提高小学英语课堂的趣味性 提高小学英语课堂的趣味性 小学英语
【摘要】现在许多老师的英语教学还是停留在“老师说,学生跟”的位置,教学方式十分 摘要】 单一, 无法让学生领会到学习英语的快乐, 枯燥寡味的教学会让学出产生对英语的厌倦和不 屑,教师也无法激起学生学习英语的兴趣。学生英语学习兴趣是学生学好英语的重要保证。 【关键词 兴趣 激趣 创设环境 利用电视机台 主体作用 关键词】 关键词 【正文 正文】 正文 闻名的生理学家布鲁纳说过:“学习的最佳刺激是对所学教材的兴趣”,“兴趣将直接影 响学习的效果”。学习的兴趣是学习动机的重要生理成分,首要表现在学生身上,就是要让 他们携带一种强烈的求知欲,踊跃愉快地去学习和思考。随着社会的进步,学生更需要布满 激情的课堂, 所以现在如何激发学生的学习踊跃性, 如何让学生领会到学习的快乐成为英语 教学的一个重要课题。现在我就如何激发学生学习英语的兴趣来做一些论述。 (一)关爱学生,建立调和、融洽的师生关系 教学不仅是教与学的关系, 同时也是师生双方思想和感情的交流过程。 青少年的生理独 特之处告诉咱们,这阶段的学生“亲师性”较强,要是他们喜欢某位老师,他们便会对这位老 师的课感兴趣,肯花大力气去学习;反之,要是他们不喜欢某位老师,他们就不愿意花力气 去学习这位老师所授之课。因此,教师要重视对学生对感情投入,要善于表扬激励,让学生 重拾信心。有些学生平常很少听到老师的表扬,久而久之,就没了自尊心。作为教师,对他 们首先要有信心,要多给他们关心。教师要善于发现学生的闪光点。学生的做法要是能得到 老师的及时而中肯的评价,学生就会感到被欣赏,重视,才会愉快,踊跃,增强自尊心;反 之则会情绪低沉、不主动,丧失自尊心。 在教学活动之余,应经常深入到学生中去,了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,为他们 解决学习和生活中的困难,以爱心唤起他们的笑容,以真诚唤起他们的感情共鸣,成为他们 可亲又可敬的亲密朋友。 (二)深切钻研教材,认真备课 小学生好动、 对所有的新鲜事物都有强烈的好奇心, 单一的教学方法对他们来说是寡味 的,再好的方法,经常用也会落空它的魅力的。为了激发学生的学习兴趣,教师应当真钻研 教材,备好课;根据教学内容的不同,合理运用实物、图片、挂图、简笔画等多种方法,激 发、增强学生的记忆效果。如在教学“颜色”时,我在课前准备一些不同颜色的小纸片,课堂 上我将这些个图片展览给学生们看;在教水果、学习用品时,把实物带入课堂中。 (三)恰当的幽默进课堂,激发兴趣 教学中教师恰当的幽默会让小学生们对本堂课回味无穷, 一说一笑就对知识掌握得更牢 固,学生对你的课就会有一种期待,从而培养学生学习英语的兴趣。 (四)创设浓厚的英语气氛 教师要努力创设学习英语的课堂环境,为学生提供听说读写的机会。通过创设活动化、 交际化、生活化的语言学习环境,使学生快乐地学。比如:课前 Warm-up 安排几分钟的英 语自由交谈。教师在课堂要尽量说英语,开始时学生有可能听不懂,老师可以适当解释,还 借助手势表情。久而久之学生就会有长足进步,当然, 课堂上也应让学生尽量用英语表达, 给学生提供表达的机会,让每个学生都动起来,使课堂充满活力。例如在上 Happy birthday 时,因为有呈现数字,于是我就先让学生唱一首数字歌“one little ,two little ……”然后告诉学 生今日是 Sam 的生日,咱们要一起去为他过生日,于是引出要庆祝人的生活日快乐该怎么 说呢?咱们要带什么去呢?这样一节课就活起来了,同学们议论纷纷,非常热情。
(五)寻找中文和英语的差异激发学习英语的兴趣 例如在称呼上汉英的差异很大。中国人把姓放在前面,名字放在后面,而英语却相反; 在会话内容上也存在差异,中国人打招呼时常问“你吃了吗?”、“你去哪里?”,聊天时常问对 方的年龄、 收入及家庭私事。 而在英语国度, 人们跟熟人打招呼时常用“Good morning”、 “Hi”、 “Hello”等。聊天时很少涉及年龄、收入、家庭情况等,他们认为这是个人隐私。要是你问 对方“你吃了吗?”,他们会认为你是说他们没钱,连饭都吃不起。甚至你问“你要去哪里?” 他们也会不高兴。中国人遭到夸奖时,大多会谦虚的否定,而英语国度的人会理解是你认为 他的表彰是虚假的。 按英语的语言习惯, 在遭到对方称赞时, 你应该高兴的接受, 并说“Thank you!”这就暗示对方的表彰是真诚的。让学生知道这些个内容,他们既有兴趣,又了解了一 点点中西文化的差异,并且在日常的学习、交流中自觉注意起来了。 (六)利用现有的多媒体和自制教具、实物创设情景 教师在讲台上口干舌燥的讲,学生毫无生气的跟读、无精打彩的听讲、效果必定是不好 的,那么教师就必须利用好有限的教学资源,充实教学课堂。合理运用图片投影,创设语言 情境。小学生对于新鲜事物都比较好奇,如教师经常看图学生也会厌倦的,所以教师也应该 适时地采用小黑板。 借助自制教具,拉近英语与学生的间隔。有的学校,教学设备不足,需要老师本身建造 教具,这时教师可以放手让学生本身去预设教具,如:画钢笔、椅子、猫、狗等,让他们给 物体涂上本身喜爱的颜色,并将单词写在反面,这样学生可以利用自制的教具进行操练,做 得好的教具,老师还可以在课堂上展览,这样小学生们会很甘愿答应去建造,并盼望本身的 教具能在课堂上展览,这无形之中就动员了学生对英语的兴趣。又如在教“big、small、tall、 short”等这一类对比性的形容词时,在没有卡片的情况下,自制一些略带夸张的图片,或利 用本身的体态语言,以引起学生浓厚的学习兴趣,从而起到较好的学习效果。 在英语教学中,教师如只用贫乏的语言讲解新常识,学生会记不住,实物的形象直观, 容易调动学生的兴趣。在教单词“apple、egg、pencil、pen ”等时,我就把这些实物带进教室, 象苹果、鸡蛋、石墨笔等这种东西,学生在日常生活中经常碰到,当教师把这些实物带进课 堂时,学生会产生浓厚的兴趣,而且很容易就记住了。通过实物,使学生在语言、实物、情 景之间建立了一座桥梁,以发展学生的言语能力。 (七)利用简笔画,使语言活起来 小学英语教学中,运用简笔画画出所要学的单词图案。如 green,onion ,eggplant 老 师一边画,一边板书并读出这些个单词及类型、学生自然会颇有兴趣的跟读和操练。平时, 教师就应该多运用简笔画让学生正确理解教师的意图,正确理解教师所传授的知识。例如, 在讲到 drink 时,教师可以在黑板上画 Coke juice 等,学生就很容易理解教师所讲的内容了。 要是给学生 1 个新单词,让学生画在黑板上,通过亲身绘图学生就更易掌握新授单词了。 (八)运用歌曲、游戏、小诗、童谣,提高学习英语的热情 一首旋律柔美的英语歌曲, 可以像磁铁般吸住学生们的注意力, 大大激发他们的学习兴 趣。在英语教学过程中,把音乐和英语融拼凑,有利于巩固所学常识,提高教学质量,小学 生好动、活泼,喜欢唱歌、跳舞。针对他们的这一独特之处,教师就尽量多编、多教英语歌 曲,借助音乐的柔美旋律和节拍进行英语单词和句型的教学、巩固。如在教句型“Who"s he?”“Who"s she?”时,为能让学生区别“he”和“she”以及 对这两个问句的回答。教师可以自 编一首英文歌曲。让学生先唱谱,后边唱边表演。可以先把全班分为男学生组和女学生组来 唱,再让个体同学来唱。反复操练唱这首歌曲。同时也能够让同学起来边唱边表演。唱问句 的同学用手指着任一位同学, 唱答句的同学可以用真实的姓名来代替歌中的英语名字。 这样, 歌会唱了,对于句型“Who"s he?”“Who"s she?”同学也掌握了,而对这一特殊疑问句的回 答,学生也必定能回答了。这种做法,不仅能使学生遭到音乐的陶冶,也能够使学生感受到
学习的快乐和意义,从而提高了学习效率。 游戏教学是“寓教于乐”的具体表现。课堂教学中精心预设的游戏使课堂气氛活跃,有新 鲜感。 学生能在开怀的笑声中, 吸取新的知识, 而且印象很深。 如在教人的身体各个部位时, 可以让学生听口令做动作,如:Touch your nose. Close your eyes. Show me your foot. 若是错 了就让学生表演 1 个节目,如唱一首英文歌或说一些学过的单词等。这样,他们在游戏中轻 松的掌握了新知识。如在教学句型“What’s this(in English)?”“What colour is it?”时,我 事先准备好一些实物和英语歌曲的磁带,做游戏时,我一边用放音机放英语歌曲,一边拿着 实物。接力棒放在第一张桌子上,按顺序由前往后传,音乐声停,就由拿着接力棒的两位同 学起来问答:“What’s this/that?”“It’s a(n)_”、“What colour is it?”、“It’s _”这样,不 仅充分调动了学生的学习踊跃性, 而且使学生在游戏中学习了内容, 巩固操练了所学的知识, 也能够让教师检查学生的掌握程度。 随着时间的推移,小学生掌握的词汇越来越多,每个学生的接受能力不同样,这时有的 同学有可能觉得有些费力了,老师就应该采用多种方法帮助学生识记单词,小诗、童谣简明 扼要,读起来琅琅上口,且节拍感强,即能增强学生的语感,形成正确的语音语调,又能很 好地激发学生的兴趣。如在学习家庭成员一课时,咱们就可以适当的插进去小诗《The Family》 Here’s the father, 父亲在这儿 Here’s the mother, 母亲在这儿 Here’s the sister, 姐姐母亲在这儿 Here’s the brother, 哥哥在这儿 Father、 mother、 sister、 brother, 父亲、母亲、姐姐、哥哥 Hand in hand, 大家在一起 With one another 手牵手 通过这首小诗,学生既愉快又非常轻松的掌握了各种称谓。如:在教数字时,可以用童 谣:1 是 one,2 是 two,3 是 three,4 是 four……,并配上动作??摆手指,这样既有趣又 好玩,又帮助记忆。 (九)开展竞赛,调动学生学习的兴趣 好胜心强、 不甘心掉队是小学生共同的生理特征。 预设一些竞赛形式的课堂活动会让学 生思维活跃,踊跃表现。这时教师可以展开竞赛,如小组赛、班级赛等,比一比谁说的英语 更棒、更标准;比一比谁唱的英文歌最佳听;比一比哪 1 个小组排的会话最佳。这样既能培 养学生的团结合作精神,又能激发学生上进、竞争的精神。如在字母教学经过一段时间后, 为检查学生的掌握程度,教师可自编一些拗口令教给学生,先让学生本身操练,然后让每组 推举出一位代表来进行比赛,看哪位同学能绕得又快又准确,来确定谁是优越者,并让其作 为“擂主”来接受其它同学的挑战,同时也鼓舞勉励其它同学向他(她)挑战。又如在会话教 学时,可以采取“问答比赛”方式,看哪位同学能回答得又快又准确等。这一类比赛既可以用 于复习巩固已学过的内容, 又可以训练学生的反映, 还可以培养学生的竞争意识和集体荣誉 感。 (十)挖掘美的因素唤起学习英语的兴趣 英语学习中有许多美的因素,咱们要擦亮眼睛、多动脑子,寻找美、挖掘美。英语内容 丰富多彩,充满了兴趣。读句子时,读出升降调,轻重读,注意连读、落空爆破之处。读出 感情,把握好语速、语调。在英语学习中,教师利用各种教学方法引导学生去发现美、欣赏 美、表现美、创造美,从而越发激发了小学生学习英语的兴趣。 (十一)利用形式多样的课外活动激发学生学习英语的兴趣 课外活动是激发学生学习兴趣的方法之一,同时更是课堂教学的有益补充,可以让学生
把所学知识运用于实践,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自尊心,变“要 我学”为“我要学”,进而激发英语学习的兴趣。如开办“英语角”、“英语活动小组”、“英语乐 园”,组织
 

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