the passage? W hat are they? Para. 1: Various Para. 2: D isneyland Para. 3: Dolly2 Step
  3. Scanning: Search for the key sentence ( s) or ex2 p ressions that give ( s) the main idea of each paragraph. Para. 1: There are various kinds of theme parks . and more than fun in D isneyland. Para. 2: W ith all these attractions, you can have fun Para. 3: You can have fun learning all about Americaπ s historical southeastern culture in Dollywood. England in Camelot . Para. 4: You can have a world of fantasy about ancient
容的整体认知和把握进行语言上的组织和表达 , 这 样就达到了培养学生语篇整体把握能力 、 实现课堂 教学整体效果的教学目的 。 四、 通过阅读培养语言综合运用能力 阅读教学实质上就是一个引导学生强化实践和 综合运用语言的过程 。可以说 , 没有英语语言的实 践性 ,就没有高中英语阅读教学的高效率 。语言学 家 Hammer指出 :“One skill cannot be performed w ith2
out another, peop le use different skills when dealing w ith the same subject for all sorts of reasons ” . 这表明 ,
wood Para. 4: Camelot
引导学生概括语篇段落大意 , 使学生逐渐产生语篇 语意的总体印象 。
提示下 ,进行概括性的总体把握 ,使段落大意意思逐 渐明朗化 ,并能从语言上进行组织和表达 。
概括语篇大意 , 使其对语篇最终形成这样一个整体 概念 :
Q
  1. How many kinds of theme parks are mainly men2
析 : 采用“ 略读 ” 。通过“ 寻找关键词 ” 来提示 、
在课堂阅读过程中对所遇到的问题的处理方法与课 后延展性的阅读过程所遇到的同一或相似的问题的 处理方法可以根据不同的阅读实践需求而有所不 同 ; 从这种意义上来看 ,阅读课的结束并不意味着阅 读能力培养的终结 。在实际阅读课教学中 , 我们有 必要通过一系列巩固与运用练习以及课外阅读等 “ 三结合 ” 形式 ,强化学生的语言实践 ,提高学生知识 迁移能力以及综合语言运用能力 , 努力使课堂的教 主要做法有以下几点 :
学效率体现在学生课后自主学习 、 延伸阅读实践上 。

  1. 读说结合 , 即 读后口 述课 文大意 或复 述课
文 ,提高口头表达能力 , 如在人教版英语必修 ③ The
M illion Pound Bank - note ” 阅读课教学之后 , 可布置 Act the story out in group s 的作业 。
析 : 采用“ 寻读 ” 。在段落 、 语篇关键词或表达的

  2. 读写结合 ,即读后改写 、 缩写 、 扩写 、 仿写等 ,
训练学生概括和归纳知识的能力 , 培养学生的想象
Step
  4. D ividing & Generalizing: D ivide the whole pas2 sage into several parts and try to get the general idea. Step
  5. Summarization: There are various theme parks, such as D isneyland ( cartoons) , Dollywood ( traditional southeastern culture in America) and so on, from which we get not only fun but also something instructive, know ledge about ancient England from Camelot, for examp le.
析 : 结合段落语意进行分段 , 并引导学生归纳 、
析 : 最后 ,引导和帮助学生对课文语篇结构和内

  18・
能力和推断能力 。如在人教版英语必修 ③ The festi2
vals around the world阅读课教学之后 ,教师可要求学 know 为题仿写课文 。
生以 Describe the traditional festivals in China you

  3. 课内课外结合 , 除了 抓好 课堂阅 读教 学之
外 ,还必须狠抓课外阅读 , 增大学生信息输入量 , 增 强学生的语感 。教师可要求学生每天阅读 2 - 3 篇 难度适宜的短文 ,并建立阅读档案 ,如以表格的形式 记下阅读日期 、 材料名称 、 阅读字数 、 阅读时间 (分 钟 ) 以及读后感等 ; 积累一段时间后 , 还要抽查学生 的阅读档案 ,并组织展示与交流活动 。 总而言之 ,提高英语阅读课堂教学效率不但需
要激发学生兴趣 , 还需要在阅读实践中对其进行有 针对性的技巧训练 , 更需要对这些技能技巧的训练 进行整合 、 培养学生对语篇进行整体分析和把握的 能力 ,实现阅读理解能力真正意义上的飞跃 。通过 阅
 

相关内容

提高高中英语阅读课堂教学效率的实践探索

   2009 年第 10 期 提高高中英语阅读课堂教学效率的实践探索 李  燕 (广东省东莞市常平中学   523570 )      : 本文从新课标下的高中英语阅读课堂教学实践出发 ,指出了提高高中英语课堂教学效率的重 摘 要 要性 , 探讨了“ 如何通过恰当导入来激发学生兴趣 ”“ , 如何把阅读技巧训练落实到教学实践中 ”“ , 如何 整合各种阅读技巧以培养学生的语篇分析和对语篇 的 整体 把握能 力 ” 及“ 以 如何 通过 阅读来 提高 学生 的综合运用能力 ” 等四个方面的问题 , ...

高中英语课堂教学探索

   甘肃教育学院学报 ( 社会科学版) 第 17 卷0专辑 (3) ,2001 Journal of Gansu Education College (Social Sciences) Vol. 170Special Issue (3) ,2001 高中英语课堂教学探索 马晓娟 ( 甘肃省定西县东方红中学 ,甘肃 定西   743000)    我们知道教学方法是一门科学 ,又是一 门艺术 。但是任何一种教学方法都不是万 能的 。英语课堂教学是学生通过练习听 、 说、 、 读 写能力 , 达到掌 ...

高中英语自主性学习写作教学的实践与研究

   高中英语自主性学习写作教学的实践与研究 瑞安中学 李春云 [摘要 摘要]:教师要发挥引导作用,以学生为中心,激发并促进写作兴趣形成,积极开展英语 摘要 自主性学习写作教学,从而使学生掌握有效的写作策略,提高写作水平. [关键词]:引导者,学生中心, 自主性学习,写作教学 关键词] 一. 背景 长期以来,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师. "给出题目,提出 要求,并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后上交给教师批改"是传统英 语写作教学的一种模式 ...

初中英语阅读教学案例

   初中英语阅读教学案例 克拉玛依市第六中学初二备课组 李爱玲 make the survey of students’ reading 1What’s reading? 2 Why do we read? 3 How do we read? 4 What’s problem? 5 Being an efficient reader. What’s reading? 1 reading is an active process. it involves guessing, predicting, ...

商务英语阅读课程教学大纲

   《商务英语阅读》课程教学大纲 商务英语阅读》 一、课程的性质 《商务英语阅读》是英语专业专科商务方向的选修课程。本课程 4 学分,课内学时 72 学时。为指导广播电视大学《商务英语阅读》 课程的教学,特制订本大纲。大纲的各项规定应作为教学安排、教 材编写、教学质量检查的依据。 二、本课程的教学目的 本课程的教学目的是培养学生掌握阅读和理解商务英语文章 的基本技能,获取商务信息的基本能力,为进一步学习后续的商务英 语专业课程, 毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下 坚实的基础。 通 ...

浅谈提高英语课堂教学效率

   浅谈提高英语课堂教学效率 更新时间 2010-1-14 5:56:46 打印此文 点击数 1737 摘要: 摘要: 英语教学由于受种种条件的限制,大多数学生只是在课堂上接触英 语,那么怎样才能提高英语课堂教学效率呢?笔者根据自己的教学工作经验,认为应从教师自身 业务水平的提高和师生课堂教学的灵活互动上下功夫,并就如何做好这两方面的工作进行了探 讨。 关键词: 关键词:教学效率 教师业务水平 灵活互动 摘要: 通过科学设计教案,优化课堂教学环境,提高英语教学策略,提高 听说读写等教学效果,进行 ...

高中英语阅读技巧与效率的实践研究

   《高中英语阅读技巧与效率的实践研究》课题研究实施方案 姓名 赵清 石家庄市第八十一中学,石家庄 050011 我们申报的《 高中英语阅读技巧与效率的实践研究 》课题,已被石家庄市第八十一中学批 准, 被列为石家庄市第八十一中学 "十一五" 规划课题. 课题批准号为 ky81115020 . 现根据 《石 家庄市第八十一中学课题管理办法》的规定,进行开题论证,启动研究工作. 一,问题的提出 高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分.我们英语教学的目的就是要培养学生独 ...

提高农村中学英语课堂教学效率的建议

   农村初中学生的英语为什么赶不上城市 湖北省利川市建南镇乐福店中学 刘俊敏 我是永年四中的一名英语教师,在英语教学过程中,总觉得有些吃力,学 生学得吃力,以致老师教得也很吃力。思索再三,总结了以下一些问题。 我认为现在农村中学普遍存在以下这些问题:硬件设施落后;师资力量薄 弱,专业水平和综合素质有待提高;学生生源差,基础差,教学班额大;教学时 间不足,教材内容多,考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们,严重阻碍 了英语教学的发展。不管问题有多少,归根到底要提高教学质量,还是要反思我 们教师, ...

商务英语教学目标研究与教学实践探索

   商务英语教学目标研究与教学实践探索 (南京 吴 玄 王若梅 211135) 摘要: 明确五年制高职商务英语专业建设方向和目标是提高教育质量、培养人才的重要前提 保证。针对五年制教育对象,通过对其专业定位的研究、提出本专业的培养目标,并在教学 实践方面做了有益的探讨。 关键词: 专业定位 课程设置 培养目标 实践教学 作者简介:吴 玄(1962-) ,男,南京工程高等职业学校,副教授/主任 王若梅(1963-),女,江苏经贸职业技术学院,副教授 一、商务英语专业现状分析 (一)商务英语专业定位 ...

新课改下高中英语教学方法的实践探索

   新课改下高中英语教学方法的实践探索 新课改下高中英语教学方法的实践探索 下高中英语教学方法 [内容摘要] 国家《英语课程标准》明确指出,基础教育阶段英语课程的总目标是 内容摘要] 培养学生的综合语言运用能力。随着高中英语课程改革的不断推进,广大的高中英语教师 应积极探索同课程改革同步进行的高中英语教学方法, 从而保证英语教学的实用性和时代 性。本文对新课改下高中英语教学的传统教学方法和现代教学理念进行整和,探索出了既 有实效性又有时代性的高中英语教学方法。 [关 键 字] 新课程改革 高中英 ...

热门内容

高考英语重点知识点复习题汇编

   www.hengqian.com 2007 年高考英语重点知识点复习题汇编 I.名词 1. Because prices of food and clothing and almost everything else in that country have steadily of the dollar has gone down. gone up, the buying A. energy B. force C. power D. strength Key: C 2. Many stude ...

(用)09年高三英语专项复习情态动词特殊用法大集合

   高中情态动词专项练习 09 年高三英语专项复习情态动词特殊用法大集合 情态动词除了基本的用法以外还有许多特殊之处,最基本的用法读者可以结合自己的 语法书籍来适当复习,这儿就不赘述,主要略列一些特殊用法,希望对各位英语爱好者有 所帮助。 1. can 和 could . 错误! 未找到引用源。 Can 和 could 可以表示某人或某物一时的特点 可以翻译为 一时的特点, “有可能, 有时会” 。 一时的特点 It can be very warm in this area 。这个地区有时可能 ...

高职院校商务英语泛读教学之我见

    2008 年第 12 期                   宁 行 政 学 院 学 报 辽 ( 第 10 卷第 12 期 )               Journal of L iaoning Adm inistration College No. 12, 2008 (Vol 10. No. 12) . 教育研究 ⒇ 高职院校商务英语泛读教学之我见 房  慧 (徐州建筑职业技术学院 ,江苏 徐州 221116) [摘   ]    要 充分重视商务英语泛读课程在商务英语专业培养方面的作 ...

八年级(上)期末测试卷 英语

   兰谊学校八年级( 兰谊学校八年级(上)期末测试英语试卷 期末测试英语试卷 测试 时间:90 分钟 总分: 总分:100 分 第一部分 听力 20 分 Ⅰ.你在句中听到的单词 5分 1. A.catch B.cat C.where 2. A.meet B.meat C.met 3. A.cloud B.cold C.cloudy 4. A.best B.plan C.buy B.HN7382 C.HU7382 5. A.HU7283 Ⅱ.对话应答 5 分 根据听到的内容,选择对佳答语补全对话或 ...

2010年浙江省湖州市中考英语试题及答案(扫描版)

   初中英语辅导网:http://www.yingyufudao.cn/ (附答案讲解及考点分析) 附答案讲解及考点分析) 京翰教育中心:http://www.zgjhjy.com/ 初中英语辅导网:http://www.yingyufudao.cn/ 京翰教育中心:http://www.zgjhjy.com/ 初中英语辅导网:http://www.yingyufudao.cn/ 京翰教育中心:http://www.zgjhjy.com/ 初中英语辅导网:http://www.yingyufud ...