如何克服由词汇问题引起的两极分化现象
现行的初一英语新教材,篇幅多,词汇容量大,再加上初中的课程任务比 较紧张,因此很容易造成两极分化。初一英语教学的后进生一般在入学后的第 一个月就浅露端倪,而在第一学期期中时逐步明朗化,以后两极分化现象越来 越严重,而词汇关往往是学生学习英语所要闯的第一关,许多同学正是由于没 有闯过词汇这一关,而成为了英语学习的后进生。 仔细的分析一下这些后进生,大致分为三种情况:第一种大多数是因为懒 惰不肯读单词,导致学过的单词不认识,不会读,慢慢地即使想学好英语,由 于大量的单词不会读,而使得他们对英语望而却步,逐渐丧失信心,终至放弃 (这部分以男生居多) 第二种是由于没有基础或是天生对语言不敏感, ; 而导致 今天记住了,明天又忘了,明天记住了,后天又忘了的现象;第三种情况就是 死记硬背我们老师经常会碰到这样的同学,比如,你让他拼写一下“coast”这 一单词,他会问你: “老师,这个词什么意思呀?”如果你告诉他是“海岸”的 意思,他马上会说: “啊,我知道了,是 c-o-a-s-t”这种记单词的方法就好象是 在记电话号码,记到一定程度就饱和了,而怎么念这一单词却不知道。 对于初一的同学尤其是那些学起来相对较落后的同学来说,我个人认为会 读单词比会拼单词重要的多,你暂时不会背单词没关系,但是你一定要会读这 一单词,这是我对学生的要求。从进入初一以来,我就跟同学们强调朗读的重 要性,千方百计为他们创造朗读的机会,虽然学生已学会了音标,会利用拼读 规则拼一些简单的词汇,但是却不能娴熟的运用,况且初一的学生自主学习的 能力还不够,所以在学校里除了课堂上老师领读,抽个别学生读,齐读等不同 形式的朗读外,课余时间我也做了一些安排,不如,同桌之间相互朗读,或是 把新教的单词读给组长听等,偶尔也组织一些朗读单词的比赛,看谁读得快, 读的准等等, 回到家里让同学们充分利用手头的磁带, 让他们跟着磁带读单词, 或是把自己读的单词录在磁带上,第二天拿到学校来老师抽查,或是放一些给 全班同学听,初中生都好面子,他们怕在全班同学面前出丑,所以就不敢偷懒, 只好认真的读单词了。然后把这种朗读的习惯推广到词组、句子、对话以及文 章,并且在朗读的基础上适当做一些背诵的要求,这样坚持下来真的有不少好 处:
  1.提高了听英语的能力 中学生在英语学习活动中,获得的语言听力的材料是短时记忆,如果仅仅依靠 听,他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料,没有或缺乏足够的准确无 误的朗读作基础,就很难准确无误地辨听出同音词、近音词,更不能辨听出连 读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果,从而影响了对听力材料的领会 和理解;反过来,如果在中学英语教 学活动中始终贯穿朗读教学,学生将会把 习得的词汇,长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里,遇到听觉 重现时,能迅速提取出有用的信息,从而更好地提高听英语的效率。因此,英 语朗读能很好地服务于英语听力。
  2.培养了良好的英语语感
中学生正值身体生长发育期间,身体由少儿型逐步过渡转化为成人型,大声的 技巧朗读有助于其发音、听觉、呼吸等器官生长发育,经常的、持之以恒的英 语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识,更能培养其语感,教学中可省去 许多繁杂的语言规则的讲解。朗读对口语表达有着显而易见的功效,它能培养 出一口标准的、流利的英语口语,不会朗读,肯定难以说出好的英语。由此可 见,朗读对口语的表达具有促进作用。
  3.促进形成正确的英语思维 英语思维靠英语语言作载体,是英语世界的抽象化,英语是声音语言,采用表 音文字。准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息, 久而久之,大量的英语语言材料被融合在一起,最后质变为英语的思维方式。 在大量的英语阅读中,学生缺乏的正是这种英语思维,加之英语语感的灵敏度 差,导致阅读能力落后于英语整体水平的局面。因此,朗读对提高阅读能力, 形成英语的思维能力有着不可替代的作用,难怪有“书读百遍,其义自见”的 千古公理。
  4.朗读能提升英语写作水平 选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。多朗读英语范文 , 对写作是十分有益的。做好朗读(背诵)能够提高写作的水平。 始终强调不能孤立的来记单词,俗话说“词不离句,句不离文” ,单词学了 之后,要巩固,就一定要把它放在句子中去记,在听写单词的时候,我会有意 识的说一个含有这一单词的句子,在让同学们复习单词的时候,我让程度好的 同学造一个含有这一单词的句子,程度较差的就让他们找一找我们学到的含有 这一单词的句子。 平时也不忘了单词记忆方法总结 , 并且到网上找了一些单词记忆方面的顺 口溜,便与同学们记忆:记单词,要“四到” 耳嘴眼手齐开炮,听说读写不 : 能少,印象深刻记得牢。已学单词莫靠边,几天之后再看看,似忘非忘再温习, 反反复复记心间。单词多了别心烦,分片分组来攻占,五个一组先吃掉,几组 连成一大片。结合词组句子记,有情有景有意义,重点段落须背诵,理解深刻 有乐趣。要想单词不写错,语音一关还得过,读音规则掌握好,拼写自然差错 少。分类归纳便于记,同类词汇放一起,bike, plane 和 jeep,归到交通工具 里。同义近义反义词,辨析对比来记忆,比较对照才清晰,单词学习你乐意。 单词长了容易忘,卡片纸条来帮忙,Chinese 一词记不住,纸条贴在《语文》上。 构词法,要学习,前缀后缀有规律,转换常把词类变,合成本是二合一。课外 读物有情趣,单词复现便于记,只要坚持常阅读,一举几得大有益。 虽然以上的工作我一直在坚持不懈的做,但学生落后的面还是在慢慢的扩 大,可能我的方式方法有欠妥之处,希望在做各位老师多多指教,谢谢!
 

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