外研版 小学英语 第四册 教学目标分析
Module1 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 功能 语法 (结构、 句子) 听 词汇 说 读 写 语言 技能 目标 听 说 读 写 学习策略 文化意识 情感态度 描述人物的性格特征。 This is Ms Smart. She’s a nice teacher. He’s very nice. 能在句子中听懂单词:nice, shy, naughty, clever, cool, cute, good, bad, friendly, little, a bit, very 能够看图或指着实物或人物说出单词:nice, shy, naughty, clever, cool, cute, little, a bit, very 能在图片或实物的提示下,认读单词:nice, shy, clever, cool, cute, little, a bit, very 会写单词:nice, shy, cool, cute 能在图片、 手势的帮助下听懂对人物进行描述性的表达: Xiaoyong is very clever. 能够向他人描述自己的朋友、家人以及同班同学等的性格特征: My mother is very tall. 能借助图片正确朗读课文; 能跟读小诗。 会写句子:He’s/She’s + adj. He’s/She’s a + adj + n. Friends(朋友) 熊猫 Panpan 向大家一一介绍他的家人、朋友还有老师。他们性格特征不一,有 的友善,有的调皮,有的聪明,也有的害羞……
积极运用所学英语进行表达和交流。 结合第二模块关于伦敦的内容向学生介绍一些传统上认为的英国人的性格特 征。 对待他人应该客观、公正、友善; 养成良好的行为习惯和学习习惯; 乐于模仿,敢于开口。 用学过的形容词描述自己的家人、好朋友和老师的特征。
任务 Module 2 题目 题材 (主要) 内容
London(伦敦) Amy 和 Lingling 在一起看一本有关英国首都伦敦的画册。Lingling 对伦敦的景 色非常好奇。Amy 给 Lingling 一一介绍了女王的寝宫??白金汉宫、长长的泰 晤士河、古老的大本钟、美丽的海德公园以及著名的塔桥等。Lingling 还赞扬
说 Amy 的房子虽小但也非常漂亮。 教学目标 语言 知识 目标 功能 语法 (结构、 句子) 听 词汇 说 读 写 语言 技能 目标 听 说 读 写 学习策略 文化意识 情感态度 任务 描述城市或景观。 London is the capital of England. It’s very big. 能在听句子时听懂单词:Buckingham Palace, Big Ben, Hyde park, Tower Bridge, the River Thames; beautiful, wide, famous, long, many, old, small;about, capital, river, queen 能够看图或指着实物说出单词或短语:capital, beautiful, wide, famous, long, old, Big Ben, about, queen 能在图片或实物的提示下,认读出单词或短语:about, capital, beautiful, queen, wide, Big Ben, famous 会写单词:long, wide, old 能借助图片听懂对一个物体、一处景物或一座城市的描述。 能对自己熟悉的一个物体、一处景物或一座城市进行描述; 能唱课文歌曲。 能借助图片读出描述性的句子。 能仿写描述性的句子。
尝试通过阅读英语课外读物获得更多有关课文主题的信息。 了解英国首都伦敦的风土人情、标志性建筑和著名的旅游景点。 拓宽学生视野,了解外国文化,激发学习兴趣。 对比介绍伦敦、北京或者自己家乡的一处景物特点。
Module 3 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 功能 语法 (结构、 句子) 听 词汇 说 制定计划。 Will you take your kite tomorrow? Yes, I will. / No, I won’t. On Monday I’ll go swimming. 能在听句子时听懂单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; take, picnic, great, ball, why not, because, so, homework, help 能 够 说 出 单 词: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Picnic(野餐) Amy 一家决定周六去野餐。但是当 Sam 问 Amy 明天是否带风筝和皮球去的时 候,Amy 却说什么都不带,Sam 感到非常奇怪。最后他才明白原来是自己记错 了日子,明天是星期五。此时逗得大家哈哈大笑。
Saturday, Sunday, take, picnic, great, ball, why not, because, so, homework, 读 能 在 图 片 的 提 示 下 , 认 读 出 单 词 : Monday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, take, picnic, great, why not, because, so, homework 会写单词:Monday, Friday, Sunday, kite 能听懂有关计划和打算的表达:I’ll go swimming on Monday. 能用 I’ll…谈论自己的计划; 能用 Will you…询问别人的计划; 能跟唱课文歌曲。 能看图认读课文。 能模仿 Unit 2 写自己一周的计划。
写 语言 技能 目标 听 说
读 写 学习策略 文化意识 情感态度 任务
能积极与他人配合完成课堂任务。 乐于学唱英文歌曲,体会英语学习的快乐。 介绍自己下周的安排。
Module 4 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 功能 语法 (结构、 句子) 听 词汇 说 读 写 语言 技能 听 用 will 谈论将来可能发生的事情并介绍未来的天气情况; 用情态动词 can 描述能力。 It can talk. One day, robots will do everything. 能在听句子时辨别出单词:robot, everything, one day, housework, learn, our, weather, talk, help, do, make, play, snow, rain, hot, windy, cold, sunny 能够借助图片说出单词:robot, everything, one day, housework, learn, our, weather, talk, help, do, make, play, snow, rain, hot, windy, cold, sunny 能在图片的提示下, 认读出单词: robot, everything, one day, housework, learn, our, weather 会写单词:robot, homework/housework 能听懂别人谈论将要发生的事和描述未来天气的句子: One day, robots will do everything. Robots(机器人) Sam 看到了 Daming 的机器人。它会说话,会走路,Sam 很惊奇,问 Daming 机器人将来 是否会做任何事。Daming 告诉他机器人将来会做家务、帮助小孩儿学习等。但是机器人 不能帮忙做家庭作业,这让 Sam 感到非常沮丧。
目标 说 读 写 学习策略 文化意识 情感态度 任务
It will be windy in Beijing. 能用 will 谈论将要发生的事并对未来天气进行描述; 能跟唱韵句。 能看图认读课文。 能仿写句子:It will be sunny in Beijing.
借助联想建立相关知识之间的联系。 了解英国天气易变和多雨等特点。 教育学生应该自己完成自己的家庭作业。
  1.
  2. 进行“我是小小预报员”的游戏:It will be sunny in Chengdu… 进行“我是小小机器人”的游戏:I’m a robot. One day, I’ll cook…
Module 5 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 功能 语法 (结构、 句子) 听 词汇 比较、描述差异。 学习比较级: Amy’s taller than Lingling. Beijing is bigger than Tianjin. 能在句子中听懂单词: 形容词及其比较级:tall/taller, short/shorter, long/longer, high/higher, old/older, young/younger, strong/stronger, fat/fatter, thin/thinner, big/bigger, small/smaller 地名:Mount Qomolangma, the Great Wall, the Summer Palace 其他:than 能够看图或指着实物或人物说出单词:than, taller, shorter, longer, higher, older, younger, stronger, fatter, thinner, bigger, smaller 能借助手势等认读单词:than, older, younger, stronger, taller, shorter, longer, higher, bigger, smaller, fatter, thinner 会写单词:older, younger, stronger 能听懂两者之间的比较: The Great Wall is older than the Summer Palace. 能对两者进行比较性的描述: Amy’s taller than Lingling. 能看图读课文; 能跟读课文小诗。 Size(大小) 课堂上,在 Ms Smart 的带领下,同学们互相之间进行比较:Amy 比 Lingling 高 也比 Lingling 年龄大。Sam 比 Daming 年龄小也比他矮。Sam 比 Lingling 更强壮 吗?让我们一起去看看吧。
说 读 写 语言 技能 目标 听 说 读
写 学习策略 文化意识 情感态度 任务
会仿照写句子:Amy’s taller than Lingling.
积极与他人合作,共同完成学习任务。 通过比较进一步认识我们祖国的大好河山。 能在交流中用英语介绍自己家乡。 比较自己家乡和北京的天气。
Module 6 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 功能 语法 (结构、 句子) 听 词汇 说 读 写 语言 技能 目标 听 说 读 写 学习策略 文化意识 情感态度 正确看待自己的优缺点,增强自信。多看别人的长处,取长补短,增进同学间 的友谊。以小诗 Good better best. Never let it rest. Till good is better, and better best 结尾,激励学生追求更好。 在小组中通过比较调查同学的特长,然后作汇报。 A’s English is better than B’s. C’s picture is worse than D’s. 发表评论。 This boy is better than the girls. Amy is worse than Sam. 能 在 听 句 子 时 辨 别 出 单 词 及 短 语 : voice, think, good, better, first, agree, bad, worse, quiet, pop music, guitar, drum, piano 能够看图说出单词: think, agree, good, better, bad, worse, guitar, drum 能够认读单词:think, agree, good, better, bad, worse, guitar, drum 会写单词:good, bad;抄写单词:better, worse 能听懂有关两者进行比较的表达:This boy is better than the girls. 能用比较级对两人或事进行比较:Lingling is worse than Daming. 能跟唱课文 Unit 2 的歌曲。 能跟录音朗读课文; 正确读出含有 better/worse than 的句子。 抄写句子:Amy is better/worse than Sam. Music(音乐) 在听一场歌唱比赛时,Smart 一家对各位选手发表了各自的意见。Amy 认为第 二个女孩子比第一个唱得好。Sam 不同意。他和 Ms Smart 都认为男孩子比女孩 子们唱得好。小 Tom 在台下也唱了起来。并且最后居然赢得了最后的胜利。
在交际中善于用所学语言表达自己的观点。
任务
Module 7 Countries(国家) 题目 题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标 功能 语法 (结构、 句子) 听 词汇 说 读 写 语言 技能 目标 听 说 读 写 学习策略 文化意识 情感态度 任务 描述城市及方位。 Where is New York? It’s in the east. Washington D. C. is the capital of the USA. 能在句子中听懂单词: country, project, also, call, speak, right, city, cousin, there, America, the USA, Washington D.C., San Francisco, east, south, west, north 能够看图说出单词:country, city, America, the USA, east, west, north, south 能在图片的提示下认读单词:east, west, north, south, America, the USA 会写单词:east, west, south, north 能听懂对国家、城市的相关介绍和对城市地理位置等的介绍: New York is in the east. It’s very big. 能看着地图对城市进行地理位置的介绍; 能跟唱课文 Unit 2 的歌曲。 能借助图片读懂课文; 能跟录音朗读课文。 能仿写
  1-2 句有关国家、城市地理位置的表达: Beijing is in the north. Daming 向 Sam 介绍他的项目报告,是有关美国的。通过他们的描述向大家介 绍了美国人所讲的语言??英语以及位于美国东部的首都华盛顿。还介绍了另 外几个大城市以及他们的地理位置。
对所学内容能主动练习和实践,学习介绍方位。 了解美国的首都和著名城市。 积极参与课堂组织的各种活动。 借用地图分组讨论美国和中国的著名城市的地理位置,并找找它们在位置上的 相同点。
Module 8 题目 Changes(变化)
题材 (主要) 内容 教学目标 语言 知识 目标
Amy 到 Lingling 家做客,和 Lingling 一起看 Lingling 家人的旧照片。他们边看边 谈论着家人的变化:照片里的爷爷、奶奶很年轻,可现在他们老了。照片里的 Lingling 那时才两岁。头发短短的,很可爱,但也非常的调皮。 功能 语法 (结构、 句子) 听 词汇 说 读 写 用 was/were 描述过去的事情。 学习一般过去时: I was two, then. They were young, then. 能在听句子时辨别单词:who, grandparent, then, now, me, hair, so, young, old, short, cute, naughty, fat, thin 能够看图或指着实物或人物说出单词:who, then, now, me, hair, grandparent 能在图片或实物的提示下,认读出单词:who, grandparent, then, me, hair, so 会写单词:is/am-was, are-were 能听懂用 am/is/are 描述现在状态的句子。 Now she’s thin. She was fat, 能听懂用 was/were 描述过去状态的句子: then. 能用 am/is/are 描述人或事现在所处的状态。 能用 was/were 描述人或事过去所处的状态: Now my hair is long. My hair was short, then. 能跟录音读韵句。 能看图读懂课文。 会抄写句子:She was fat. Now she’s thin. 能仿照写句子。
语言 技能 目标


读 写 学习策略 文化意识 情感态度 任务
对所学内容能主动练习和实践。 有兴趣向他人介绍自己过去的情况。 准备自己小时候的一张照片,对照现在进行描述,让同学了解自己的变化,如身 高、胖瘦、发型等。
Module 9 题目 Weekend(周末)
题材 Amy 给她的奶奶打电话,互相询问周末都做了些什么事。奶奶做了鱼,去公园 (主要)内 散了步,还和朋友聊了天。Amy 和 Tom 帮助妈妈做了家务,奶奶很高兴,表扬 容 了他们。 教学目标 语言 功能 谈论过去发生的事。
知识 目标
语法 规则动词的过去
 

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