Module1 Alphabet
第一课时
学习任务: The alphabet. The ABC song. What’s your favourite song? It’s the ABC song. 功能: 学习英语字母。 教学程序:
  1、热身复习
  2、课文导入 老师带领学生复习几首上学期学过的英文歌曲,然后教学单词 favourite 。 教师为学生示范发音,告诉学生新单词的中文意思,适当举例讲解。 听一首歌曲:The ABC song.
  3、课文教学 a. 教师把本课的挂图贴在黑板上,请学生看挂图,听课文录音。 b. 请学生仔细看挂图上的 26 个字母的大小写形式,并注意对比大小写字母 形式的变化。请学生再听录音,边听音边指出相应的字母,并掌握好字母歌的节 奏和旋律。 老师再放录音,按歌曲节奏停顿,鼓励学生说出所听到的字母。 c. d. 要求学生加入歌词,完整地学唱字母歌。 e. 教师出示一套字母卡片,教授学生认读字母。老师逐一出示卡片,为学 生师范每个字母的发音,要求学生跟读。注意纠正学生的发音。 f. 完成活动
  3。请学生看课本上的图,辨认图上的事物。老师再放字母歌 录音,让学生边唱边指向相对应的图画。老师要求学生利用歌曲来背诵字母表。
  4、课后作业 a. 将字母歌唱给家人听; 按顺序例举以 26 个字母开头的单词。 b. c. 请学生根据字母表的顺序把本班学生的名字,重新制作一张班级花名册。
第二课时
学习任务: My/ His/ Her favourite toy is a car. 功能: 谈论自己最喜欢的物品等 教学程序
  1、热身复习 全班齐唱字母歌。
  2、课文导入 请学生画一幅彩虹图,边画边说彩虹的颜色。
  3、课文教学
1
a. 老师画一幅彩虹图,选中其中的一种颜色对学生说:My favourite colour is purple. 并写在黑板上。请学生用这个句型来介绍自己最喜欢的颜色。学生介 绍完自己最喜欢的颜色后,老师任意挑几个学生,指着他们说 His/ Her favourite colour is… b. 老师把本课的挂图贴到黑板上,请学生听录音,看着图,听一听课文中 提到了那些人物,他们分别喜欢什么玩具。 c. 请学生一边看书一边听录音,划出本课的生词。猜猜生词的意思。 d. 教师在黑板上写出生词,教学生词,借助图片或事物加深学生的理解记 忆。 e. 教师播放课文录音,每句话停顿以后,让学生跟读。 f. 请学生介绍课文内容,每句话停顿以后,请学生跟读。 g. 请学生在小组内介绍自己最喜欢的玩具,然后在全班展示,并介绍其他 组员最喜欢的玩具。
  4、课后作业 听录音朗读课文。 询问自己的家人喜欢什么颜色和玩具,把采访结果汇报给同学
Module 2
第一课时
Zoo
学习任务: What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They’re monkeys. They’s small. 功能: 识别并描述动物。 教学程序:
  1、 热身复习 老师热情地和学生打招呼问好,带领学生唱字母歌。 老师请一些学生道教是前面展示英语节目。 教师和全班学生一起对他们的表演进 行评价。
  2、 课文导入 a.老师在黑板上画一条细长的猴子尾巴,请学生猜出是什么动物? b.教师把猴子的简笔画补充完整,教授新单词:monkey。教师请学生边模仿猴子 调皮的动作边读单词,可以请表演好的学生到前面展示。 c.教学单词:tiger, lion, elephant d.教学句型:what are they? e.复习有关动物的单词。
2

  3、 课文教学 a.教师教学单词:fat, big, small b.教师把本课的挂图贴在黑板上,说:Do you like animals? Let’s go to the zoo. 请学生认真地看图,然后向学生提问:What can you see in the picture? 教师引导 学生使用完整的句子来回答。 c.教师播放录音, 提出问题: Which animals are bigs? What animals are small? What animals are fat. 请学生带着问题听录音,两遍录音后,请学生回答问题。
  4、 家庭作业 a.听录音,复习本单元内容,预习下一个单元内容。 b.请学生画一副动物园的图,用英文描述每种动物地特征。
第二课时
学习任务: This tree is tall. That tree is tall. This monkey is thin. This monkey is fat. 功能: 识别并描述动物。 教学过程:
  1、热身复习。 a.老师热情地和学生打招呼问好,带领学生表演上一模块学过的诗歌。 b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图,并相互介绍各种动物的形态,在选 派代表在全班进行展示。
  2、课文导入。 老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品,指着他们说: It’s big. 或者: It’s small.
  3、课文教学。 a.教师把本科的挂图贴在黑板上, 呈现活动
  1。 老师指着挂图中的树问学生: What’ s this? 教授新单词: tree. 引导学生说: Look at the trees. this tree is tall. That tree is short. 接着,老师指着猴子说: Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat. b.教授新单词:thin。 c.教师播放录音,请学生边看图边听录音。再放一遍录音,每句话后停顿,请学 生模仿跟读,然后,请学生以小组为单位练习朗读课文。 d.完成活动
  2。请学生仿照活动示例,用恰当的形容词对图中的 6 个熊进行描述。 教师出示挂图,引导学生进行练习。 e.完成活动
  3。教师指向图中的动物提问,请学生回答并描述其特征。请几个学 生到前面指图提问,全班学生回答。然后,学生两人一组进行操练。
  3、课文学习。 a.学习活动 4 的歌曲,请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音,请学生逐 行浏览歌曲并跟读。 指出重音。 播放歌曲录音, 让学生熟悉旋律。 让学生跟着唱, 并配上相应的动作。
3
b.学习活动 6 的字母。学生认读字母,教师领读,纠正学生的发音。指导学生书 写。提醒学生逐以字母的正确顺序。
  4、课后作业。 听课文录音,背诵课文。
Module 3 playground
第一课时
学习任务: I like football. I don’t like football. 功能: 谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。 教学程序:
  1、热身复习。 老师带领学生一起演唱上一模块学过的英文歌曲。请几组学生到前面来表演,边 唱边做动作,并请其它学生给予评价。
  2、课文导入: 老师带领学生做游戏:mime and say. 通过游戏,让学生初步接触本课的新单词。
  3、课文教学。 a. 教师事先准备好体育运动的小图,将图片部分遮盖起来,只露出其中一 部分,然后向学生提问,教师教授新单词,也可以请已经熟练掌握的学生当小老 师。 b. 老师将单词卡片贴在黑板上,请两个学生到教室前面,老师说单词,请 学生快速指出该单词并跟读,几轮练习过后,请学生在小组内开展认读单词的活 动。 c. 老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸,老师指着快乐的脸说: like “I football.”老师指着悲伤的脸说: don’t like football.” 教授“like, don’t like” “I 。 请学生反复操练句型。 老师把本课的挂图贴在黑板上,播放录音,请学生边听录音边指出相应 d. 图画。老师再放录音,学生模仿各度。老师可事先准备好熊猫的头饰作为表演的 道具,使表演更加形象生动。 请学生两人一组或四人一组指图片,说出喜欢还是不喜欢这些体育运动。四轮练 习过后,交换角色。
  4、课后作业 听录音,朗读肯问,并试着背诵。
4
第二课时
学习任务: I like swimming. I don’t like skipping. 功能: 谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。 教学程序:
  1、热身复习。 请学生展示自己制作的有关运动项目的新单词卡片,并把新单词教给同学。
  2、课文导入: 教师在两张分别画上快乐的脸和悲伤的脸,把它们贴在教室里不同的位置。老师 说出物品和运动的名称, 请学生说是否喜欢这个物品或运动, 并指向相应的脸谱。
  3、课文教学。 老师告诉学生他们将再学习三种运动的名称。老师模仿 swimming 的动作,说出 这个单词,请学生边做动作边重复单词。用同样的方法教授 skipping 和 riding bikes。然后接下来进行单词认读的游戏。老师把单词贴在教室的不同角落,老 师说单词,学生快速指向单词。也可以教师模仿动作,学生边说单词边指向单词 卡片。 老师把本课的挂图贴在黑板上,播放录音,请学生边听录音边指出相应图画。老 师再放录音,学生模仿跟读。 本课内容比较简单,老师可以要求学生在听过几遍课文以后试着复述课文,也可 以要求学生分角色表演课文内容。 完成活动
  2。请学生两人一组进行本项活动。 完成活动
  3。 学习活动 4 的韵律诗。老师把学生分成两组轮流朗读,并辅以相应的表情,也可 以让学生用不同的方式朗读。 学习活动 6 的字母。注意纠正学生的发音。在学写字母时,老师要在该字母的每 一个笔画旁边标上相应的箭头,并标上序号。
  4、课后作业 听录音,朗读课文。并试着背诵。
MODULE 5 TIME Theme: Time Fuction: Talking about time and routines. Target Language: I get up at seven o’clock. What’s the time, please? It’s half past seven. Vocabulary: get up, at, o’clock, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed, time, half, past, have breakfast, have dinner Songs and Chant:
5
Listen to the clock.
第一课时
学习任务:I get up at seven o’clock. 功能:关于整点钟的时间表达法 教学程序:
  1、热身复习 老师把学生已经学过的数字 1??12 写在黑板上, 安顺时针方向成圆形摆放 12 个数字,连线后即组成一个钟面。老师板书数字的同时学生快速说出该数字, 说得最快速最准确得学生可以得到小贴纸。
  2、课文导入: 热身复习后,老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面,问学生: “what’s this?” 全班学生掌握该单词后,老师将事先准备好的一长一短两个指针用磁铁 贴到黑板上,时间显示为七点整,教师指着钟面说: “what’s the time? It’s seven o’clock.” 教授新单词:o’clock。 教师随意拨动时针,比比看全班谁认读时间最快最准确。可以四个人一组进行活 动,一个学生拨动时针,其他三个学生抢答时间,做此活动前,老师需提前布置 学生准备好自制的简易时钟。
  3、课文教学 老师播放录音,请学生注意听课文中提到的具体时间,一遍录音过后,请学生两 人一组说出所听到的具体时间。然后请几组学生向全班说。 老师把本课的挂图贴在黑板上,播放录音,呈现课文内容。听过录音后,请学生 说出大明的日常活动时间表,同时,老师将相应活动的单词卡片贴在黑板上。 老师再次播放录音,请学生模仿跟读课文,要求学生边跟读边指向相应的图片。 其后,请学生在小组内合作背诵课文,最后请学生在全班展示背诵课文。
  4、布置作业 听录音,背诵课文。 把自己制作的时间表展示给家长看,并向他们做介绍。 为自己的家长设计制作英文时间表。
第二课时
学习任务: What’s the time, please? It’s half past seven. 功能: 询问时间和关于半点钟的问答。 教学程序:
  1、热身复习 教师拿出事先准备好的达表盘,复习单词:clock
  2、课文导入 热身复习后,老师在全班教授句型:What’s the time, please?等全班都能熟读之 后,老师请一个学生到教师前面来,老师是以全班学生提问:What’s the time,
6
please? 教师前面的学生回答:It’s … 继续操练几轮过后, 老师讲表针拨成半点钟。 请一位学生起来用英语表达半点钟。 教师借此教授单词:half。教师辅以手势讲解:past。老师在出示几个半点钟时 间,请学生在小组内进行问答。
  3、课文教学 老师把本课的挂图贴在黑板上,请学生在小组内讨论他们在聊什么。老师播放录 音,请学生带着问题听录音。再次播放课文录音,请学生模仿跟读课文。学生两 人一组操练课文内容。请几组学生在全班展示。教师把黑板上表盘的表针拨到五 点半,问学生:What’s the time?学生回答:It’s half past five. 然后教师模仿 吃饭的动作,学生猜测:You have dinner at half past five. 请学生两人一组利用提 前制作好的表盘进行猜测与问答练习。
  4、课文学习 学习活动 4 的韵诗。老师播放录音,学生欣赏韵诗。再放录音,请学生跟录音一 起唱。放第三遍录音,请学生边唱歌边做动作。 学习活动 6 的字母。 把字母与单词相结合,编成歌谣。
  5、课后作业 听录音,朗读活动 1 的课文。
Module 6 Unit 1
一课时
Activities
What do you do at the weekend?
教学目标: What do you have at school? I have English and Chinese. What do you do at the weekend? I go swimming. 功能: 谈论学校生活和周末活动安
 

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