Module 7 Unit one
Australia
I’ I’m looking for the photos that you took in Australia 王誉橙 2009/10/27 2009/10/27
主讲人: 主讲人: 大连市第十四中学 学生年级: 学生年级:初中三年级
教学内容:外研版《新标准》 教学内容:外研版《新标准》英语 一 教学内容分析
Module 7 unit 1
本模块以澳大利亚为话题,以旅游为引线,介绍了澳大利亚的饮食,历史,文化等 本模块以澳大利亚为话题,以旅游为引线,介绍了澳大利亚的饮食,历史,文化等,使 澳大利亚为话题 学生在学习语言知识的同时能了解不同国家的文化。 学生在学习语言知识的同时能了解不同国家的文化。通过对话和课文的学习我们可以领略到 言知识的同时能了解不同国家的文化 澳大利亚的无限美景,如雄伟壮丽的悉尼歌剧院,如诗如画的大堡礁,有着无限传奇和传说 澳大利亚的无限美景,如雄伟壮丽的悉尼歌剧院,如诗如画的大堡礁, 的艾尔斯岩,以及包括袋鼠,鳄鱼,骆驼,鲨鱼等在内的可爱的动物。 的艾尔斯岩,以及包括袋鼠,鳄鱼,骆驼,鲨鱼等在内的可爱的动物。这样的话题很容易激 发学生的学习兴趣和参与感, 发学生的学习兴趣和参与感,同时对于新的语法定语从句的学习和理解也是本模块的一项重 要内容, 要内容,我们将通过听说读写等各种富于交际性的活动引导学生使用定语从句来谈论自己真 实的旅行经历或希望游览的地区。 实的旅行经历或希望游览的地区。 二、学情分析 学生在初二年级学过简单句掌握了基本句子结构, 学生在初二年级学过简单句掌握了基本句子结构,同时也了解了宾语从句和时间状语从 句等的用法,因此对于本模块定语从句这一语法的理解和掌握起到了铺垫作用。 句等的用法,因此对于本模块定语从句这一语法的理解和掌握起到了铺垫作用。同时我校学 生大多来自乡镇边缘, 生大多来自乡镇边缘,对于本课标题 Australia 的了解也仅限于袋鼠而已这是他们在初一阶 段曾经接触过的。另外,虽然学生对于旅游的话题很感兴趣, 段曾经接触过的。另外,虽然学生对于旅游的话题很感兴趣,但是由于大部分学生有很少的 旅游经历, 又受到语言表达能力的局限因此他们谈论相关题目和表演对话时会遇到一定困难, 旅游经历, 又受到语言表达能力的局限因此他们谈论相关题目和表演对话时会遇到一定困难, 教师需要利用各种资源尤其是百度中丰富的图片和视频资源和各种方式方式激起学生的表达 教师需要利用各种资源尤其是百度中丰富的图片和视频资源和各种方式方式激起学生的表达 尤其是百度中丰富的图片和视频资源 欲望和兴趣,并设法帮助他们扫除语言表达的障碍。 欲望和兴趣,并设法帮助他们扫除语言表达的障碍。 三、设计思路 在本模块的教学中我将继续贯彻由易到难、 浅入深、循序渐进的教学观念, 在本模块的教学中我将继续贯彻由易到难、由浅入深、循序渐进的教学观念,结合教学 目标采取师生互动、生生互动等方式为学生营造了一个融洽、和谐、轻松、快乐的学习氛围。 目标采取师生互动、生生互动等方式为学生营造了一个融洽、和谐、轻松、快乐的学习氛围。 四、学习策略 保证学生根据需要进行预习。
  1. 保证学生根据需要进行预习。 随时激发提高学生的参与意识和积极性确保学生在学习 中集中注意力和积极思考。 中集中注意力和积极思考。 通过观察、推理、归纳建立对定语从句的感性认识,
  2. 通过观察、推理、归纳建立对定语从句的感性认识,理解语法结构并发现语言的规律 且运用规律举一反三。 且运用规律举一反三。 广泛地用英语在各种活动中交流。
  3. 广泛地用英语在各种活动中交流。. 五、教学目标
1
总体目标:通过本节课听说练习学生基本能用定语从句谈论自己在澳大利亚旅行的经历 总体目标:通过本节课听说练习学生基本能用定语从句谈论自己在澳大利亚旅行的经历 和介绍息细节。 和介绍息细节。
  1、语言知识目标 (
  1)能正确使用下列单词和词组 (
  1)能正确使用下列单词和词组 名词: 名词: shark 介词: 介词:alongside 短语: 短语:have a look at (
  2)理解一个单词:crocodile
  2)理解一个单词: 理解一个单词 (
  3)了解 that 引导定语从句的基本结构和描述人和物的用法,在世纪运用中体会和领悟掌握 (
  3)了解 引导定语从句的基本结构和描述人和物的用法,在世纪运用中体会和领悟掌握 基本结构和描述人和物的用法 引导的定语从句的表意功能 表意功能。 that 引导的定语从句的表意功能。 (
  4)了解一下短语和句型在情境中的运用。
  4)了解一下短语和句型在情境中的运用。 了解一下短语和句型在情境中的运用 What are you up to? Would you like a hand …? Have a look at these. on our way back I bet you do! (
  6)掌握感叹句的语调。 (
  6)掌握感叹句的语调。 掌握感叹句的语调
  2、语言技能目标 经过课堂讲授操练之后,学生能够听懂含有 经过课堂讲授操练之后,学生能够听懂含有 that 引导非限制性定语的对话并且能够运用 它描述人或事。 它描述人或事。 人或事
  3、情感目标 学生能够体会英语学习中的乐趣, 敢于用英语进行表达, 遇到问题时能主动向老师或同学 学生能够体会英语学习中的乐趣, 敢于用英语进行表达, 请教, 并在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。 请教, 并在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。
  4、文化意识目标 通过了解说英语国家澳大利亚的风情, 学生能够初步了解英语国家的地理位置, 了解不同 通过了解说英语国家澳大利亚的风情, 学生能够初步了解英语国家的地理位置, 的自然与文化来拓宽视野,激发学生学英语的兴趣,了解并尊重异国文化, 的自然与文化来拓宽视野,激发学生学英语的兴趣,了解并尊重异国文化,同时增强民族意 尊重异国文化 识 六 教学过程 I Experience 感知体验 操作方式】 Step I 【操作方式】 百度图片
2
hand
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%A4%C4%E1 %B8%E8%BE%E7%D4%BA%CD%BC%C6%AC&in=5830&cl=2&lm=%B8%E8%BE%E7%D4%BA%CD%BC%C6%AC&in=5830&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=31097029080&ln=2 000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 ( 展示悉尼 歌剧院图片,引出话题呈现语法) 歌剧院图片,引出话题呈现语法) 教师在百度网搜索澳大利亚典型建筑悉尼歌剧院图片 引出话题澳大利亚。 澳大利亚 教师在百度网搜索澳大利亚典型建筑悉尼歌剧院图片,引出话题澳大利亚。 鼓励 在百度网搜索澳大利亚典型建筑悉尼歌剧院图片, 学生讲述对澳大利亚的了解. 学生讲述对澳大利亚的了解. T :Now let’s begin our lesson with a guessing game. T: It’s a white building and it’s like a huge sailing boat with water on three sides. Ss: The Sydney Opera House. T: where can we see it? Ss: Australia. T: what other things do you know about Australia . Ss: … T: Do you want to have a look at the photos in Australia? 【设计意图】鼓励学生根据简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,并参与讨论。 设计意图】鼓励学生根据简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,并参与讨论。 Step 2 百度图片 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CE%DA%C2%B3 %C2%B3&in=13618&cl=2&lm=%C2%B3&in=13618&cl=2&lm=-1&pn=220&rn=1&di=17952240570&ln=836&fr=&fmq=&ic=0&s=0& B3&in=13618&cl=2&lm= se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn220&分别展示乌鲁鲁, se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn220&-1 ( 分别展示乌鲁鲁 , 大 堡礁,袋鼠和鲨鱼图片,帮助学生运用定语从句) 堡礁,袋鼠和鲨鱼图片,帮助学生运用定语从句) 【操作方式】教师在学生谈论话题过程中板书可能涉及到的新单词。学生回答后教师展示有 操作方式】教师在学生谈论话题过程中板书可能涉及到的新单词。 在学生谈论话题过程中板书可能涉及到的新单词 关澳大利亚风光的图片, 关澳大利亚风光的图片,引导学生在语境中运用所学单词并在句子中呈现定语从句帮助学生 感知。 感知。 E.g. Sydney Opera House a white building like a huge sailing boat
Ss: Sydney Opera House is a white building that is like a huge sailing boat Uluru is a huge rock that is in the center of Australia. The Great Barrier Reef is a beautiful place that is full of corals. There were kangaroos that … This is a photo of a shark that … 【设计意图】帮助学生理解词汇的基本含义以及在语境中的运用和感知定语从句。同时为接 设计意图】帮助学生理解词汇的基本含义以及在语境中的运用和感知定语从句。 理解词汇的基本含义以及在语境中的运用和感知定语从句
3
下来的听力训练扫清词汇障碍。 下来的听力训练扫清词汇障碍。 力训练扫清词汇障碍 II practice 强化操练 Step 1 中的录音,要求学生听录音回答问题。 【操作方式】教师播放 Activity 1 中的录音,要求学生听录音回答问题。 操作方式】 T:Australia is a beautiful country that everyone wants to visit. Now Tony is talking with his : teacher about Australia, let’s listen and answer: What homework does Tony’s teacher ask them to do? Everyone must choose a country that (they’d like to visit). [设计意图]帮助学生体会和领悟定语从句的表意功能。复习词汇并为对话学习做好准备。 设计意图] 帮助学生体会和领悟定语从句的表意功能。复习词汇并为对话学习做好准备。 并为对话学习做好准备 Step 2 录音,回答问题。 【操作方式】学生听 Acitivity3 录音,回答问题。 操作方式】 T: Australia is the country that Tony has chosen, let’s listen to the dialogue and answer what kind of photo is Tony looking for? Ss: Tony is looking for the photos (that his father took in Australia.) T: What does Tony want to borrow from his father? Why? Ss: A camera. Because there is a competition .( that he wants to win.) [设计意图] 帮助学生在听的过程中理解大意,并培养他们针对所听语段内容记录简单的信 设计意图] 帮助学生在听的过程中理解大意, 息的能力。同时强化学生对对话中定语从句的感知理解。 息的能力。同时强化学生对对话中定语从句的感知理解。 Step3 的语调。 【操作方式】学生听和跟读录音,注意感叹句(Activity
  7)的语调。 操作方式】学生听和跟读录音,注意感叹句(Activity
  7)的语调 【设计意图】帮助学生掌握感叹句的语调,同时根据语调理解说话者的意图。 设计意图】帮助学生掌握感叹句的语调,同时根据语调理解说话者的意图。 Step4 中各句的含义。 在屏幕上呈现汉语意思) (在屏幕上呈现汉语意思 学生自读同时体会 Everyday English 中各句的含义。 在屏幕上呈现汉语意思)然后分角 ( 色练习朗读,并在全班范围内表演。 色练习朗读,并在全班范围内表演。 【设计意图】通过反复朗读对话理解内容,加深对定语从句的印象,为下一步的信息输出做 设计意图】通过反复朗读对话理解内容,加深对定语从句的印象, 解内容 好准备。 好准备。 Step5 【操作方式】根据对话回答问题。 操作方式】 根据对话回答问题。 T:
  1) What project is Tony doing? Tony is doing a project about countries that 4

  2) Is there a photo of a shark?Where did his father see it?(分别回答后,引领学生用一句 分别回答后, ? 分别回答后 话完成问题。 板书并齐读:This one is a photo of a shark that his father 话完成问题。 板书并齐读: saw on the Great Barrier Reef.)
  3) Were there photos of kangaroos? What were the kangaroos doing?(学生分别回答两个 学生分别回答两个 简 单 句 , 然 后 在 教 师 引 领 下 说 出 定 语 从 句 , 且 教 师 板 书 。 There were Kangaroos that were jumping alongside the car.) 【设计意图】三个问题的设计,既检查了学生对于对话中细节信息的理解能力,同时再次运 设计意图】三个问题的设计,既检查了学生对于对话中细节信息的理解能力,同时再次运 用定语从句 Step6 tep6 中的表格,二人合作完成表格。 【操作方式】
 

相关内容

外研版新标准小学英语(三年级起)第8册Module 5 Unit 1教学设计

   外研版新标准英语(三年级起) 外研版新标准英语(三年级起)第 8 册 Module 5 Unit 1 教学设计 卓晓斌 [教学内容] 教学内容] 外语教学与研究出版社新标准英语小学版(三年级起)第 8 册第五模块单元一 [教材简析] 教材简析] 本册教材以语法的复习为基线并在此基础上提高学生的口语及阅读的能力; 第三 及第四模块主要复习现在进行时, 第五模块在第三及第四模块的基础上进一步通 过创设情景提升现在进行时的学习与巩固。 [设计理念] 设计理念] 根据首因-近因效应,在情境中创设学习 ...

小学新标准英语二年级教案_Module_5_Unit_1教学设计

   Module 5 Unit 1 一课教学设计 Module 5 Unit 1 一课教学设计 ??《新标准英语》 ??《新标准英语》一年级起点第四册 作者:沈阳市二经街第二小学 英语组 李 昕 通信地址:沈阳市沈河区十纬路 44 号 邮编:110014 E-mail: xinli0125@sina.com muzi0125@163.com Module 5 Unit 1 一课教学设计 Module 5 Unit 1 一课教学设计 ??《新标准英语》 ??《新标准英语》一年级起点第四册 教材分析 ...

新标准英语Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling.

   执 教 者:吴俊功 简 介: 本科 学士学位 汉语言文学专业 县级骨干教师 县优秀教师 校级名 师资源库人员 在省级刊物上发表文章 30 余篇 省教育学会中小学作文研究会 会员 市作协会员 在国家,县基本功竞赛中多次分获一等奖 课 题:Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling. 课 时:第一课时 教材分析: 教材分析 本节课属于《新标准英语》 (三年起始用)小学四年级下册 Module5 第一课 时的教学内容,本单元主要通过 Amy 与 Linglin ...

新标准英语(三起)第一册Module 7测试

   选出书写正确的单词。 一.选出书写正确的单词。 选出书写正确的单词 ( )1 .快乐的 快乐的 A .heppy ( )2.生日 生日 A.birthday B.brthday C.bithday ( )3.蛋糕 蛋糕 A.cak ( )4.年岁的 年岁的 A.eld ( )5.看 看 A.loke ( )6.这里 这里 A.hree B.heer C.here D.hrre B.look C.leak D.leek B.olld C.old D.olb B.caak C.caek D.ca ...

外研版初二英语(上)Module 7 Unit 2 教案

   Module 7 Unit 2 Language goals 语言目标 1. Key vocabulary 重点词汇 nervous, hair, dark, fair, glasses, dance, especially, proud, stupid, angry, stranger, excited, bicycle 2. Key structures 重点句式 She’s tall with short hair. She’s wearing … She’s carrying … A ...

新标准英语(三起)第一册Module 8测试

   我会根据汉语意思写单词。 一. 我会根据汉语意思写单词。 生日 救命 不是 MODULE ( )5. is the pen ? A.What B.Where C.Why B.I am nine. 8 D.That ( )6.What’ s this ? 龙 是的 风筝 A.It is Amy . C.I am fine. . D.It is a chair. A.它在桌子里吗? 它在桌子里吗? 它在桌子里吗 B.这是什么? 这是什么? 这是什么 C.这是一只黄色的钢笔 这是一只黄色的钢笔. ...

新标准英语(三起)第一册Module 1测试

   一按字母表的顺序写出 26 个字母大小写。 MODULE 三、选择合适的汉语将序号填在题前括号内。 [ [ [ ] ] ] ] ] ] ] ] Good morning, Sam A 早上好艾米。 Good morning, Amy B 你好吗? How are you? C 早上好萨姆。 I’m fine. D 谢谢你 Thank you. E 我很好 1 二、选择与汉语意思想对应的单词见其序号填在括号内 [ ] thank A (我)是 [ ]am F 再见 [ ]hello B 你好 ...

新标准(三起)四年级英语上册 Module 7 测试题

   新标准(三起)四年级英语上册 Module 7 测试题 一、圈出不同类的单词。 1. 2. 3. 4. 5. A six .B.seven C. lion D. two D. orange D. blue D.frog D.hundred 4.Seven and eight is 5.How many dogs? No, I haven't. one. 6.Have you got an (橙色的)dog? 7.I have got a (紫色的) 六、写出下列短语的英语形式 1、去海南 3 ...

新标准英语第一册Module7 Unit1说课稿

   新标准英语第一册 Module7 Unit1 说课稿 一、说教材 我说课的内容是外研社新标准英语小学三年级第一册第 7 模块 第一单元。本课是交际型的交际训练课(本课是功能型说话教学课) 。 我借助“任务型”教学,采用多样化的教学手段,将听、说、玩、演、 唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习 体验荣誉感和成就感,从而树立自信心发展自主学习的能力,形成初 步运用英语进行简单日常交际的能力。 二、说教学目标 《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学 生树立 ...

外研版初二下英语课文全文 Module 4

   外研版初二下英语课文全文 Module 4 默认分类 2009-08-06 17:29:26 阅读 620 评论 3 字号:大中小 订阅 Module 4 Unit 1 If you want to record, press the red button (Irish music, with a violin…) Lingling: That’s lovely! Who’s playing? Sally: That’s us! Chen Huan wants a recording for ...

热门内容

计算机辅助英语教学探究

   预期结果 ,这种预期结果以观念的形态存在于教师的思想 中 ; 从具体内容上说 ,可能是五花八门 ,概括起来包括了通常 所说的 “知识” 技能” 态度” “ 、 “ 、 等项目 。在教学实践中 ,一个 非常重要的事情就是理解教学目标 。教学目标对教学行为 有指导作用 ,是教学行为的基础和内在依据 , 教师往往根据 其目标作出一定的判断和决策 ,并落实到行为上 , 以影响学 生发展 ,进而影响教学有效性 。教师只有理解了教学目标 , 才能够很好地安排或设计教学工作的各个环节 。所以 ,不理 解教 ...

人教版七年级英语上册七年级英语Can you play the guitar课件

   Unit 10 Can you play the guitar? I can speak English. Can you speak English/Chinese? Yes,I can./we can. No,I can’t./we can’t. dance swim sing She can dance. They can swim. Can she dance? Can they swim? Yes,they can. Yes,she can. No,she can’t No,the ...

银行常用英语

   银行常用英语 请入收款人的户号 account payee 请支付票款 advice to pay cheques 惠请通知该支票的经过 advise fate 金额有错误 accounts differ 文字与数字所记载金额不同 words and figures differ 签名有误|印鉴不符 signatures differ 请明天再次提出为荷 present again tomorrow 保证付款 good for payment 请照会发票人 refer to drawee ( ...

八年级下册英语unit1短语,重点句子及语法[1]

   Unit 1 Will people have robots? 1.fewer people 2.less free time 修饰名词复数,表示否定) 更少的人(fewer 修饰名词复数,表示否定) 修饰不可数名词,表示否定) 更少的空闲时间(less 修饰不可数名词,表示否定) 的时间短语用于将来时, 3.in ten years 10 年后(in 的时间短语用于将来时,提问用 How soon) 4.fall in love with …爱上 爱上… 爱上 例:When I met M ...

浅谈建构主义与高中英语课堂教学中的运用

   浅谈建构主义在高中英语课堂教学中的运用 浅谈建构主义在高中英语课堂教学中的运用 高中英语课堂教学 寿宁一中 李 春 英 [ 摘 要 ]:本文根据建构主义理论和高中新课程标准,提倡在高中英语教学中 要以学生为主体,积极引导学生,主动参与学习,注重情境化的创设,加强师 生之间、生生之间的协作学习,培养学生自主学习的能力,并做好教学评价。 [ 关键词 ]:建构主义 高中英语 课堂教学 课堂教学 随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出。传统的 教育方式已不能适应社会发展的需求。英语 ...