考研俱乐部 --考研英语语法全突破
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很多英语老师都面临着一大烦恼,特别是农村中学的英语老师们,在农村小学英语基础教育没有走 上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下,学生不爱听课,要么走神,要么就干别的事,好像对老师所讲的 一点儿不感兴趣。究其原因,是由于课堂教学枯燥乏味。因此,教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性, 让英语课堂不再乏味。该如何增加课堂的趣味性呢?下面是我的几点体会:abcabc 一、讲一些文化背景 abcabc 语言是文化的重要载体,语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后,才能正确 理解和表情达意,从而激发学生学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中,教师不但要把握好教材,还要仔 细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。只有这样,学生才能真正 体会到学习 英语的 乐趣。 如教材中出 现的 Washington D 。 C 。 这 个词 ,学生们很 想知道 为什么 Washington 后边加上 D 。 C。 ,我们就应该告诉他们:美国首都称 Washington D 。 C。更准确。在美 国,除了首都还有一个州也叫 Washington, Washington D 。 C。中的 D 。 C。是 District of Columbia (哥伦比亚特区)的缩略形式。首都 Washington 在 District of Columbia,与 Washington State 是两回 事,为了区分,人们常常把首都叫做 Washington D 。 C。 。教给学生这些文化背景,将有助于学生记忆 和应用,当然将更增加学生学习英语的兴趣,提高学习效率。又如:在讲到音意兼译的绝妙好词 talk show (脱口秀); cool(酷); fee(费) ;clone(克隆)等时,我们可以给学生讲最早的音译方法:sofa(沙发) 、 mode
  1(模特) 、coffee(咖啡) 、chocolate(巧克力)等。让学生了解一下最初的音译文化,加深对这些 词的印象。我们在平时的教学中,不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识,将大大地提高课堂趣味 性,提高学习效率。abcabc 二、讲一些有趣的单词或短语 abcabc 在英语课堂教学特别是词汇教学中,适 当讲一些有趣的单词或短语,能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性,同时起到活跃课堂气 氛的作用。如 patient 这个词中文意思是“病人,患者”、“有耐心的”,这几个意思不好记,我就告诉他们:照 顾病人应有耐心。 他们很快就记住了。 又如 pest 这个词中文意思是“害虫”, 就应该拍死它, 拍死它和 pest 读 音有点像。再如 pour ,“泼、倒”,泼正好和它读音相近。还有 news 当“新闻”讲,新闻来自四面八方,news 这个词分别取 north、east、west、south 这四个词的第一个字母。在讲 alone 与 lonely 区别时, 告诉学 生 a1one 的第一个字母是 a,单词 a 表示“一”,指客观上只有一人,而 lonely 指主观上孤独。再有,讲解 a few/little 与 few/little 的区别时,a few/little 前有 a ,表示“有一点儿”,表肯定意义,而 few/little 前没有 a,表示“几乎一点儿也没有”,表否定意义,学生就很容易分清它们的用法了。这样一描述,学生自然会对这 些词加深印象。我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇,从而达到事半功倍的效果。abcabc 三、 适当应用一些速记方法 abcabc 语法往往是让学生感到头痛的事,太枯燥,太乏味。为了让学生能轻松、 牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识,我们可以适当应用一些速记方法。如在讲名词单数变复数的规则时, 有些以 f / fe 结尾的词要变 f / fe 为 v 再加 es ,有些又不变。这时我就叫学生记住要变的这些词: thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf。但学生怎么也记不好,于是我就叫学生这样记:“小偷的 妻子用刀子和叶子把狼砍成两半,结束了它的生命,把它放在架子上”。又如在讲解用不带 to 的不定式作宾 语补足语的动词时,可以让学生这样记:“让迈克看一看听一听这块表有啥感觉,主动不带‘土’”。 let,make, see,hear,watch,have,feel 这里“迈克”是代表 make 的,“土”是代表 to 的,学生觉得好玩,很容易就 记住了。再如,在讲感叹句时给学生讲 what 修饰名词, how 修饰形容词、副词或动词。当一个句子中既 有形容词又有名词时,很多学生就不知道该用哪一个了,这时可让学生记住这么一条规律,即看形容词和名 词之间有无限定词,有则用 how,如 How beautiful the girl is!无则用 what,如 What a beautiful girl! 学生可能容易搞混淆,就叫学生注意一下“无”的汉语拼音是“wu ”,其声母与 what 的第一个字母相同,学生 记住这个规律后就很少犯错误。abcabc 如何增强农村英语教学的趣味性(下) abcabc 四、适当做一些游 戏 游戏是深受学生欢迎的活动。 把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、 富于交际的语言环境; 能为学生提供引人入胜的练习形式;还能满足学生旺盛的学习欲望。它已被认为是提高英语教学效果和效率的 方法之一。现就几个游戏举例供参考:如在复习 There be 句型时,可预先装好一个盒子,然后拿来让学生 猜里面是什么。游戏中可使用以下句子:What 's in the box ? Are there any … ? ( Is there a/an…) Yes , there are (is)。 / No , there aren ' t ( isn' t).当然中间还可以穿插其他句型,如: Is it big or small ? What colour is it ?等。比一比谁猜中的次数多。又如为了训练听力可采用发命令做动作的游戏的方式。教 师用所学英语发布命令,两组学生根据听到的命令做动作,看哪组学生反应最快。abcabc 五、适当时可利用 一些简笔画 abcabc 简笔画是英语教学法理论家理查兹和吉伯逊的创造,其优点:一方面简单,人人都能 在短期内学会,几笔画在刹那间就能表现一件事物,一个动作,一个情景,一个情节等;另一方面是概括性 强,能更准确、更生动地表达意思。如教语法时,可用简笔画教动词的三个时态:abcabcHe was a
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baby 。
He is a boy 。
He will be a man。abcabc 六、穿插一些英语谚语 abcabc 在英语教学中,
恰如其分地讲一些英语谚语,可增加课堂的趣味性,并帮助学生正确理解所学到的内容。如在讲到 time 时, 我们可插一些有关 time 的句子:" How time flies ! "(光阴似箭) , " Time and tide wait for no man 。 "(时不待人), " Once time is lost, it can never return 。 "(光阴一去不复返)等,这些英语谚语表达出 了朴实的哲理,我们在课堂教学中讲解这些东西,既能活跃课堂气氛,又能对他们的人生起到很好的鞭策教 育作用,真可谓一举多得。abcabc 七、运用各种方法和手段逐步培养学生的自学能力,也可以增强学生自主 学英语的兴趣 abcabc 运用各种手段, 逐步培养学生的自学能力。 充分实现学习英语的实践性和实用研究性, 使学生拥有“独立掌握英语知识获取英语技能的能力, 以及独立而顺利地应用 abcabc 英语知识于实践的能力” (《中学英语教学心理研究》贾冠杰、马寅初)。abcabc
  1.在思想上使学生形成自主学习的概念,摈弃有 问题就举起手来找老师的想法。在传统的教学过程中,教师是占有主导地位的,他们的传道授业解惑是整个 教学过程中最重要的部分。学生所要做的就是认真听课,认真作笔记,他们不需要动太多的脑筋,只要接受就 可以了。比如在讲解课文时,一般都是一个段落一个段落来,首先涉及到的是文中出现的单词、句型及语法 点,然后在老师的帮助下一句一句地翻译成汉语。而在培训学生的听力和口语时,老式地听磁带跟读更让学 生觉得乏味。这种教学方法对部分自觉的学生来说,还是能让他们掌握书中该掌握的东西,但是在培养学生 的独立思考能力和发展他们的创造性思维方面根本起不到什么作用,而且无法调动广大同学的积极性,更无 所谓学习兴趣的培养。因此,我们应该在学习英语的初期就逐步让学生形成一个这样的观念:学习是自己的 事情,自己独立思考和寻找答案的过程是充满着乐趣的。怎样做呢?abcabca.改变传统的课堂模式,教师 把主动权交给学生,充分发挥学生的主体作用。“教师的身份从传统教学中的主宰者退缩为帮助者或咨询者。” (《现代英语语言学概论》戴伟栋)这样能够很好地帮助学生克服依赖心理,变被动学习为主动。因为教师 不再一点一点地灌输了,要想知道为什么,学生们必须自己找答案。当然,是在教师的引导下。比如在学习 形容词的比较级和最高级时,首先是给出图片或实物,学生们反复的操练;之后,教师指导他们自己归纳这 一语法,当他们一条条归纳出来时,别提有多高兴了。一段时间坚持下来,他们就会发现,自己动脑筋想办 法所获取的知识已经在脑海中扎根了,比平时抄笔记再去记单词语法之类的效果要好得多。这样促使他们不 断地动脑动嘴,不断地思考,收效自然不错。abcabcb.将英语课堂设计得生动而富有乐趣,让学生自始至 终都有参与的兴趣,都充满学习的热情。比如在刚开始学英语的时候,学生对要记这么多的单词感到很为难, 而且枯燥乏味。那我们就举行一次单词接龙游戏,由学生自己组织。实践证明,学生们太喜欢这种形式了。 平时我们在课堂上多采取这样一些学生们喜闻乐见的形式,学生就有学习的推动力。另外课堂中常常用到的 幻灯片、VCD、录音机等,还能提高学生的听力和反应能力。abcabc
  2.采取多种多样,丰富多彩的教与学 的形式,在课堂教学过程中培养学生的自学能力和自主学习英语的兴趣。在课堂中,教师的教与学生的学是 相辅相成,密不可分的。那么教师该怎样教,学生又该怎样学呢?abcabc 新的教学理念认为,教师在课堂中 所起的作用就是组织与指导。在英语课中,摈弃教师讲学生听的主要模式,而将教师的指导作用贯穿整堂课, 才能真正达到培养学生综合能力的目的。这一点是前提。因此,作为教师,应该充分地为学生着想,把教的 重点由怎样把知识灌注给学生,转变为怎样去引导帮助学生,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力, 使他们获得自主学习的能力。具体说来:在课前将教学内容与学生的心理年龄特点以及具体情况联系起来, 找准知识与能力的切合点,为学生制定可行的学习计划或活动安排,如:怎样根据教材大纲编排教学内容; 用什么样的方法学生能够轻松地接受;怎样才能最大限度地调动学生学习的积极性与参与性;采取什么样的 形式进行语法、课文、听力、口语的训练等;然后在课堂上科学地组织好学生的学习。教师可以为学生制定 一系列的以学生为主的课堂活动,如英语单词接龙、问题抢答、编顺口溜等,用以活跃课堂气氛,调动学生 的积极性,使他们全身心地参与到学习中来。举个例子:在初一的课本中,要求学生掌握 be 动词的用法,一 句简单的顺口溜就能够使学生学得又开心又扎实??我用 am,你用 are,is 连着她他它,单数用 is,碰到复 数都用 are。这样的课堂气氛轻松有趣,知识性强,学生很乐于接受。另外,在课堂进行的过程中,可以大量 地使用直观教具和电化教具,如与课文内容一致的图片,教师或学生自己动手画的简笔画,或者是效果很好 的电脑课件,使学生对有些枯燥的知识点有着直观而生动的印象,学习起来没有困难或减小了难度。再者, 英语教学注重情境,教师甚至可以把学生带出课堂,带他们走入生活、走入社会,使他们有更好的环境更好 的机会运用自己所学到的英语知识和技能。另外,教师还要多多鼓励学生、帮助学生树立信心,并对课堂过 程中出现的问题或不良现象予以及时地纠正或解决。abcabc 综上所述,在抓好农村基础英语教育的同时, 我们尽量运用多媒体教学,深钻教材,采取多种教学手段和方法,努力增加课堂的趣味性,那么农村中学英 语课堂将不再乏味了 abcabc 如何增强农村英语教学的趣味性 abcabc 人们在运用语言交流思想、传递信息
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