提高英语课堂教学效率
【摘 要】 课堂上老师滔滔不绝的讲,学生认真地听并笔耕不辍的传统课堂一去不复 返。在实施素质教育的今天,要改革教学方法,优化课堂结构,多渠道提高英语课堂教学 效率,培养学生综合运用英语的能力,提高学生的整体素质。 【关键词】英语学习;课堂效率; 教学方 关键词】 ; 单位时间内出效率。课堂对于学生来说每天真正学习英语的时间就课堂 45 分钟,如 果每堂课有 10 分钟的时间得不到有效利用,每学期就有 4550 分钟付之东流,即 114 节课 没有了。以此类推,由此及彼,可见课堂上每分钟都是金子。而实际情况怎样呢? 很多教师认为“好记性不如烂笔头”因此课堂上板书时间多达十几分钟,不分难易, 动辄几黑板,其间就是教师写、学生看;有的教师动不动就“跑题” ,大谈自己对人生、 世事的看法, 或是一段对自己刻骨铭心却对别人却无关痛痒的情感经历, 学生听得也热闹, 忘得也干净;不少过来人,回首昨日,顿感不可思议,自己也居然不敢相信自己曾经那样 的下力过,内行者却发出了 60%的时间都浪费掉了的慨叹。 “课堂老师讲,课下学生练”是不少教师特有的法宝。这正是学生课业负担屡减而 不见轻的主要原因。 因此向 45 分钟要质量,提高课堂效率,是切实推进素质教育的一项 重要措施。以上仅仅是些显性浪费,还有些花在弯路上的隐性浪费更令人痛心。唱唱歌, 跳跳舞,做个游戏,也确实能活跃气氛,但这种方式毕竟只适用于一些起始阶段的或低龄 的学习者,从来没有听说过外国在高中外语教学阶段以此法为主。没有语言知识的大量输 入,又谈何能力的输出?没有高质量的课堂输入,决不会有高效率的输出。 因此,老的教学方法已不适应当代学生学习知识的要求,改革教学方法,优化课堂结 构,向 45 分钟要效率,培养学生综合运用英语的能力,是提高当代学生的唯一途径。那 么如何提高英语课堂教学效率呢? 建立和谐、融洽师生关系 一、 建立和谐、融洽师生关系 只有“亲其师”才会“信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生 之间亲密的交谈, 才能成为好朋友。 “只有成为学生的知心朋友, 才能做一名真正的教师” 。 人把现代学生比作一辆新款轿车:性能卓越,装备精良,乘驾舒适无比,在高速路上跑起
来可真谓“天人合一”的一幅壮美的人类改造自然、利用自然的绝美杰作。可是一旦他自 己不愿走,而且万一要在手刹或档位上,您想动他半步,还真是比登天还难。所以教育首 先应是温暖的,有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才 能使师生心灵相通。所以教师要深入学生,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化, 时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅 是一位 可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批 评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批 评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是 诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。成绩较差的学生往往自信心不足, 学习压力大, 不愿意或 者不敢参与教学活动。如果长期忽视这一群体, 会降低他们的学习主动性, 从而影响英语 教学效果。针对这种情况, 教师应给予成绩较差的学生以更多的关注、鼓励, 激发他们的 学习热情, 使他们获得进步和承认。 课前认真备课, 二、 课前认真备课 明确教学目标 “只有知道去哪里,才能确定方向”只有确定一节课的目标才能明确一节课的教学方 向。所以教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标, 掌握重点、难点, 有效地克服教学 中的随意性, 加强教学的针对性。同时, 教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况, 都要做到心中有数。其中时间的分配至关重要,它能保障一节课是否顺利完成。比如上一 节英语新授课,那么新知识的讲解是重点,时间安排要占 20?25 分钟;对新知识的巩固 消化时间也应在 5?10 分钟;新授课前对旧知识的回顾,复习也应占 5 分钟左右。 减少 教学的盲目性。此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题, 如英语例句的选择。好的英 语例句容易吸引学生的注意力, 使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。一般说 来, 选用的英语例句应具有以下特点: 代表性、趣味性、激励性和适时性。有代表性的例 句, 说服力强, 结构简单, 浅显易懂, 有助于教师讲解。趣味性、激励性强的例句可以有效 地消除学生的心理障碍, 活跃学习氛围, 激发他们的求知欲, 调动学生学习英语的积极性 和主动性。适时地列举一些与学生生活相关的例句, 易使学生学以致用.精心设计每一堂 课,充分调动学生的积极性。才能保证每一节课的圆满完成。 三、 兴趣是最好的老师 “兴趣是最好的老师”我们的教学实际上激发学生对学习兴趣。课前预习和课后复习
的激情大多是学生的直接兴趣,它情感性强,短期效果好,但难以持久。所以,教师要想 尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴 近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤 起情感共鸣,引起学生兴趣,给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一 夕的,而要持续不断。孔子曰: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”激活学生学习 动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。 四,小组活动式教学 传统的英语课堂教学模式是“填鸭式”, 以教师讲授为主, 照本宣科满堂灌, 形式单调, 内容枯燥。这种传统的教学方式,不符合新大纲要求,不利于学生灵活运用所学知识,不 利于发展学生的独立思维,尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。 为 此,为提高英语课堂效率,消除英语学习中严重的两极分化现象,我在英语教学中尝试学 习小组的组成形式。划分学习小组。 按照学生英语成绩、性格、活动能力和组织能
力划分四人为一组。小组成员推选一名组长,进行小组活动,这样 有利于创设良好地言 语交际环境,在小组活动中,由具体的问题情景引入,通过学生的自主学习、合作交流、 提出问题、解决问题,最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程,对学习内容进 行总结深化、并进行反思,总结学习的得与失。如问题是什么,是怎样被解决的,获得什 么基础知识与技能,用到什么英语知识,学习后有什么感想和经验。学生在此过程中,都 会有实实在在的情感体验:他们发现只要积极参与、勤于思考,就会有所收获。在总结过 程中,学生学会了发现、学会了思考、学会了与同学的合作,真正体现英语新课程的理念: 人人学习英语,不同的人在英语上得到不同的发展,在有限的教学时间内大幅度地增加了 学生参与 语言实践量,调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神,提高学生学 习主动性,同时也改变了课堂教学中学生所处的被动局面,促使学生在掌握 知识的过程 中积极思维,发展个性,互助共进。 五. 教学过程注重师生互动 教学的过程实际上就是心灵与心灵交流的过程。苏霍姆林斯基说, 学校里的学习不是 毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里, 而是师生每时每刻都在进行的心灵 接触。 《普通高中英语课程标准( 实验) 》强调, 教师既是学生学习的组织者、引导者、更 是合作者, 教师应成为学生个性张扬的促进者。在当前新课程教育理念下, 教师应鼓励学
生自由发言, 引导他们积极地参与英语教学活动。通过教学互动, 激发学生的学习主动性, 从而提高英语教学质量 六.运用多媒体技术辅助教学 多媒体的使用是教学更加生动化形象化。 可以使难以理解的抽象的东西以生动的图像 展现在学生面前。它可以克服文字与口头表达形象性弱的缺点, 以丰富的内容, 多样的形 式, 生动的图像, 优美的英语原音多方面、多角度地向学生呈现英语教学素材, 从而达到 培养学生观察能力、自学思维能力的目的。例如,英语教学强调训练学生的听力与口语。 然而教师工作量大, 学生训练机会少。利用多媒体, 教师可以收集最新最好的图文并茂的 教学信息制作英语课件, 充分利用课堂时间进行学生的听力与口语训练, 从而提高学生的 学习效果。因此利用多媒体技术辅助教学, 可以有效地提高英语课堂教学效率。 七、发挥游戏、表演的作用 发挥游戏、 长时间枯燥无味的教学方式,会使学生对学习英语失去兴趣,常常有一些学生学因此 在课堂上注意力分散等。为了迎合学生好玩的特点可以把教学过程设计成游戏,指导学生 边玩边学例如:在学习 eye、nose、mouth、hand、face 等表示身体部位的单词时,和学生 一起做 Touch your head 游戏。开始教师先作示范,然后说 touch your nose,学生边听边点 自己的鼻子。依次练习 nose、ear、eye、mouth、hand、face,重复几遍之后再进行小组的 比赛,并加大难度,只有当学生听到 Polly says“Touch your ears”时,学生才可用手摸自 己的耳朵,否则算违规,要被“罚”下场,游戏结束时,小组违规最少者得胜。整个游戏 由学生自愿轮流当发令官,学生参与的积极性很高,游戏使枯燥的单词变生动了,难记的 知识变容易了。生动夸张的表演,欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情。才能使课堂 “活”起来,才能提高课堂教学效率。 八. 重视作业评语 作业是学生与老师交流学习效果的平台,学生在课堂上学的知识在作业中得到巩固, 通过作业教师可以发现学生存在的不足。而在英语教学中, 教师往往只重视课堂用语, 而 忽视作业的批改与评语。其实, 作业评语是英语教学中的一个重要环节。它有利于激发学 生学习兴趣, 提高英语课堂教学效率。作业评语是师生互动交流的一种方式。教师通过作 业评语,不仅可以鼓励学生, 而且可以委婉地指出他们的缺点和不足, 并表达对他们的希 望, 从而使学生从中感受到教师的信任、关心与爱心。同时, 作业评语可以弥补英语课堂
教学时间的有限性, 便于因材施教, 个别指导。此外, 作业评语是教师对英语语言的实际 运用, 即对某个学生及其作业的具 九、 结论 提高课堂教学效率, 除上述几点外, 还有规范学生的课堂行为、 培养发散和创新思维、 创设语言环境等许多方面。大教育家夸美纽斯说: “寻求并找出一种教学方法使教师可以 少教,但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向,但万事贵在持 之以恒,这样做就意味着教师得花更多的时间和精力,只要教师大胆实践、积极思考、虚 心学习,不断总结、积累和反思,英语教学定能收到事半功倍的效果一堂英语课, 在教学过程中,培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真 正主人。以学生的发展为本,把“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”落实到 教学的每一个环节,高效率的课堂教学一定能实现 (工作单位:临颍县固厢乡第一初级中学)
 

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